小课堂里有大理想

郑冲

作为语文教师，在日常教学中，要尝试着理解学科内社会主义核心价值观教育的特点，时刻围绕新课标要求，充分挖掘教材资源，以活动为载体，多角度、多形式地对学生进行核心价值观的教育，弘扬传统文化。

语文学习中的核心价值观渗透，离不开教材。通过学习，学生依托对语言文字的认识、理解和感悟与评价，理解蕴涵深刻的道德情感，从而达到陶冶情操，形成正确价值观的效果。

价值观的形成需要在语言文字的学习感悟中，慢慢生成情感体验。在日常教学中，任何时候、任何内容，都应该有渗透，“积土成山”“积水成渊”。

“仁者见仁，智者见智。”在语文学科的核心价值观教育过程中，每个学生的理解都是不同的，得到的感悟也各不相同，教育效果也就充满个性化、多样化。

发掘语文教材中的社会主义核心价值观，精心设计学习活动，可以让学生在活动中提升对教材的理解，升华道德情感。比如，在《晏子使楚》一课中，设计课本剧演出，让学生们在角色演绎中，感受晏子的爱国情怀与人格魅力。

中国的节庆日、纪念日也是社会发展的产物，结合语文学科的特点开发学习活动，能对学生的价值观教育具有时代意义。比如，结合沈从文的《端午日》举行“中华名小吃”分享会，在美食与文化的盛宴中传递爱国与友善的温情。设计“说一说节日那些事儿”系列随笔，以节日起源、代表食物、特定庆祝方式、节日的意义等为写作内容，让学生在文字间领悟传统文化的魅力。

无论是校园生活还是社会生活，处处都暗含着教育的契机。比如，结合“书香校园阅读季”，开展“‘悦读人生”亲子读书活动，倡议学生与家长同读一本书。设计语文学科开放日，家长与学生齐谈读书体会，构建温馨的书香家庭，营造和谐的校园文化氛围，促进学生精神愉悦的心灵体验。

结合学校历史文化实践课程，以“留在记忆深处的……”为主题设计系列语文活动，围绕“美丽的故事有个美丽的开始”之学习小组团队建设，开展语文实践活动，使学生在参观体验中，积累学科能力，传播文明素养，培养合作精神，拓宽认知视野，增强民族自豪感，践行社会主义核心价值观。

丰富多彩的语文教学活动是社会主义核心价值观教育的重要载体。语文学科中滲透价值观教育的机会无穷、角度多样，只要善于捕捉，充分挖掘，就一定能让学生在活动中体验感悟，不仅享受到语文学习的乐趣，也增加对社会主义核心价值观的认同感，从而树立积极的人生态度和正确的价值观。endprint