浅谈对临床实践教学改革意见

赵轩胤

（贵阳中医学院第一附属医院，贵州 贵阳 550000）

当今教学中，不仅只让学生掌握单一的课本上的知识，更重要的是能够熟练运用课本上的知识，熟练地操作常见的医学设备，一眼就明白出现故障是操作中的哪个环节，更好的掌握知识服务大众[1]。展开医学实践的实训教学是简单有效地培养学生思考能力的。为了培养人才，熟练的掌握医学实践操作是必备基本技能之一。就如何展开医学实践医学实践中的实训教学的相关实践，笔者有以下几点建议。

1 医学实践单元一体化教学设计的思路与方案

医学实践教学希望学生能通过课堂内的开放式互动实践教学与医学实训教学现场教学等动态教学相互结合，能使理论知识的学习与操作训练有效的结合在一起，明白过程和真理互融重要性，实现“教学方法一体化”、“师资力量一体化”、“课本实践一体化”、“校内校外一体化”。

1.1 开场引入

把同学们带入到现实用到医学实践知识的场地，让他们感受到医学临床实践过程中的生产的真实案例。同同学们进行互动，具体聊一聊现实中的医学实践的真实案例，如如何临床对病人进行复查等原理；为同学们生动地讲解医学实践的知识，剖析医学实践学的来龙去脉，充分调动他们的积极性来学习医学实践知识[2]。

1.2 开放式互动理论进行教学

教师应该多用设备经行互动式教学，如多媒体教室中的PPT，使学生更容易了解教师要讲课文的内容。教师提问，让学生们参与解答谜底，有加分减分等措施，使学生更加积极的去吸收知识。

1.3 理论与实践的有机结合

布置好医学临床实践内容，放手让学生进行试验。要求同学们每一组都需要有一份医学临床实践报告，上面要写上小组对于医学临床实践的心得体会，对于不明白的知识进行提问，在观察中得到提高，在实践中接受理论知识。

1.4 进一步深入学习

现在学生都比较怕化学医学临床实践，笔者认为需要采用趣味学习法进行教学，如边实践边学习，多做作业相互讨论知识，形成学习习惯后进度自然加快。

1.5 到医学进一步的观察学习

要求学生去医院实践，要求学生能亲手去操作一下，学生在医院认真听医学教授讲解医学临床护理知识，在环境中细致观察现场，观察职业动态和未来社会上本行业的市场走向。

1.6 理论与实践的再结合——综合能力测试。

在小组下的学习结束以后，要求每一位同学都能独立的处理医学实践的装置，讲解医学实践知识，能够独自判断临床想想，实现在自身职业技能中得到锻炼和提高[3]。

1.7 陈述医学实践一体化教学的优点

经过实体例子对医学实践一体化教学进行讲解，使学生们明白医学实践一体化教学，通过世界让学生认识现在学习与未来工作之间的关系，能够提高自主学习的态度，同时让学生认识自己所学知识与以后工作职业之间的联系，培养学生热爱工作的思想。

2 经行传统实训与实践教学之间的对比

2.1 传统实训教学模式有以下几个弊端

1.教学组织松散；2.理论与实践脱节；3.作业死板固定。

2.2 实训教学模式的创新与实践

1.教学组织形式的创新，将任务驱动和理实一体化相互融合，引导学生在团队内自己找位置的方法，主动分析并寻找追求解决问题的方法。2.实训评价创新，对一个学生的评价不仅仅是成绩学习，而是从学生自评、学生之间互评、教师对学生进行评价这三部分进行综合评价，避免学生死记硬背应付考核的现象。3.实训作业创新，作业是为了引导学生将所有理论与实践相结合，使学生更好的对两者之间的稳定性进行巩固[4]。

3 讨 论

多年的实践教学构建出符合本职业能力形式和规律，在学习的过程中实行科学的教学，增强了学生们思维的积极性，使学生的知识得到了巩固，锻炼了学生处理化工实际问题的能力，把学生培养成高素质的技术应用型人才，有利于学生更好的走向未来自己的职位，有利学生们的就业。

[1] 李庆生.血液病学教学实践中临床思维能力的培养[J/OL].安徽医药,2017,(10):1943-1944.

[2] 马振华,马清涌,刘青光,郑 鑫.PBL模式在普通外科教学实践中的应用[J/OL].中国医学教育技术,2017,(05):592-594.

[3] 何宇峰,李建婷,杨 楠,王本国,赵明华,徐帮杰,陈志标.随患者轮转科室(追踪实习)中医脑病临床实习随机平行对照研究[J/OL].实用中医内科杂志,2017,:1-3.

[4] 王 玮.探讨在临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义[J].中国卫生产业,2017,14(13):67-68.