探析影像还原功能在体育教学中的反馈应用

□ 汤志超

（无锡旅游商贸高等职业技术学校 江苏 无锡 214000）

探析影像还原功能在体育教学中的反馈应用

□ 汤志超

（无锡旅游商贸高等职业技术学校 江苏 无锡 214000）

在社会高度信息化及教育信息化改革的背景下，学校体育教学也在做着各种尝试，力求能利用信息化功能，更好的为体育教学服务。影像还原功能已经在竞技体育等领域发挥了举足轻重的作用，那么，这样的影像还原功能能否给学校体育传统的体育教学提供帮助呢？本文通过对传统体育教学的分析，结合影像还原功能在竞技体育领域的发挥特点，旨在挖掘它在体育教学中的应用价值。

影像还原 体育教学 反馈

影像还原功能具有监控、影像再现、截屏、反馈等作用，它在交通、国防、医学等多个领域得到了广泛的应用，同时它还在竞技体育领域发挥了巨大的作用，特别在球类、田径、体操等竞技体育的训练及竞赛中得到广泛运用。我们可以看到在高水平竞赛现场，教练员都会在场边架一台摄像机，目的是为了赛后通过回放，分析双方运动员的技、战术特点，为科学化训练及后期的战术安排提供依据，它已成为高水平教练员必须具备的基本素养之一。在传统的体育教学技能学习过程中，主要是通过老师的讲解示范来教，学生根据老师的讲解示范动作来模仿学习。因此，体育教师的专业技能水平就显得特别重要，而专业技能的差异必然会给教学效果带来显著的差异；经调查，能全面熟练掌握教学内容所包含的专项技能的体育老师屈指可数，体育教师一般能具备一至两个相对专业的专项，且技能专业性和专业运动员仍存在差距。另外，学生在学习过程中对于自身的技术动作、学习状态也不甚了解，从而影响教学效果。那么，能否在体育教学中应用影像还原功能来解决诸如此类的问题呢？

反馈是控制论的基本概念之一，通过对某一事物输出的信息，使事物产生的结果再输回，同时对信息的输出产生影响的过程叫反馈。反馈作为控制论的重要方法，已经作为新的教学方法在教学中得到广泛的应用；在体育教学过程中，通过影像还原信息的传递，把教师、学生及教学过程连接起来，就形成了一个反馈的过程。通过对传统体育教学的分析，结合影像还原功能在竞技体育领域的发挥特点，运用控制论反馈原理，本文旨在挖掘它与体育教学的契合点，探析影像还原功能在体育教学中的反馈应用。

1、通过影像还原反复展示正确技战术动作，促进教的效率

模仿是最好的学习手段，正确的技术动作及战术示范展示，是学生掌握技能的关键，并能有效提高教学效率。相反，错误的技术示范将会带来较大的负面影响。在实际的体育教学过程中，由于体育教师的专业素养差异或专项不同，在同一项技能的示范教学过程中，会呈现显著的差异性，甚至会出现错误的技术动作示范。特别在某些难度系数较高的项目上，教科书式的体育技能标准教学很难达成。可是，在竞技体育领域，教练员已经通过技术动作的视频反馈分析，把一项技能的每一个技术动作分析的非常透彻，实现了精细化训练与管理，并形成系统的科学的训练方法。在学校信息化改革的背景下，我们完全可以把成熟的专业的影像资料或高水平竞赛视频制作成体育教学视频，通过信息化手段，应用到学校体育教学课堂。

传统体育教学中，教师的教主要通过讲解动作要领，示范动作，并突出教学重难点，使学生加深理解，进行模仿学习。一节完整的体育课，教师要完成许多的“任务”，不可能反复进行讲解示范，学生稍不留神，就会错过要点，造成学习困惑；另外，一些高龄的体育教师因为健康状况，在无法完成一些剧烈或高难度的示范动作情况下，就会严重的影响教学效果。观看影像视频会使观看者在大脑自觉形成影像轨迹，“逼迫”大脑记忆，反复观看就会加深印记，形成牢固的记忆。在体育教学过程中，通过影像还原反复展示正确的技战术动作，就能实现让学生在大脑形成正确的技战术动作轨迹，凭借这样的记忆进行自主练习，加以教师的现场辅导，就能逐步有效的形成正确的技战术动作，提高教的效率，解决诸如因为教师年龄或健康原因无法示范以及学生不专注跟不上的难题。另外，在实际的体育教学中，还有许多的技术动作无法完成分解动作的展示，学生不能很好的掌握动作细节。运用影像回放可以高倍的放慢技术动作，从而放大技术动作轨迹，让动作细节得到完整的展示或直观的呈现战术解析，使学生加深对动作细节的理解，有助于教学重、难点的突破，促进技术动作的学习。

体育明星在赛场上展示的高水平竞技能力，能充分诠释该项目的运动魅力，也往往能吸引年青人参与、热爱这项运动。在体育课堂上，通过经典的高水平竞赛视频的回放，可以有效的培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，同时也能直观的展示高水平运动员的技战术动作。通过视频回放功能可以有效的弥补教师在教的过程中碰到的一些困惑，当然，体育教师的现场讲解示范仍然是教的主流，影像还原功能的应用可以作为课堂的有效补充，从而提高教师教的效率。

2、通过影像还原完成技能学习的不断自我纠错，提高学的效果

在传统体育教学过程中，学生在学习过程中，无法观察到自己的完成动作，对于自身的学习状态没有直观的认识，因此在学习技能的自我调整过程中，就会比较困难或不够准确；教师面对众多的学生，在有限的课堂时间里，也很难面面俱到，逐个纠错。通过观看教学视频回放，学生可以根据教学视频反复的进行模仿学习，形成肌肉记忆，并根据正确技术动作不断的自我调整、纠错，最终形成正确的动作概念，有助于技术动作的掌握。

随着校园信息化的推进，在一些学校的室内体育场馆，已经可以完成教学影像的现场直播；甚至，随着无人机摄影技术的普及，通过无线视频信息传导及终端电子显示设备显示，在室外场地，也可以完成现场直播。运用这些信息化手段，学生就可以在课堂上直观的看到自己的学习状况，通过与正确动作的比对，进行调整纠错，可以有效的提高学生的学习效果。特别是在一些球类项目的战术演练教学中，通过学生实际学习情况的视频反馈与正确战术视频展示的比对，学生可以更加深刻的理解战术意图及自身不足，从而及时的作出调整。因此，通过信息化手段的影像还原反馈信息，完成技能学习的不断自我纠错，可以有效的提高学的效果。

3、通过影像还原帮助学生客观的自评互评及教师评价，丰富教学评价内涵

及时准确的课堂教学评价会直接影响学生知识技能的掌握及思想感情的发展。在体育教学中，学生的技能学习行为是被即时评价着的，具有很强的外显性和即时性，即时性的特点就意味着准确评价的难度增加，就像在球类比赛中，裁判的现场判罚难免会出现失误。而影像还原可以有效的解决这一难题，学生在学习过程中，可以通过课堂学习影像回放，客观准确的进行自我评价或相互评价，促进学生知识技能的掌握。教师通过观看学生的课堂学习视频，及时的了解学生的课堂学习情况，并作出客观评价，也可以通过这种形式完成对一些体育项目的考核评价。通过影像还原可以帮助学生客观的自评互评及教师评价，丰富了体育教学评价内涵。

4、通过影像还原功能，扩大课堂教学空间

与其它学科相比，体育课主要以实践为主，课堂实践学习是学习主要形式，学生在课前或课后的学习情况很难跟踪了解。布置的课后作业，也无法及时的进行检查、评价。运用影像还原功能，教师通过布置体育视频家庭作业，学生在完成课前的预习和课后复习后，运用手机录像功能完成学习情况的视频录制，通过网络上传递交，教师就可以及时的了解学生的课外学习动态，并根据影像视频作出批改、反馈，全面的掌握了学生的平时学习状态，扩大了传统的体育教学空间。

5、结语

当前，教育信息化发展如火如荼，校园信息化建设突飞猛进，在发达地区，教室已基本完成信息化建设，配备了投影仪及网络覆盖等设备，但还没有完全覆盖学校所有教学空间，特别是体育学科，由于教学环境的特点，体育教学场馆信息化建设处于滞后状态。因此在当前，想运用现有的信息化教学设施，实施影像还原功能在体育教学中普及应用，有非常大的难度。在当前社会，手机作为一个网络终端设备，已经成为了人与人之间的联络纽带，高质量摄影功能的智能手机得到了普及，视频和图片的网络转发已经成为生活常态。在普通高校和高职院校，学生的手机课堂管理成了学校教学管理的难题，在体育课上，更是成为了累赘。那么，在体育教学过程中，我们能否利用手机的影像还原等功能，使手机成为一种教具，为体育教学所用。时代在发展，观念在转变，未来的体育课堂也必将发生变革。以身体锻炼为主要手段的课堂形式是体育教学的核心，这一点毋容置疑，但其它信息化教学手段可以成为传统体育教学的添加剂，在某种程度上，甚至可以成为体育技能学习的催化剂。

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[2]章因思泉.反馈信息在体育教学中的运用[J].教育研究,2009,16(4).

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