思想政治“课堂教育、日常教育、党校教育”三结合运行机制探究

许多奋

中图分类号：D641 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2016）10-000-02

摘 要 思想政治教育要真正起到“刷新”党员干部的思想，让党员干部充分认可及理解理论知识，并将理论知识内化于心，外化于行，需要思想政治教育者不断创新教育模式，丰富教学内容，转变以往单调枯燥的说教式教学方法，用多元化的教学方法调动党员干部的学习积极性。本文通过文献法及结合自身的教学经验，对思想政治的课堂教育、日常教育和党校教育的三结合运行机制进行探究，得出具体的运行措施，以期为党校的思想政治教育提供一定的理论性建议。

关键词 思想政治 机制 探究

对党员干部进行思想政治教育的重要性不言而喻，但当前我国党校在进行思想政治教育过程中理论多于实践，重复说教多于创新教育，使党员干部在面对思想政治课程时，产生单调枯燥之感，对思想政治的学习往往流于形式。中央党校副校长陈宝生说：“我们不能有一个封闭的党校，更不能有一支封闭的、缺乏世界眼光的干部队伍”。由此可见，研究党校思想政治教育的模式、渠道及教学内容的具有重要意义。本文基于此种背景，提出了思想政治“课堂教育、日常教育、党校教育”三结合运行机制，通过分析思想政治“课堂教育、日常教育、党校教育”的内涵，提出了具体的结合措施。使党员干部在理论结合实际的教育方式和丰富多彩的教学内容中体会思想政治的重要性，真正将学习内容内化于心，外化于行，体现出较高的政治素养。

一、思想政治“课堂教育、日常教育、党校教育”的内涵

（一）课堂教育---思想政治理论的基础教育

党员干部肩负重要责任，知识水平如何直接影响工作水平、领导水平和思想政治水平。对于党员干部来说，学习不只是个人的问题，也不是一般性的问题，而是关系到党和国家工作的推进、社会主义现代化事业的发展和党的执政地位的巩固问题。因此，党校的课堂教育

承载了培养党员干部政治素养、知识水平的重任。党校的思想政治理论课内容设置系统、全面、与时俱进。除了“老五门”《马克思主义哲学》《经济学》《科学社会主义》《党史》和《党建》，及“三基本”《马克思列宁主义基本问题》《毛泽东思想基本问题》《邓小平理论基本问题》和“五当代”《当代世界经济》《当代世界科技》《当代世界法制》《当代世界军事和中国防》《当代世界思潮》外，党校课程还根据当下政治形势及当前热门问题，设置了《形势与任务》、《时事热点》等课程。且党校每学期都会根据党和国家的工作重点，根据党员干部的实际需要更新教学内容，确保党校所传授知识符合当下的实际情况。奠定党员干部的政治基础。

（二）日常教育---将思想政治教育寓教于行

思想政治理论必须生活化才能让思想政治课堂教育发挥应有的效应，而日常教育正是对课堂教育最好的延续与补充。党校开展思想政治日常教育主要通过组织播放具有党性宣传效应的影视作品、组织党员干部参观烈士陵园与名人故居、邀请国家部门重要负责人及专家教授对当代世界的一些问题进行学术报告或专题讲座、组织教员出国交流、开展党校重大课题科研项目、组织党员干部进企业进地方进行实地调研、鼓励党员干部学习相关报刊等。通过丰富多彩的教学模式，将思想政治教育融于党员干部的日常教育中。

（三）党校教育---思想政治教育的凝练与深化

党校教育是针对优秀党员干部所展开的教育。它承载着对党员干部进行进一步的理论培训、党性教育与能力提升的重要任务。它通过对党员干部进行共产主义理论教育，使党员干部更深一步掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本方针、最新政策等，建立共产主义理想信念，更熟练地运用科学理论分析及判断所面临的各种问题。党校教育通过对优中选优的党员干部进行思想政治再教育，积极鼓励党员干部发挥模范带头作用，其充分体现了“党校姓党”的本质属性。

二、创新思想政治“课堂教育、日常教育、党校教育”三结合运行机制

（一）创新教育理念，拓展教育途径

首先，制定三方联动的教学计划。统筹规划三方思想政治教育的教学内容，课堂教育主要对党员干部进行“老五门”“三基本”“五当代”等基本内容的教育。日常教育则通过举办各种相关活動，将党的路线方针、最新政策、世界问题、政治思潮等进行再教育。党校教育则以培养党员干部的理论基础、世界眼光、战略思维和党性修养为主，以重点培养优秀党员为目的。尽量避免三方教育内容重复啰嗦。其次，创建多元化教学方式。思想政治教育不必要局限于课本及教室，教员可以开展多种多样的教学方式，如组织党员干部讨论当前的时政问题、进行相关影片的播放、相关论文撰写、带领党员干部参与社会活动等，让党员干部充分将理论融入实践，在实践中领悟理论的内涵。

（二）完善考核方式，明确培养目标

完善的考核方式是调动党员干部学习积极性的有效措施。首先，对党员干部的学习结果进行考核，采用平时成绩结合试卷笔试成绩的模式。平时成绩主要包括党员干部的到课率、回答问题的积极性、所提交的讨论成果的情况、教员对学员遵守规章制度的评价情况、参与各种实践性活动的情况等；笔试试卷的题目应更多的倾向于与时俱进的结构化试题，体现出灵活的知识运用能力。其次，以奖为主对学员学习进行鼓励。对学习能力强，学习进步大的学员，可以采取物质与精神的奖励方式，物质奖励方式可以鼓励学员出国进行知识交流，精神奖励可以通过颁发具有含金量的证书等，激发学员的学习兴趣，进而达到思想政治课程的培养目的。

（三）优化师资力量，丰富教育资源

首先，思政课教师除了党校的教员外，还应该结合国家优秀干部、优秀学者等，党校教员主要将党校的主要基本课程进行讲解，国家优秀干部、优秀学者等主要通过举办专题讲座来与学员共同探讨当前最新的政治问题、世界热点问题等。其次，党校应结合学员自身需求，设计出具有针对性、实效性的个性化教学，使学员学有所用。再次，根据时代的发展，开展与时俱进的教学模式，采用微博、微信等新媒体进行教学。最后，积极创建报刊学习，鼓励学员将最新政治思潮、最新理论研究成果等发表于报刊之中，共各学员学习与讨论，激发学员的学习兴趣，同时学员的思想成果被作为案例讨论或得到大家的赞赏，也是对学员学习成果的一种肯定，有利于激发学员的学习积极性。

三、结语

综上所述，提高思想政治教育水平，使思想政治教育达到理想的教育效果，需要充分结合课堂教育、日常教育和党校教育三方作用，使三方各发挥所长，相互协调、相互补充，并在此基础上，创新教育理念，拓展教育途径，完善考核方式，明确培养目标，优化师资力量，丰富教育资源，打造全方位思政育人体系。

参考文献：

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