高中与大学教育衔接的问题与对策

王 芳

(合肥工业大学 化学与化工学院，安徽 合肥 230009)

高中与大学教育衔接的问题与对策

王 芳

(合肥工业大学 化学与化工学院，安徽 合肥 230009)

随着新课标的实施，高中与大学教育的衔接问题变得日益突出，为了解决高中与大学教育的衔接问题，应从生活方式、学习模式和评价标准等方面总结我国高中生和大学生的差异，分析高中和大学教育出现的衔接问题及其产生原因，培养学生建立良好的生活方式，养成科学的学习习惯，树立正确的人生观。

高中教育；大学教育；衔接；改革

学生从中学进入大学,是人生道路上的一次重大转折,从在父母的呵护下变成独自安排自己的生活，从被动安排学习到主动学习，面对这些外界环境以及自身地位的变化,他们需要从心理、思维方式乃至生活等方面去适应这些变化。而由于中学教育和大学教育的差异性，导致不少中学生进入大学以后出现诸多的不适应。面对这些不适应，不能单方面的从中学教育或大学教育找原因，应以学生为主体，将中学教育和大学教育作为一个系统来综合分析。因此,从学生角度来分析高中与大学教育的衔接问题，并提出一些相应的对策，对完善教育体系、促进学生良性发展很有意义。

一、高中和大学教育出现的衔接问题及产生原因

受教育者接受教育是一个连续的过程，各教育阶段之间既有联系又有区别，是相互作用、相互影响的。除了少数推荐保送以外，高考是高中生变成大学生的唯一渠道。由于受到应试教育的影响,中学关注的是升学率,学生关心的是如何提高自己的升学层次；而大学的任务是优秀人才的选拔以及培养能适应社会发展的高素质创新型人才。完成大学学业后，少数大学生报考研究生，大多数大学生则是求职走上工作岗位。中学生和大学生在生活方式、学习模式以及评价标准的差异，形成高中与大学衔接方面的问题。

1.生活方式的差异

面对升学的压力，高中生的课业负担重是众所周知的，高中生以考高分，上好学校为目标，自然会导致高中生和大学生生活方式的差异性。调查发现，“高中生的学习时间过长，睡得晚，起得早”，[1]同时，很多学校没有安排午睡，导致学生睡眠严重不足，再加上不少学生有失眠现象，从而使部分学生生活作息不规律。而较大的学习压力又使学生的课外活动和运动的时间减少，取而代之的是严重危害健康的“久坐的生活方式”，在为学生将来的健康埋下隐患的同时还会降低高中生的学习效率。

高中生经过十年寒窗，一朝及第，迈入象牙塔内学习，脱离父母的呵护，开始真正的独立生活，自由时间增多，可以自己管理自己的时间，做自己想做的事情。大学和高中的生活方式有很大差异，接触的也不仅仅只有同班的学生，可以认识结交更多的朋友。同时也面临各种诱惑：睡懒觉，包夜上网等。还会面临复杂的人际关系和社会环境。对于还没有走出青春期的大学生而言，这些都是极大的挑战，尤其是那些在中学阶段已经形成不良生活习惯的学生，没有约束自己、管理自己的能力，到了大学也会暴露出“相关的问题”。[2]因此，学生作为自己的主宰者，要学会自我调整来适应新的环境。

2.学习模式的差异

高中学习和生活比较单一，学生基本上是两点一线式的生活方式。而大学学习与以往任何学习阶段相比更具有专业性、实践性、开放性、自主性。高中学习各科基础理论知识，而大学学习单一学科基础知识和专业理论；高中学习针对高考所考课程，知识结构比较单一，而大学学习针对社会需求，知识范围十分广阔；高中授课慢而细，老师安排课内和课外练习多，大学授课速度快信息量大，老师安排课外练习少；高中生是在父母的督促下，以老师为主体的被迫式的灌输式学习，而大学生是在父母的资助下，以老师为主导的自主性学习。由于这些差异的存在，导致由高中生进入大学后，在自主学习与研究的主动性、对事物进行系统思考和人生规划与学涯规划等方面的能力相对较弱。如果学生在高中阶段有机会通过丰富的学习生活培养自己学习的主动性、兴趣和思维能力，就能快速适应大学生活。

3.评价标准的差异

对于高中生而言，成绩就是法宝，分数的高低就是评价学生是否优秀的标准。学生的精力都集中在书本、试卷、成绩上，仿佛学习就是为了一张张试卷而服务，喜欢做的事情做不了，只能背书，向往的事情不能想，只能埋头于题海。然而，对于大学生而言，学习形式和学习方法都具有多样性，大学生可以以多样的方法来完成多样的学习活动，同时大学生既要重视课表上的学习安排，也要积极参与课表上没有的课外活动，以多种多样的学习形式，不断地丰富自己、提高自己。在大学里，考试成绩不是评价学生是否优秀的唯一标准，更加注重的是学生的全面发展。如“化学工程与工艺”专业培养方案就明确规定学生毕业时应达到十二项毕业要求。涉及以下十二个方面：工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习。

二、应对高中和大学教育差异性的具体措施

教育中的“衔接”主要是指各教育阶段在维持彼此独立性前提下的相互沟通与联系,以保证整个教育体系的系统性与连续性,各教育阶段在培养目标、课程与教学内容、教学方法、教育制度等方面相互渗透与承接构成一个有机的整体。但是作为教育中个体的学生也应该积极改变自己，通过在高中时建立良好的生活方式，养成科学的学习习惯等措施来适应从高中生活向大学生活的跳跃。

1.建立良好的生活方式

学生作为学校教育的主体，要意识到健康的重要性以及生活方式对健康和学习的影响，逐步建立良好的生活方式，形成合理的生活秩序，注意劳逸结合，养成良好的睡眠习惯，要多参加体育锻炼，让自己有健康的身体，多锻炼可以使耐力、柔韧性、爆发力增强，可以调节自己的心理。

当然，进入大学后，良好的生活方式要继续保持，大学生要按时起床、学习、工作、进餐、休息、体育锻炼和睡眠；坚持参加体育锻炼，充分利用早操、课间操、课余时间。根据学校现有的体育场所，制定健身计划，养成自我锻炼的良好习惯，达到增强体质促进健康的目的。

2.养成科学的学习习惯

养成科学的学习习惯，有利于争取学习过程中的主动权，获得事半功倍的效果， 有利于养成独立思考的习惯以及“主动的学习意识与能力”，[3]从而获得终身受益的学习能力。尽管高中和大学的学习模式存在差异，只要养成科学的学习习惯，掌握科学的学习方法，无论学习模式怎么变化，都能够应对自如。养成科学的学习习惯，一要明确学习目标，制定学习计划；二要加强“自我控制”，“严格时间管理”；三要搞好“课前预习”和“课后复习”；四要养成随时随地记笔记的习惯；五要学会提问，并进行针对性的思考、探索，开展探究式学习。[4]

3.树立正确的人生价值观，建立自我评价标准

当代大学生人生价值观状况对中国特色社会主义事业的建设与社会经济的发展具有重要的影响，因此，从高中进入大学后，要形成正确的人生价值观，树立远大的理想，形成积极的价值追求观，这样面对评价标准体系的变化，始终坚定自己的理想信念，不忘初心，朝着自己的梦想坚持不懈的奋斗，自己的梦想就一定会实现，这样也会减少由于评价体系的改变造成的不适应。

三、结语

认真分析高中、大学的差异，积极阳光的高中生活对于高中生来说至关重要。高中生作为自己生活的主宰者，可以通过自身的改变和努力，变被动为主动，采取相应的衔接措施，不仅可以帮助自己养成好的生活习惯，提高学习效率，还可以为自己以后长远的发展奠定良好的基础。

[1] 黄永康,苟莉莉,胡鸿宝,等.南京市高中生健康生活方式调查分析[J].Health Education and Health Promotion,2015(2):84-86.

[2] 薛新刚,肖林鹏.天津市青少年生活方式现状调查研究[J].安徽体育科技,2012(6):53-56.

[3] 王雪.辅导员在大学生学习目标建构中的角色与功能[J].成都中医药大学学报,2010(1):59-60.

[4] 龚琛琛.大学生学习自控与学习倦怠的相关研究[J].黑龙江教育学院学报,2010(1):92-95.

责任编辑：何玉付

2017-02-20

王芳(1992—)，女，安徽安庆人,化学工程专业2015级硕士研究生，研究方向：化学材料与化学教育。

C913.5

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1671-8275(2017)03-0036-02