小学语文“阳光课堂”的构建策略

焦玉娟山东省新泰市第一实验小学

小学语文“阳光课堂”的构建策略

焦玉娟
山东省新泰市第一实验小学

随着时代的不断发展，我国经济发展也达到了一定的水平，人们开始追求更加高品质的精神生活。这就对教育事业提高了更好的要求。因为教育是培养新兴人材的主要途径。而小学教育是教育的初始，是整个教育的基础。进一步细化，语文这门课程又是小学教育的基础课程，这对学生思想形成、知识提升都是十分重要的。为了更高质量的培养人才，我国教育提出了新课程改革，提倡素质教育，以学生为主体。全国各地为了响应这一号召，在语文教学过程中来展“阳光课堂。

小学语文；阳光课堂；构建策略

“阳光课堂”是新提出的一种课堂形式。“阳光课堂”是指教育工作者用阳光的心态培养阳光的学生。在课堂上向学生传达一种积极向上快乐的情绪，让学生快乐的享受，坚定正确的信念，大胆的对自己理想开始憧憬。在一个愉悦的氛围中，把所要讲授的学习传授给大家，大大提高了学生的学习效率，也使学生在此过程中培养正能量的情绪。而且要紧抓住语文这一学科的学科特点，采用针对性的教学方法，这样才能提高教学效果。所以对这种课堂构建策略的探究讨论是非常好的。

一.给学生一个情感的课堂

小学生处于情感形成期和情绪多变期。所以这一时期教学要考虑到这些问题，在采用阳光课堂时，要注重学生的情感发展。针对学生的情感需求，在课堂传授中注意感情投入，而且联系现实生活，加深印象。也要结合语文的学科特征，运用特定的教学方法。

（一）了解需求，注重热情

小学生阶段的孩子好奇心重，喜欢热闹喜欢有趣的事物，我们要了解她们的这些情感需求，而且要理解她们的学习需求。了解是前提，了解学生的需求后，我们也要想方设法激起学生对于所学内容的兴趣。让学生积极主动地自主学习。这样学生就可以提高学习效率。

（二）品词析句，注重情感融合

语文的阅读内容对于情感分析是十分注重的，而情感是重在领悟的。这是语文教学中的一个难点，一般的语文教学中教师只是总结性告诉学生阅读中的文章所要表达的感情和揭示的现象。如果采用这样的方式教学学生的情感领悟和现象分析能力难以得到发展。而“阳光课堂”强调教师引导学生领悟文章中的情感并分析文章的现象，让学生自己去用心感受文章情感，与文章表达内容产生共鸣。只有这样才能把握内容的中心思想和核心内容。

（三）联系现实生活，感悟真情

小学阶段的学生对能够触摸或能够感受的直观事物会有更深刻的理解认识。所以在语文教学中我们可以抓住这一特点。在给学生讲解比较生疏的内容时可以联系学生在日常生活中接触较多的事物。只有学生自己亲身体验过有情感共鸣，才能对所学内容有深刻的理解。

二.给学生一个对话的课堂

在教学过程中，教师与学生的交流是非常重要的。教师只有和学生交流才能了解学生的需求以及遇到的问题。学生只有和老师交流才能及时反馈学习成果，让老师及时调整课程安排，全方位巩固，全面提升各方面的能力。所以课堂必须是对话的课堂。

（一）师生交流，平等对话

语文教学中交流是非常重要的，只有通过交流，老师才能了解学生的认知水平，学生才能从谈话中感受老师的分析经验并加以学习。而且学生和老师对于同一篇文章的不同解读进行进行交流后，老师可以在传达自己的理解及价值观后，影响和感染学生的情感和价值观。

（二）学生之间加强交流，合作互助

语文教学本身就是一个沟通的过程，学生通过表达自己对不同文字的不同见解，来提升自己多方面的能力。而且这一课堂方式注重学生之间的团结合作，学生之间互相帮助，携手同行可以培养学生的合作交流能力。这一方法把学习的主动权交给学生，有利于教学效果的提高，也对学生能力进行锻炼。

三.给学生一个开放的课堂

课堂是主要的教学阵地，所以课堂教学成果的高低对教育的影响是十分重要的。但是传统课堂比较拘谨，不活泼，学生在其中体会不到乐趣，所以教学效率自然低下。而“阳光课堂”是一个突破传统课堂的开放课堂。

（一）开放心灵，让学生去显示自我

小学生是一个富有想象力和创造力的群体，我们不能扼杀她们的这种天性。而且还要利用她们这一特性，让学生发挥想象力和创造力去表达自己。引导学生运用自己的眼睛，自己的心灵去解读一些作品。

（二）开放时间，让学生丰富自我

课堂时间是有限的，所以老师们都注重课堂的高效性。但是也要给学生一定的时间去自己体验不同的事物，并让她们自己去表达自己的情感体验。不仅是课堂，课外学生也要好好利用课外时间，不断去丰富自己，开阔眼界。自我得到丰富，看待事物的方法也会不同，会更加全面，更加细致。这些时间的开放是必要的。

（三）开放时空，让学生理论联系实践

理论知识是文本类的学识，光靠讲解是难以理解的。所以必须做到理论联系实际。所以教师要引导学生把书本知识应用于实践，让学生自己在实践中领会知识。而且在实践过程，也培养了学生与其他人交流的能力和团结合作的精神。

四.小结

阳光课堂是小学语文教学成果提高的强有力手段。课堂得到解放，学生积极性大大增加，主体性地位得到凸显。“阳光课堂”的实行是很有必要的，所以构建这个课堂形式的探究是值得的。

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