基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用

刘倩南阳医学高等专科学校

基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用

刘倩
南阳医学高等专科学校

随着社会不断发展，我国医疗事业发展较为迅速，相应提高了对于医疗护理人员的实际要求。儿科护理作为医疗护理的重要组成，在护理人才培养中占据重要地位。传统儿科护理教学侧重于单项护理技能培训，相对忽略了学生主观学习需求，实际教学效果差、效率低。基于工作过程的综合实训法，是一种模拟医院实际情境完成教学的方法，可有效激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度和教学效率。笔者就从这种教学方法入手，及其实际教学应用，发表几点看法。

工作过程；综合实训法；儿科护理教学；应用

儿科护理教学在护理人才培养体系中占据重要地位，直接影响着护理人员儿科护理知识技能的掌握和护理职业素质的养成。传统教学模式中，教师侧重于单项护理技能教学，认为学生掌握基础技能后，即可进行应用。事实上，护理教学内容具有极强的应用性特征，单纯的理论技能教学，无法满足学生的实际学习需求。因此，教师应从儿科护理工作实际情况出发，通过综合性模拟实训完成教学，以激发学生学习热情，提高儿科护理教学质量和效率。

一、儿科护理教学现状及存在的问题分析

（一）儿科护理教学现状分析

儿科护理作为护理专业的主干课程，在护士执业资格考试中占据重要地位。传统儿科护理教学以单项技能教学为主，教师习惯使用灌输式教学方式完成教学，学生被动进行学习理解，课堂教学效果差、效率低。并且，在多数教师观念中，学生掌握相应的技能后，就可以完成举一反三，并对技能进行应用，相对忽略了学生的主观学习需求，导致学生学习积极性较低，知识实践能力提升较为缓慢。

（二）儿科护理教学存在的问题分析

1、教学观念老旧

目前，多数教师仍习惯沿用传统的教学观念开展教学，忽视学生的教学主体地位，课堂教学过程中与学生的交流较少，不仅限制了学生的思维发展，也不利于学生综合素质的提升。

2、教学方式单一

儿科护理教学仍以教师灌输式教学为主，教学方法较为单一，学生在学习过程中被动接受、理解教学知识，较难产生自主性学习思考，从而导致学生学习兴趣低、课堂参与度较差等问题。

3、教学脱离护理实际

儿科护理教学内容具有鲜明的实用性特征，单纯的理论知识教学，并不能满足学生的实际学习需求，并且因为理论教学与距离实际相差较远，学生实践应用能力提升较为缓慢，多数学生存在“高分低能”的问题。

二、基于工作过程的综合实训法实际应用分析

基于工作过程的综合实训法，是一种模拟护理工作情境，完成儿科护理教学的方法。通过构建真实的医疗护理情境，引导学生进行护理技能实践，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，激发学生自主性学习思考，提高学生课堂参与度，强化学生学习理解，以达到培养学生学习兴趣、提高学生技能应用能力的目的。

（一）创新教学观念

教学观念是一切教学活动的基础指导。新时代背景下，教师应积极调整自身教学观念，充分认识并尊重学生的教学主体地位，通过与学生的平等沟通，深入了解学生的主观学习需求，并结合护理工作实际，科学分配理论教学和实践教学比重，在单项技能教学基础上，强化实践教学，以激发学生学习热情，提高儿科教学质量。

（二）综合实训法教学应用分析

综合实训法的本质是一种情景教学方法，通过联系护理工作过程实际，构建真实的护理教学情境，并在情境中完成相应的护理教学，引导学生进行学习实践，丰富学生学习体验，增强学生学习理解，并在问题的发现、分析、解决过程中，激发学生的自主性学习思考，提高学生综合应能和素质。综合实训法实际教学应用需重要注意一下几点内容：

第一，保持教学情境真实性。基于护理工作过程构建教学情境是开展综合实训教学的基础。教师在教学情境创建阶段，需综合考虑工作过程实际和教学需求，保障教学情境真实性的基础上，优先选取具有代表性的情境，以突出教学矛盾，激发学生学习思考，切实提高学生技能应用能力。

第二，加强实训教学。传统儿科护理教学中，教师侧重学生理论知识和单项技能的掌握情况，不重视学生的技能实践教学。随着时代发展，促进学生综合素质发展，成为儿科护理教学的教学重点，实践教学逐渐受到学生和教学的关注。实践教学中教师和学生间的距离更近，教师可通过近距离的观察，深入了解学生的知识、技能掌握情况，并根据不同学生的实践表现，给出针对性的教学指导，从而提高儿科护理教学有效性。另一方面，与理论教学相比，实践教学更加生动具体，可有效降低教学难度，激发学生学习思考，提高学生学习积极性。

某教师在进行《住院患儿的护理》教学时，利用学校护理实训教室，模拟真实医院护理环境，结合住院患儿护理知识要点进行情境教学，并根据几种典型护理案例，引导学生进行护理技能实践。学生在实践学习过程中，可直观对比理论学习与实践操作的差异，并在理论应用过程中，提高自身实践能力水平。学生课堂参与程度高，教学气氛活跃，课堂教学质量较高。

结语

综上所述，儿科护理作为护理专业的主干课程，在护士执业资格考试中占据重要地位。传统儿科护理教学以单项技能教学为主，教学观念老旧、教学方法单一，不利于学生综合能力的提升。因此，教师应积极调整自身教学挂念，在工作过程基础上，构建儿科护理教学情境，开展综合实训教学，以促进学生综合能力发展。

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