浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力

东野广梅山东平邑兴蒙学校

浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力

东野广梅
山东平邑兴蒙学校

我国的教育实践不断发展和进步，越来越受到人们的重视，更加在意培养学生全面的发展，语文作为一门主要学科，在小学教学中起到至关重要的作用，其中阅读我作为小学语文重要组成部分，在这些过程中占据很大的比例，教师在教学过程中一定要重视对学生阅读能力的培养，有一个良好的阅读习惯，为今后的初中语文奠定基础，在本文之中，首先对小学高年级语文教学现状进行分析，激发学生的学习兴趣，在阅读教学中找到最佳的切入点，提高学生的审美情趣和欣赏品位。

小学中高年级语文教学；提高；阅读能力

最近几年我国的教育逐渐进行改革，但是传统的教学模式仍然对现在的教学有所影响，在小学高年级语文教学中，教师还没有重视起学生阅读能力这方面的培养，作为教师没有注重教学的方式和方法，而是一味的对基础知识进行死记硬背，不培养学生的阅读能力，长久下去，学生对阅读也就渐渐的失去了主动性和积极性。

一、小学语文教学中对学生阅读能力培养的现状

因为教师在教学过程中，对学生阅读能力的培养范围较窄，学生的阅读训练只注重课本的知识，而忽略了从各个方面获取阅读知识，由于受诸多因素的影响和限制，许多小学语文教师对学生的阅读训练无法充分完成，对提高语文阅读能力非常不利，所以，本文只中对研究培养学生阅读能力十分重要。

二、找准指导学生阅读的最佳切入点

（一）读在文美处，感受其形

关于小学的一些就读教材，其中有一些文章非常适合小学高年级学生阅读，有些文章依靠语言只要人物形象塑造出来，或者是通过一些自然景观抒发自己的情感，读者在阅读起来自然会身临其境感受到文章的优美。学生在阅读的过程中可以感受到这些气息，想象文中所描绘的形象和画面。例如：在语文课中有一篇课文叫做《我的战友邱少云》，在这篇文章中有很多描写邱少云精神的词语和段落，有“坚持不懈”、“一动不动”等等，学生通过阅读可以形象地抓住人物的情感，体会人物的精神，从脑中也会逐渐出现一个严守律己、英勇牺牲的英雄形象。

（二）读在质疑处，体味其情

在阅读过程中难免会遇到一些疑问，有时作者会先埋下伏笔，这样学生在阅读过程中，首先先要把文章阅读透彻，通过阅读，逐渐体会文章的情感和思想，让学生在阅读过程中把语言理解与情感相互结合，一边阅读一边感受作者的思路，例如：在阅读《你们想错了》这篇文章时，方志敏说“要从我这里发洋财、你们想错啦”，学生对这一句很容易产生疑问：两个敌兵在想什么？为什么要说他们想错了？这样很容易调动学生的自己想，教师在这个时候一定要起到引导作用，让学生主动思考，这文章的上文和下文相互联系，找到最终的答案，解答这些疑问，体会文章的主旨和内涵，增加学生对阅读的积极性和主动性，让学生从中体会到情感的存在。

（三）读在点睛处，领悟其神

每一篇好的文章都有精妙之处，教师在教学过程中，一定要指导学生进行有效的阅读训练，所谓有效的阅读训练，就是让学生学会该怎样去阅读，在阅读过程中一定要抓住文章的内涵和精髓，从中领悟到文章的神韵。例如：在阅读《开国大典》这篇文章时，其中有一句话是“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”，学生在阅读这句话时一定要注意，怎样模仿主席的语言和态度，才能够充分展示出这句话荡气回肠的气魄，在这个时候，教师可以对学生进行适当的引导，可以先让学生了解一下建国前劳动人民的所承受的痛苦和压迫，生活苦不堪言，处处小心谨慎，担惊受怕，但是随着新中国的成立，人民群众彻底得到了解放，自己当家作的主人，从此过上了幸福快乐的生活，有了这些铺垫之后，学生才能够从中领悟这句话的心情，自然阅读起来就会更加兴奋、富有激情。

（四）读在矛盾处，认识其理

中国的文字语言博大精深，有很多词语和句子虽然文字不同，但是所表达的内涵和意义却让人误解，字面上相互矛盾，教师可以引导学生从宏观上对文章进行把握，在咬文嚼字中让感受到文章思想内容的感染，体会到文章更深一层的意义，例如：在阅读《十里长街送总理》这篇文章时，有一句话是这样说的“人们焦急而耐心地等待着”，这次中有两个词语是反义词，分别是“焦急”和“耐心”，这样看起来似乎是相互矛盾，是一句病句，但是要是站在全文的角度进行思考，根据文中描述群众的动作、表情、语言等等方面进行全方位的分析，焦急的意思是人们急切的想见到总理的灵车，而内心则表示的是，无论等多长时间也要等到总理的灵车，通过阅读，能够让学生感受到人们对总理那种无比崇敬和爱戴的感情。

三、结论

总结全文，在小学高年级语文教学中，学生的阅读能力非常重要，作为教师一定要认识到这一点，在教学过程中注重学生阅读能力的培养，因为阅读能力是小学语文基本能力的重要组成部分，学生只有学会了阅读，才能不断的提高语文能力，以及对其他学科的理解与分析能力也会增强，本文主要是对小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力进行进行讨论和研究，希望在今后小学语文的教学工作中提供帮助作用，为我国的教育事业做出贡献。

[1]韩坤.浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J].中国培训,2017,04：200.

[2]张冬凤.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊,2011,12：143.

[3]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际,2011,08：164.

[4]孙秀媛.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].中国培训,2016,24：147+150.