平面设计教学中创新思维的培养

肖凌龙

(辽宁师范大学海华学院，沈阳 110167)

平面设计教学中创新思维的培养

肖凌龙

(辽宁师范大学海华学院，沈阳 110167)

在平面设计教学过程中，培养与提高学生的创造性思维能力与创新思维，可以促进学生成长、成才，从而能够为社会培养出具备创新意识的高素质、综合型平面设计人才，这对于推动创意产业的发展具有积极作用。

平面设计；教学；创新思维；培养

1 高校平面设计教学现状

1.1 教学模式单一枯燥，限制学生能力的培养

平面设计专业与时代的发展有紧密的关系，因此教师在开展教学时应注重与生活实际的联系。但是，在实际教学中，教师还是运用枯燥、单一的传统教学模式，平面设计的理论知识讲解占据了很大一部分，导致学生的创新能力和实践能力得不到发展，对平面设计的认识停留在很浅的层面。在实际设计过程中，设计思维受到了局限，形成了规范化、模式化的设计思维体系，设计作品缺乏新意和风格，抑制了学生的全面发展。

1.2 教学理论和实践不协调，导致学生实践能力不足

平面设计专业是一门实践性很强的学科，更多的是让学生走出校园，对生活和社会中的设计作品进行欣赏，感受其中的设计理念和思维，使设计思维得到发展，促进学生实践能力的提升。但是，在高校平面设计专业中，教师忽视了理论知识与实践的结合，抑制了学生的实践能力发展，因此，实现平面设计理论与实践的融合与协调是教师们共同面对的课题。

1.3 学生创造性思维没有得到激发

创造性思维是平面设计专业中的基本能力，一个优秀的设计作品需要进行创造性思考，所以激发学生的创造性思维对其综合能力的提升具有促进作用。目前，高校在平面设计教学中都是采用系统化的教学方式，虽然学生能够学到更多的理论知识，但是其创造性思维受到了很大程度的抑制，设计的作品缺乏创新意识、不够出众。

2 高校平面设计中培养学生综合能力策略

2.1 重视学生的学习兴趣

在高校平面设计教学中，学生永远是教学活动的主体，教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，让学生对平面设计的教学内容产生积极的学习兴趣，这是培养学生综合能力的第一步。平面设计是一个不断学习的过程，教师在教学中的讲解只是其中一小部分，学生必须提升对这门学科的学习主动性，教师应重视学生学习兴趣的培养，提升学生自主学习的积极性。教师可以利用多媒体辅助教学，收集一些优秀的平面设计作品供学生们欣赏，并讲解其设计背景和意义，唤起学生学习的兴趣和积极性，然后结合生活实际开展教学，让学生的思想与平面设计课程紧密结合在一起，通过平面设计教学培养学生的综合能力。

2.2 开放和丰富平面设计的教学内容

在高校平面设计专业中，教材是最主要的教学工具，平面设计教学的理论知识基本都是来源于教材内容，而平面设计是一门涉及比较广的学科，仅仅依靠教材的内容开展教学是完全不够的，教师应开放和丰富平面设计的教学内容，扩大教学范围，促进学生在平面设计中的发展。教师应该尊重学生们的设计意愿和兴趣，让平面设计的教学过程更加自由和开放，开阔学生思维，促进学生综合能力的提升。

2.3 通过培养学生的实践能力提升学生的综合能力

高校平面设计是一个专业性很强的学科，除了要求学生掌握最基本的理论知识外，注重学生实践能力的培养也是很重要的。学生实践能力的培养需要以学生的创新能力为基础，而创新能力正是平面设计专业学生所缺乏的，教师要在平面设计教学中加强学生的动手操作能力，使其对平面设计的理论知识有更深刻的理解。应为学生创造更多的实践机会，如加强学校与社会企业的联系，建立学生实践发展平台，促进学生实践操作能力的培养和提升。

2.4 通过培养学生的鉴赏能力提升学生的综合能力

在平面设计教学中，要求学生具备一定的审美能力，只有在审美基础上才能激发学生设计出更多有创意的作品。学生的审美能力不是天生就具备的，是通过后天的积累和培养形成的。教师应培养学生的审美能力和鉴赏能力，收集一些优秀的设计作品，拓宽学生的设计思维能力，提升学生对作品的鉴赏能力，促进学生综合能力的提升。

2.5 设置具有开放性特征的教学情境，为培养学生的创新思维提供良好的环境

教学过程中需要根据学生的具体情况及平面设计的主要特征，设置具有开放性特征的教学情境，为培养与提高学生的创新思维提供和谐、宽松的环境。此外，还应加强对实践教学的重视，方便学生在实践过程中发现问题、分析问题、解决问题，并积累职业经验。平面设计教学过程中，应以提高学生的实际动手能力为主要目标，有针对性地实现商品、课堂作品间的有机结合，注重培养与提高学生对问题的自主解决能力与创新能力。此外，还应不断拓展学生思维，挖掘学生的潜在能力、潜在创造性能力，让学生从教室真正地走入市场。

2.6 平面设计教学过程中引导学生参与领悟，培养学生的创新思维能力

设计人员可以有效运用侧向思维能力，通过平面设计作品，展现事物不同寻常的一面。为有效提高学生的欣赏能力、领悟能力，教师在开展平面设计教学活动时，应当引导学生参与领悟、引导与练习，注重培养与提高学生的创新思维能力。教师在组织开展平面设计教学活动时，必须准备好与市场或企业要求相符合或接近的案例，同时，还要联系现阶段的要点工作，分析案例的背景、要求，再根据教学大纲的具体要求，通过培养与提高学生的侧向思维，使学生能够在生活中常见的事物上发现设计灵感。教师还要给予学生积极的引导，让学生使自己的创意贴合主题，切实发挥侧向思维的作用。

为提高平面设计的质量，需要学生多角度、全方位地进行观察和感受。教师应当积极引导、鼓励学生利用创新思维进行设计，如在以冰淇淋为对象设计广告海报时，设计人员必须综合考虑与冰淇淋有关的所有元素，找出最引人注目的元素，并对其进行创新设计，以提高广告的吸引力。对于冰淇淋来说，最常见的两种元素是冰淇淋本身与勺子，为了能使广告海报更加引人注目，设计人员可以从另一个角度观察冰淇淋本身与勺子，将勺子制作成蝌蚪的形态，并让多条“小蝌蚪”游向冰淇淋，这样的设计使平淡无奇的勺子元素活了起来，也使广告海报充满了吸引力与新奇感。

2.7 平面设计教学过程中培养学生的创新性反向思维

平面设计教学过程中，教师应当积极引导、鼓励学生利用反向思维，可以引导学生加强反差对比思维的利用，这样不仅可以突出设计效果，还可以获得鲜明的艺术效果。如在以化妆品为对象设计广告海报时，可以在设计图像中加入拉链这一元素，让拉链滑到一半，拉链的一侧是光滑、洁白的肌肤，另一侧是黝黑、粗糙的肌肤，从而突出了对比效果，不仅可以吸引受众对广告的注意力，也可以加强受众对广告的记忆力。通过利用完全相反的、对比明显的表达方式，产生强烈的对比效果，从而提高了平面广告的视觉感染力。

3 结语

高校平面设计专业具有很强的时代性，教师在教学过程中应结合时代发展，创新教学手段，改善教学方法，不断总结和探索提升学生综合能力的方法，促进学生的全面发展。学生综合能力的发展对其以后的生活和工作都有积极的促进作用，教师应引起重视。

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Exploringonthecultivationofcreativethinkingingraphicdesignteaching

XIAO Ling-long

(Haihua College, Liaoning Normal University, Shenyang 110167, China)

In the process of graphic design teaching, cultivating and improving students’ creative thinking ability and innovative thinking can promote students’ growth, so as to cultivate high-quality and comprehensive graphic design talents with innovative consciousness for the society, which has a positive effect for the development of creative industries.

Graphic design; Teaching; Innovative thinking; Training

J524-4

： B

： 1674-8646(2017)15-0128-02

2017-05-13

肖凌龙(1988-)，男，硕士研究生，助教。