初中文言文教学经验浅谈

范燕丽

【摘要】语文学科是初中阶段相当重要的课程，文言文是初中语文教学的重难点，由于文言文与我们平时所讲所接触的现代白话文具有很大差别，因此一直以来是学生学习的难点所在。因此，如何帮助学生树立学文言文的信心，增强他们对古代文化的认同感。这不仅是对语文教学有帮助，也能帮助学生丰富自身的文学修养。

【关键词】初中；文言文；教学经验；

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中文言文的教学现状

文言文是贯穿初中语文教学始终的核心部分，相较之现代文教学，文言文更难激起学生的学习兴趣，文言文实词、虚词的多义，句式变换，古今异义等知识点都增加了学生学习的难度，因而导致很多学生对文言文的学习存在主观上的畏难情绪，致使当下的文言文教学情况不容乐观，也很难提高学生的文学素养。新课标要求学生具备基本的文言文解读能力，因此我们在教学过程中要充分调动学生学习的积极性，努力传承中国的古典文化。

二、如何提高文言文教学的有效性

（一）激发学生学习文言文的兴趣

俗话说：兴趣是学习最好的老师。很多学生学习文言文只是单纯的应付考试，并没有真正形成对古代优秀文化、古人经典言论的认同，只是浅显的学习课本内的文言文。这样被动的学并不利于学生长远的发展。教师在教学过程中应当时不时地渗透一些文言文的知识，课前可以让学生准备一些古代的小故事，例如程门立雪、揠苗助长、自相矛盾等，然后课前和同学们交流讨论，如此一来，学生们就会自觉地关注一些浅显的文言文，为接下来的学习奠定一个良好的基础。最关键的是打消某些学生学习文言文的畏难情绪，初中阶段的文言文相对比较简单，只要求掌握课内的文言文，适当地进行拓展，因此只要同学们树立良好的信心，慢慢地就会发现学习文言文的乐趣，进一步提高学习文言文的兴趣。同时，我们也可以抛开传统的文言文教学模式，不是简单的带领学生疏通字词意思，句段理解等，可以让他们进行小组学习，先自己尝试翻译，理解，然后找出同组内不会的问题，教师进行全班讨论和解答，这也是提高学生学习兴趣的方式，小组讨论的教学模式能提高学生的学习能力，不再简单地依靠教师的讲解，形成自我思考、小组讨论，进一步深化对文言文的理解。

（二）指导正确的学习古文的方法，加强积累

荀子《劝学》里有一句至理名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”文言文的学习也是不断积累的过程，学好文言文的关键就是要勤于积累，善于归纳。初中阶段的文言文内容并不深奥，之所以学生觉得难是因为存在古今异义、词类活用以及一词多义等特殊的用法，加深了学生理解的难度。如何在有限的文篇里掌握基本的文学知识，以此来解决陌生的文言文，提高学生的文言素养，最关键的就是善于积累。一般我会要求学生准备古文积累本，学完一篇古文就学会对重点的字词进行自我归纳，句段内容要做到基本理解，重点句子要能准确翻译。每一篇古文都要进行细心地整理和归纳，久而久之，在积累的过程中也在慢慢地提高能力。文言文中的通假字和一词多义是要在足够的文言文中才能归纳完整，想要短时间内掌握这些零散的知识点是不可能的。作为教师，我们要有意识地引导学生养成归纳整理的好习惯，我们可以让班委每天在黑板一角更新几个文言文常用词，让知识的积累融于平时的学习过程中。经过长时间的积累，学生自然而然就会养成良好的学习习惯。与此同时，我们也可以在教学过程中将一些文言基礎知识提供给学生，例如文人的一些风俗习惯，古代对各个年龄段的男子女子的称呼，以及二十四节气等，减少他们的理解障碍，帮助他们更好地理解文言文。

（三）重视学生的文言文阅读，加强阅读指导

文言知识是一个多方积累的过程，仅仅靠书本知识的学习和掌握并不能提升学生的自我素养，对文言知识的拓展以及对古代知识的了解和掌握应该是从课外阅读中获得，这是必不可少的途径。可是现代书籍学生都很少有兴趣阅读，如何提高学生阅读古代书籍的积极性呢？首先，我们为学生推荐一些适合他们阅读水平的书籍，例如古代的逸闻趣事或是寓言故事等，借助《古汉语字典》帮助阅读，掌握故事的大致情节，并且我们可以要求学生每周完成一篇古文札记，对所看的书籍篇目进行简单的描述，叙述自己的观点，用来检测学生的阅读情况。在课外阅读的过程中，学生也可以适当积累常用的文言虚词和实词，进一步提高自身的古文素养。我们也可以利用阅读课的时间，实地的指导我们的古文阅读，指导他们正确的阅读方法，第一遍阅读画出自己理解有障碍和不确定的字词，结合语境确定不能解决，借助阅读工具和字典帮助解决。第二遍阅读掌握古文的基本大意，明确重点的段落和词句。最后将自己认为重要的和容易混淆的知识点记录在积累本上，帮助自己的后续学习。明确了这样的学习方法，学生们做起来会更得心应手。

三、结语

文言文作为中国文化的国粹，是历代祖先留给我们的文化瑰宝，这是中华文化得以生生不息，历久弥新的精髓。因而我们要重视文言文的教学，加强学生对文言文的理解和吸收，注重学生的学习过程，指导正确的学习方法，全面提高学生的文言文素养。

参考文献

[1]鹏卫蓝.中学文言文教学困境思考及对策研究[D].福州：福建师范大学，2003.

[2]廖碧.中学生文言文学习情况调查研究及指导[D].重庆：西南师范大学，2005.

[3]王义清.中学文言文教学的调查与思考[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2004.

（编辑：陈岑）