探讨分析教学迁移理论下的高校体育课程教学改革

张学雷 马 尧

防灾科技学院

探讨分析教学迁移理论下的高校体育课程教学改革

张学雷 马 尧

防灾科技学院

各高校是大学生接受知识教育的主要场所。课程的教学方法关系着教学结果的好坏，影响着人才培养的质量。体育教学作为素质教育的一个重要环节，正逐渐引起人们的重视。只有让学生对体育运动产生兴趣，才能推进体育教育的改革。培养兴趣只是高校体育课程的起点，如何引起学生的兴趣是讨论教学改革的关键。本文就教学迁移理论下的高校体育课程教学改革进行讨论分析，找出学迁移理论下的高校体育课程教学改革的具体方法，推进教学改革的落实。

教学迁移理论；高校体育课程；教学改革；人才培养

前言

高校体育课程教学改革的目的是提高学生的身体素质，促进文化素质和身体素质的全面发展。目前我国大学生体质连年下降，而且情形愈发严重，所以体育课程越来越受到了各高校的重视。全国各高校开始采取各种办法对体育教学实施改革，全面培养大学生对体育锻炼的兴趣爱好。因此，运用教学迁移理论的改革方法应运而生，这对高校的体育教学改革具有重大意义。

1.教学迁移理论在高校体育课程教学改革中的价值

在教学改革中要转变以往老旧的观念和思想。树立新的与时俱进的改革理念。激发学生对体育锻炼的兴趣，树立终生锻炼的意识。高校教师要根据不同水平、不同层次、不同体质、不同兴趣学生的需求，因材施教，合理运用各种方法手段引导学生，增强学生体育锻炼的主动性，确保使每一位学生受益。在确立了体育教学的重要地位与宗旨之后，在实践中要结合教学迁移理论。在促进多方面的学习体育教学的迁移的过程中，要确保学习迁移与体育教学两者之间的互相促进关系，这对各方面推进体育教学有重要的意义[1]。

2.高校体育课程教学改革中运用教学迁移理论的可行性

迁移是学习者在原有的知识结构和认知水平上，对新的知识进行分析、概括，在已经掌握的知识的基础上，不断加深认知的“同化”过程。凡是有学习的地方就有迁移，迁移理论与学校的教育相结合是比较完美而高效的学习理论。也是学生接受起来比较容易的学习方法，在课堂上学习新的知识时，教师们往往引用生活中大家熟知的例子来引导学生，这就是典型的迁移过程。各个学科之间互有重合的知识，也有相通的思想[2]。所以，以教学迁移为基础的体育教学改革越来越被大众接受。既可以在传统的体育教学中进行拓展，加入新的教学元素，新的训练方式等；也可以横向地在各个学科之间进行迁移。

3.高校体育课程改革中应用教学迁移的方案

3.1 体育纵向迁移巩固体育课程

以现有的体育教学为基础进行改革，抛掉以往的老旧的应试性教育方法，以多元化方式对学生的体育成绩进行考核。倡导以“阳光体育”、“绿色体育”为宗旨，设计出贴近学生生活的教学方案，使学生能够轻松愉悦地接受教育并消化知识技能，最大限度地提高学生对体育运动的兴趣。

体育教学不仅仅是体育锻炼一个环节，更重要的是传播体育知识。让学生掌握正确的运动方法，学会了解自己的身体状况，学会如何保护和使用自己的身体更为重要。在保护好自己运动时不受伤害，在此基础上再培养学生的体育爱好，可以令教学成果显著，达到事半功倍的效果，所以，体育教学的纵向迁移不只是在教学方法上进行迁移，在体育知识上也进行迁移。在以往体育知识的基础上，学习扩展新的知识，举一反三，实现新旧知识的完美融合。在此处的教学迁移在学习方法、学习兴趣、学习内容等方面实现的[3]。在具体实施中若能按照科学的方法进行，将能够让学生夯实体育基础知识，激发学习兴趣，树立将康体育的理念，以顺利完成教学内容和目的。

3.2 其他专业类横向迁移拓展体能培养

各高校的目的是培养优秀人才，不再有培养学生体育爱好的责任和义务。但目前我国的主要“应试”教育特色，导致各中小学校不重视体育教育，大部分学生都没有自主锻炼的积极性。中小学阶段的不良教育导致了高校学生体育学习方面的缺乏，也是导致当今大部分学生身体素质下降的一个主要原因。而要培养优秀的全方面发展的综合型人才，除了专业知识过硬外，体育方面也不能拖后腿，这甚至关系到一个人的职业前途发展[4]。所以越来越多的高校开始担负起培养学生的体育运动兴趣的责任。体育教学在专业类的知识迁移中，更加注重的是体能方面的教学迁移。

4.在实际体育课程教学改革中应该注意的问题

体育课程的改革是个漫长的过程，高校体育教师要加强自身的学习，逐渐转变思想与教学方法，切不可操之过急。要具备开展教学研究和综合运用知识的能力。除了教师本身的专业知识外，还应在其他领域有所涉猎，积极开动脑筋，拓展思路，为课程的改革集思广益。

在实际的课程改革过程中，切记在工作中无从下手，在毫无经验的情况下盲目地进行教学改革。在认真理解体育教学的实质后，针对本校的实际情况，制定适合本校学生的体育课程改革方案。也可以学习课程改革富有成效的其他高校的改革经验，取其精华，去其槽粕，不断地模仿和借鉴，保证体育课程改革的顺利推进。

结语

高校承担着培养人才的重大责任，而其中公共体育的发展是十分重要的一个环节。有效改革体育课程，加强高校学生的身体素质，培养良好的体育素养，对于我国的教育事业和各行业的发展有着重大意义。所以在人才培养过程中，不仅仅要加强对专业课程知识的培养，更要重视对体育运动意识的培养，二者不能孤立地存在，于是，教学迁移理论下的高校体育课程教学改革开始被大众所接受和关注。这种教学改革方式注重体育课程与其他专业课程之间的迁移作用，各学科之间互相促进，知识互相融合，可以让学生思维更加开阔，身体更加健康，知识更加牢固；理论在不断完善的同时，高校的教学成果也更加显著，为我国的教育事业做出贡献。

[1]季彦霞，李建华，李勇.高校体育教育专业体操普修课程教学内容现状及改革研究[J].河北体育学院学报，2011(5)：52-55

[2]靳卫平.对高校公共体育课程教学改革的研究[J].广西师范学院学报： 自然科学版，2006(3)： 103-106

[3]王林.高校体育课程内容体系的弊端与改革思路[J].体育科学，2009，(02)：50-52.

[4]刘宫元，袁革.普通高校体育教学贯彻《指导纲要》的思考[J].成都体育学院学报.2004(2).

课题名称：普通高校体育课程改革现状的病理诊断与矫治

课题负责人：张学雷，资助类型：省级，项目编号：2016GJJG250