浅谈问题式教学在小学儿童教育心理学中的应用

殷焕焕山东省新泰市第一实验小学

浅谈问题式教学在小学儿童教育心理学中的应用

殷焕焕
山东省新泰市第一实验小学

随着教育力度的不断扩大，教育方法也逐渐变得形式多样，问题式教学方法的实施有效的解决的了小学教育心理学在教学中存在的问题，更重要是的提高了学生对于问题的处理和分析能力，使得他们的思维能力更具有创新和独特的意识。本文以小学儿童教育心理学为出发点，通过探索问题式教学方法，改变传统的教学方式，将教学过程以教师、课堂、书本为中心的传统模式转变为以学生为主体,以教师为主导的教学模式，以期在提高教师教学质量的同时，学生的学习方式变被动为主动，获得知识与培养能力并重。

问题式教学；小学儿童；教育心理学；应用

问题式教学顾名思义就是以问题作为引线，穿引整个教学课堂，让学生能够自主性在问题中寻找答案，自己解决问题，这样就可以逐渐锻炼学生自主学习的能力，并且可以是学生在实践中寻找更好的学习方法，从而促进学生学习能力的增进，形成一种以学生为中心，老师作为辅助的教学模式，老师不在作为教学的主导，而是起到引导的作用，这样能够更有利学生的学习，也对于将来的自立能力得到更多的帮助。

一、问题式教学以及小学儿童教育心理学的现状

在传统的教学模式中，惯行的是一种把老师作为教学的中心主体，而学生却是教学的辅助对象，这种传统的模式会直接导致学生的上课注意率下降，不能自主性地思考问题，只能被迫的接受老师所讲授的知识，从而会导致被动型的学习，比如说学生发现问题、分析问题、解决问题的能力不能得到很好的锻炼，这就使得问题式教学方式成为一种教学的新颖模式，让老师和学生角色发生交换，让老师成为引导学生发现、分析、解决问题的领导者，而不是自行的解决一切问题，在问题教学中扮演自己的角色，同时学生也能够在问题式教学中积极主动的学习，活跃思维能力，在老师的引领之下更好的学习和锻炼能力。

在小学儿童教育心理学的培育过程中，要健康积极的引领学生的学习，在目前阶段，小学儿童的教育过程中，小学生心理学已经成为了一门必修课，着重培养小学儿童健康的心里意识，注重发展小学生儿童在生长成长中心里的重要性，最先让学生接触一些简单的心理学的教学基础内容，慢慢通过一些图画、照片等与实践生活紧密联系的插画来间接的使小学生儿童明白心理学的重要性，从而伴随心理学的叶学习，是小学儿童在今后的学习发展过程，体会到心理学的奥秘，产生浓厚的兴趣，所以说，小学儿童教育心理学学习必须通过老师来循序渐进的引导，才能发挥其真正的作用，使小学儿童在教学方式上发生质的飞跃。

二、问题式教学的过程和原则

在小学儿童的教育过程中问题式教育已经成为一种教学课堂中非常有效的教学模式，对于问题式教学大致分为三个阶段：

1、问题设置阶段

在此阶段包括两部分内容，一是问题前置，一是问题后置。

问题前置主要讲的是老师根据教学计划初步编写教学大纲，根据具体课时以及放假休息时间安培合理的教学任务，以便于在课堂可以完美的和学生交流和互动，通过设计合理流畅的问题内容，让学生可以抓紧课时时间，快速高效的思考问题；而问题的后置主要指的是遇到一些泛读的文章，老师可以让学生自行阅读，通过阅读来列举一些学生自己感兴趣的问题，提出自己在阅读过程中疑惑，由老师精简提炼，最一起组织学生讨论。

2、讨论阶段

在这个阶段主要就是学生小组讨论，根据老师在课堂中提供的问题，启发和引导学生进行积极的探讨，在讨论过程中，老师应该注重学生讨论的方式以及学生探索问题的思维能力，还有就是讨论的积极性，对于那种不善于表达的学生，应该积极鼓励他们发言，挖掘他们潜力，使他们敢于提出自己的见解，多方位的发散自己思维，争取活跃课堂氛围，提高教学效率。启发和引导课堂上学生围绕问题进行讨论,在讨论中,教师要鼓励学生积极主动思考,勇于提出自己的见解,教师在全过程中要及时引导学生把握好讨论重点,并启发学生逐步学习和掌握多向思维方法及推理过程与能力。

3、总结阶段

这个阶段属于最终阶段，也是非常关键的一步，在整个教学课堂中，通过前期的问题提出和讨论过程，总结阶段是对于这一节课得总体整合，需要培养学生自我反思的能力，通过老师对于问题答案的讲解，结合自己的观点，对教学内容进行整体的分析，认真分析教学过程中的重难点，重点突出，着重练习，使自己在整个教学课堂中能够最大程度的得到收获。

三、问题式教学在儿童心理学教学中需注意的问题

问题式教学作为一种新型的教学模式，主要以学生作为授课的对象，关键是在问题的设计教学中，应该注重强调问题的关联性，注意问题要结合教学质量的基础内容，不能过分追求难度，这样会导致学生无法理解，而失去讨论的必要性；其次，要注意问题的多样性，在问题的设计上要求学生尽可能的宽泛思维，使问题能够以各种各样的形式凸显出来，这样不仅可以使学生产生浓厚的兴趣，同时也可以提高学生回答问题的积极性；最后，要有的放矢，不能一味要求学生自己进行讨论，老师也必须结合实际情况，参与讨论的环节，是学生在讨论中不至于因为一点不懂得地方而停滞不前，这样更能很好的与学生沟通，也能够使课堂教学更好得到教授。

四、总结

在问题式教学在小学儿童心理学中应用，是吧问题式教学很好的穿查到小学心理学的教学中的一种方式，这样不仅可以使小学儿童在教学课堂中更好的得到锻炼，同时也可以使他们在自身的生长过程中的得到大幅度的提升，具有非常重要的意义。

[1]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社，2000

[2]李维.小学儿童教育心理学[M].高等教育出版社，2003