如何让学生爱上政治课

四川省宜宾高县柳湖初级中学校 喻秀琴

一、激发兴趣，让学生想学

兴趣是最好的老师。兴趣是以需要为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。那么，怎样让学生感到政治学科对他们是需要的、有用的呢？

首先，应该让学生从教材的内容上认识到政治学科学来是有用的。我们教师一开始上课，就应该让学生认识到政治学科的知识学来是非常有用的。例如，七年级上册的政治教材，可以引导学生先看看本学期要学的内容目录，学生浏览目录后，教师引导认识，从目录上看，政治教材的内容跟我们的生活、学习密切相关，这些知识将指导我们怎样更好地学习和生活。如第二单元，单元课题是“学会学习”，第四课“学习有方法”，将告诉我们怎样珍惜时间，合理安排学习时间，怎样自主学习、探究学习等；第六课“学习、休息与娱乐”告诉我们怎样做到劳逸结合、怎样做到文明休闲、健康娱乐等。再比如第四单元，单元课题是“谁为我们护航”，第九课“学会自我保护”，学习了课文后，我们将懂得遇到危险时该怎么做等。只有让学生知道所学的知识是日常生活和学习中是用得上的，他们才会有兴趣去学。

其次，用心拓展课堂，课内外结合，让学生认识到政治学科学来是有用的。陶行知指出：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，思想政治课教学要面向学生生活，在教学中要根据学生的认知水平、生活经历的实际情况，走进自然，走进社会，走进学生生活，围绕学生在生活中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，设计富有情趣和意义的教学活动。在课程内容中引入生活案例，用形象直观的手段实施教学，引导和帮助学生获得对生活、对世界、对人生的反思与感受，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。布鲁纳也说过，使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使其知道这个学科值得学习。教学中把课堂内外紧密联系起来，不仅体现了思想政治课的实用性和有效性，而且有利于调动学生学习的积极性、主动性和参与性。比如，联系时事及热点问题开展课堂教学，或者根据教学需要，组织学生出去参观访问、调查走访等。让学生真正体会到学有所用，他们才会有兴趣去学。

二、赏识教育，让学生树立自信

推行“成功教育”的上海闸北八中有一句名言：“要把每一位孩子当作天才来欣赏。”我们教师在教学过程中，要学会赞赏学生，给学生以肯定的鼓励，学生就会逐渐树立自信，也才会喜欢学习。

课堂表扬的方式方法有很多，如语言激励、鼓掌，颁发实物奖品；充满希望的眼神、赞许的点头；鼓励的微笑、爱抚的摸头；亲切的握手、深情的拥抱；有力的大拇指、轻轻地拍肩；甚至善意的沉默等。这些方式都能传播情绪、交流感情。它不仅传达一份关爱，更表达了一种尊重、信任和鼓励。

三、幽默风趣，让课堂多些笑声

有人认为，思想政治课是枯燥的、无味的、空洞的，没有趣味。毫无生气的课让学生情绪的低落，毫无兴趣，昏昏欲睡，那是因为课堂没有笑声。和蔼、微笑、幽默的教师能营造一种轻松愉悦的氛围，让学生的精神获得自由，在高峰体验中绽放绚丽的智慧花朵，教学变得轻松有效，从而激发学生的学习热情和兴趣。

我在八年级政治课《做快乐的劳动者》一框内容的教学中，为了引导孩子们感受、体会劳动的快乐，我说：“喻老师本来工作也忙，但在家里也爱做家务劳动，比如，做饭、洗衣服、打扫卫生等。自己做的饭吃着感觉格外香。我曾经给我的女儿说‘妈妈有时候忙得像一只勤劳的小蜜蜂’，我女儿听了就说‘还小蜜蜂，您是肥蜜蜂吧！’”孩子们笑了！接着我让他们说说自己都做过些什么劳动、怎样体会到了劳动的快乐，孩子们积极展示，畅所欲言。展示的孩子说得真切，动情，听的孩子听得认真，感同身受。他们在交流中，思想得到了碰撞，情感得到了升华。在这一环节中，是教师的幽默，启发了他们的表现欲，引领了他们体会快乐。课堂教学中，教师的幽默，可以为教学增色、添彩。我们要成为孩子喜欢的老师，就得努力让孩子们喜欢你，就得努力增长自己的教学智慧。

在课中适时来点幽默的语言让学生笑一笑，也可以在课前预备时间让学生唱支歌，或者讲个笑话，或者讲个幽默小故事，或者猜猜谜语，或者说一个脑筋急转弯等。幽默是一种智慧，是课堂教学中的润滑剂和调节剂。课堂教学中，教师带一点幽默、风趣，让孩子们笑一笑，轻松一下，是孩子们喜欢的，这样能提高孩子们学习的效率，也能让孩子们更喜欢你的课。

四、让学生有事可做，在参与中体验快乐

富兰克林说：告诉我，我会忘记；交给我，我可能记住；让我参与，我才能学会。孩子的天性就是游玩，孩子的快乐源于参与，孩子的智慧源于探究，孩子的幸福源于活动。所以，我们教师，要真正把学习的主动权还给学生，让学生 在参与中体验快乐。

自主学习环节，教师提出明确的学习要求，给予学生充足的时间自学、思考、动笔勾画，让学生和文本充分接触，有了充足的时间，学生才会静下心来，潜心阅读，在文本中走一个来回，从而走进文本。小组合作环节，要求必须人人发表自己的观点，认真倾听同学的发言，集大家智慧归纳提炼问题要点。孩子们都有较强的团队意识，小组展示的成果采用竞争机制，孩子们的积极性更高，在小组交流时会更用心。在小组合作中，相互的交流可以达到互相借鉴、互相学习，增进同学感情的效果，可以让学生充分体验学习的过程，使参与的面达到最大化。展示环节享受学习成果。小组代表想全班展示自己小组的学习成果时，自己的小组成员可以加以补充，这就给了学生自我展示的机会，孩子们都喜欢表现自己，在竞争激励的机制下，他们参与的积极性更高，对文本的理解会更深。学生展示时内容依据来源于文本，表述词更是对文本的提炼和概括。采用小组竞争，就会确保学生参与的效果会更好。加上教师适时的鼓励表扬，学生就会觉得学习有成就感，从而体验到学习的快乐。

让学生喜欢自己教的课，让学生爱上政治课，做一个学生喜欢的老师，这是教师和学生都何等幸福的事！学生爱上了政治课，教学效果就会不言而喻了。