多方共谋，粤自然教育“再上层楼”

刘思洋

近年來，广东积极推动环境教育事业与活动的发展，不断推进环境教育科教体系建设。作为环境教育的一部分，自然教育为何近年来越来越受到社会公众的普遍关注和重视？广东省自然教育的发展现状如何？今后又将会如何推动自然教育向更深层次发展、辐射更广的受众范围？社会各界相关人士对当前广东省自然教育状况又有着怎样的看法与建议？带着这些思考，日前，众多环保机构人士齐聚广州，对广东省自然教育发展现状及前景进行了全方位、多角度的探讨。

粤自然教育“起步早发展快”

12月10日，主题为“让你看到不一样的世界”的“2016年广东自然教育沙龙”在广州举行，与会者共同围绕广东省自然教育发展及广东省环境保护厅“自然学院”项目试点首年的进展及未来的规划展开了热议。

广东省环境保护宣传教育中心相关负责人表示，目前全国自然教育的发展现状与趋势十分值得关注，如在2016年第三届全国自然教育论坛上发布的《2016自然教育行业调查报告》中，分别对城市公众调查和自然教育机构进行了专题调查，其中在北京、上海、浙江、广东地区展开的城市公众调查数据显示，目前多数群众对自然教育具备一定的认知，工作闲暇之余也愿意甚至带领孩子参加自然体验活动。而据自然教育机构调查反映，自2012年起自然教育机构增势明显，在诸多机构类别中，自然学校（自然中心）类占据近一半份额；自然教育机构主要服务对象目前还是以儿童、亲子家庭居多，提供的服务也以自然体验和环境教育服务为主。

据了解，广东省开展自然教育活动在全国起步较早，而且整体发展较快。记者获悉，广东已将“提高环境教育水平，在中小学课程中加强环境教育内容要求”写入了《广东省环境保护“十三五”规划》。近期，广东省环保部门还积极发动了一批优秀的广东省绿色教育基地参与粤“自然学院”项目，截至2016年12月底，已有17家单位成为了试点分校，通过开展一系列青少年春秋游、社会实践、亲子课堂等自然环保体验和自然知识课程，提升学习者的自然感知力，更直接地了解环境问题、学习环保生态及人文科学知识、主动反思保护环境与践行绿色生活的价值，在享受自然乐趣的同时，成为生态环境的守护者。

记者在沙龙中注意到，为了尽快给广东省自然教育机构与从业人士提供系统、完善的引导和支持，使自然教育行业有序、规范成长，目前广东省正积极构建具有广东特色的、科学的自然教育实施体系，对其发展方向与路径进行不懈的探索与创新。例如“自然学院”项目，便充分发挥了环境教育基地在面向全社会开展环境教育、构建全民环境保护行动体系的功能。此外，广东省还通过“绿色创建”“种子教师”等项目，为自然教育普及创造适宜的大环境，培养专业的环境教育师资人才。

自然教育体系构建不可少

无独有偶，在2016年12月举行的2016广东省社会组织年会（以下简称“年会”）上，“广东省自然教育体系构建”分会也吸引了来自全省各地级市环保宣教部门负责人、全省及国内相关的环保社会组织负责人、知名环保公益学者、教育工作者等，对广东省自然教育的现状和发展前景进行了共同探讨，并在会上达成了构建广东省自然教育体系的多项共识。

记者在现场采访时看到，与会者普遍认为现阶段广东省在自然教育科学体系构建方面，应加快包含课程、师资、教材、组织、保障等内容的完整性建设，构建标准化的省级自然教育规范或指引，以更有效与规范地引导广东省自然教育有序、科学、健康发展。

谈及课程与师资体系的构建方向，不少与会的教育专业人士感慨良多。因自然教育具有一定的科普性质，一套指引自然教育开展方向、规范化的自然教育通用教材显然必不可少；又因自然课程参与群体的年龄分布层次广，认知发育水平不一，也应根据和适应各年龄层次特点和需求，以及各授课区域的当地特色、实施者特色，编写和采用侧重点有所区别的授课教材与授课方式，因人而异、因地制宜构建课程体系。

“在我们景区，客户对自然教育的需求很大，因此我们不断地完善配套服务，自主培训导游和我们的员工来进行讲解，也为有这方面需求的机构提供课程、免费场地和门票优惠。但这些课程都具有专业性，目前主要还是依靠相关工作人员分门别类讲解，缺乏足够的专业人才支撑。”来自广东省自然学院项目试点单位之一的丹霞山世界地质公园管委会旅游发展科科长陈昉认为，各机构自然教育活动的开展急需科学系统的指导，同时需要自然教育讲解员、教师的培养，以形成学校和社会组织为主、家长和志愿者为辅的师资体系，为自然教育课程的开展和培育输送专门人才，使自然教育更具专业性，能为受众提供更有力、更科学的指导与服务。

优化资源平台共谋发展

据悉，除了完善自然教育体系构建，广东今后还将通过搭建多个平台，充分发挥社会各方的优势与特点，逐步提高自然教育事业进行的效率性，包括有机整合政府资源和社会资源，搭建省内自然教育资源交流共享平台、开展和培育自有活动品牌，接轨国际环境教育交流平台等。

“很多协会发展较早，已经开发出很多成熟的小范围课程，如何将这些优秀的课程进行推广？哪些课程需求很大但是没有机构进行开发？这些信息我们应该如何查询和交流？”在此次“年会”的专题分会上，广东省环境教育促进会会长杨中艺提出，搭建广东省自然教育信息服务平台，构建广东省自然教育的组织体系势在必行，因为这将有利于整合政府、学校、环保社会组织、企业等资源，优化合作和分工，发布全省各类自然教育相关信息，使各类自然教育资源得到充分交流与利用，促使受众服务更多样化、更便捷。

在这两次关于自然教育专题活动中，记者了解到，如何助力广东省自然教育进行深度优化“再上台阶”，是业界关注的焦点之一，对此，许多业内人士也纷纷提出了针对性的建议，例如通过开发面向青少年在校学生及社会公众的环境教育课程、开设生态体验特色课程，满足群众的课程需要；与社会各NGO组织共建环境教育营地，完善志愿服务体系，缓解自然教育人才压力；建立公众环境教育大数据，并依托大数据建立绿色公民认证体系，更加科学、有针对性地引导公民进行自身环境素质的提升等；抓紧推动广东省环境教育立法的相关进程，以通过法律手段更有效地构建全民环境教育体系，促进广东省的环境教育早日进入法治轨道和发展的快车道，向全社会传播环保正能量。

社会各界关注与从事自然教育的人士表示，期待广东省自然教育能在不久的将来初步形成科学、规范的体系，实现资源共享、服务共建、信息共享、优势互补，并发挥更大的引领作用，提升青少年乃至人民群众的环境素质，不断助力生态文明建设水平提升，成为推动区域经济、社会和环境的全面、协调、可持续发展的中坚力量。