提高小学武术教学质量的几点措施

潘贤呈

摘 要：小学生是祖国的未来和希望，承担着祖国建设的重任，学生需要有一个健康的身体，高尚的道德情操。对未来的学校继承制度具有不可替代的作用。武术与武术文化是在过去的一个世纪里，人类的祖先为适应不同环境的过程中获得和积累，比个人经历更有意义。

关键词：小学武术；教学质量；措施

武术是一套踢、打、扔、采取攻防动作和手型、步行，步法、平衡、跳跃等动作为一体，通过套路和打斗形式进行锻炼，增强体育锻炼将重点放在传统民族体育的内外。其内容丰富，多样的形式，对活跃文化生活具有重要意义，尤其是对年轻人优秀品德的培养发挥重要作用。

一、小学武术教学的现状及存在的问题

（一）教学内容传统陈旧，缺乏创造性

作为中华民族的传统体育项目，武术具有鲜明的民族文化色彩，与西方竞技运动相比，武术具有东方的神韵。然而在过分强调一招一式的套路教学教学时，我们看不到武术所具有的文化魅力、民族感染力。同样的教学内容教了一代又一代的学生，“初级长拳”、“初级剑”等初级的武术学了一遍又一遍，如此的武术內容缺乏新意，毫无创造性可言。最终导致武术魅力、武术文化的感染力、武术的对抗性、娱乐性的丧失，使得学生学习武术的积极性逐渐减少，最终丧失了对武术运动的学习兴趣。

（二）教学方法滞后，缺乏现代感

我国小学武术的教学方法多数是采用以教师为主，进行武术动作的讲解、示范、领做等，以学生为辅，通过模仿、跟学、跟练等方式来习得武术动作，整个教学活动主要是以集体教学和集体练习的方式展开。在通常的一堂课的时间，主要以技术动作的讲解和练习为主，着重强调技术动作的精准性、规范性以及统一性，重点纠正的是学生的动作错误。如此的小学武术教学方法在新形势下并不能完全吸引小学生的注意力，甚至事倍功半。同时在既定的套路模式下，并不能有效发挥教师的创造性和学生的主观能动性。教师只能一板一眼的教学，学生只能死记硬背，僵硬练习。

二、教学方法

（一）兴趣的引导

对高段学生来说，兴趣才是最好的老师。中低段教学中一般的教师评价已经不太能够带动他们的学习积极性了，所以高段的教师应该有针对高段学生的评价方法。总结起来，就是顺、导。先顺着学生的思路走，再导回我们想让他们接受的思路上来。这就要求教师能够较大的融入到学生的精神世界中去，了解他们的语言，他们的思维方式，再来进行教师的引导。例如：五步拳教学中，第一个动作“格挡冲拳”。格挡和冲拳应该是两个分解动作。一般的教学就是教师示范，同学跟做。高段学生会认为“很假”，从而很随意的进行学习。这时候。教师如果讲出：“看，这是电影《魔兽世界》中兽人跳起来攻击联盟士兵的动作，如果当时的联盟士兵不是用盾牌正面抵挡，而是用盾牌主动往旁边孙这个当，他就不会被一下子打到地上丧命了。”这时，高段的学生会想：老师居然和我们一样喜欢看电影？电影里的动作好像是有这么回事。然首先会想起收人跳着打过来的样子，然后模仿。这时候，教师应该再次提醒刚才的话，并结合这次所教的动作。高段学生才会有一种恍然大悟的感觉：原来这个动作是这样的啊。于是才会认真的跟随老师进行学生系和练习。

（二）教具的利用

这里说的教具不是狭义上的武术器具。实际上给基础不牢靠的高段学生拿武术器具，还有一定的危险性。这里我想说的教具，实质一切有利于武术教学的器具。最主要的就是图片。武术教学离不开图片。它能带给学生对动作主观上的了解。教师的示范动作，有的很快。叫上角度问题，学生们不一定能看得明白。而武术分解图例就不同了。它专门就是给不理解动作的学生看的。但是我们任然需要一定的改变。一般的武术分解图并不能引起学生的兴趣，提高教学的质量，我们应该吧画面做一定的修改。把人物改成他们心中的样子。比如时下流行的《x战警天启》里的主人公，一直比较流行的格斗动漫《火影忍者》里的小忍者。这样在视觉上给予同学们冲击，会达到事半功倍的效果。

（三）全面训练与专项训练的比例把控

武术教学讲究全面与专项的比例，全面训练指的是训练的全方面，包括运动、技能以及素质，而专项的训练主要体现在技术以及动作的协调上，具有较为针对性的训练，从范围上上说，全面训练将专项训练囊括其中，但是又没有将其专项的特性突显出来，所有教师在进行武术指导时，将全面与专项的训练比例调整好，促进武术教学贯穿于学生的全方位，做到科学性教育。

（四）基础训练与专项训练的有机结合

少儿武术教学虽说是进行较为基础的锻炼，但是也要结合长期规划进行，因为学生也是不断发展中的人，智力与身体机能随着年龄逐渐成熟，若一味地进行基础的武术训练，极易给学生对武术内容造成厌倦的心理，而且一成不变的武术基础训练满足不了学生逐渐成熟的身心的需要，所以要求武术教师在展开武术教学时将基础训练以及专项训练有机的结合起来，根据学生的体质而调整教学内容。

三、结语

武术教学融入小学教育，不仅对小学生健康体质奠定了基础，同时也促进了学生的思维和人格形成，但应根据小学生的心理和生理特点，为了达到武术教学的目的，我们可以充分体现武术精神哲学。

参考文献：

[1]张家琪.浅析播音主持教学中的共鸣训练技法[J].戏剧之家，2015（6）.

[2]钱梁.影响小学生武术学习兴趣的因素与对策研究[J].运动，2015（17）：74-75.