从辅导员职业技能大赛视角下探究辅导员职业能力提升策略

周 琳

(惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516000)

从辅导员职业技能大赛视角下探究辅导员职业能力提升策略

周 琳

(惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516000)

辅导员职业技能大赛在辅导员专业领域中具有重大意义，也是提升辅导员专业化、职业化的重要平台与手段。通过对辅导员职业能力现状分析以及对辅导员职业技能大赛内容与标准的探析，得出辅导员职业技能大赛对辅导员职业能力提升的意义，在辅导员职业技能大赛的视角下，探究辅导员职业能力的提升策略。

辅导员；职业技能大赛；职业能力；提升；策略

在《辅导员职业能力标准(暂行)》对辅导员的定义中，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，也是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此，辅导员在高校思想政治教育工作和学生管理工作中发挥着非常重要的作用。辅导员既是密切接触学生日常学习及生活的知心朋友，也是引导学生思想与发展的人生导师，同时更是社会、学校与学生之间联系与沟通的重要桥梁之一。目前，辅导员的日常工作相对繁杂、工作任务量重、工作完成时间紧急，辅导员往往将大量的时间与精力放在学生事务性工作中，忽略了辅导员自身的职业化与专业化发展，忽视了思想政治理论的学习与应用，缺少学习的时间与空间，缺乏辅导员能力提升的平台，从而导致辅导员职业能力较弱，辅导员队伍建设滞后，高校学生思想政治教育工作效率低下。

辅导员职业技能大赛是各高校优秀辅导员展示、学习、交流、提升的平台，也是辅导员职业化与专业化发展的重要手段，也是目前解决辅导员工作困境的重要途径。通过辅导员职业技能大赛，在完成四项辅导员职业技能考核后，辅导员能够从比赛中发掘自身的优势长处，也能发现不足之处，并且能与其他优秀辅导员共同交流学习，全面认识辅导员专业内涵，从而进一步提升辅导员职业能力。因此，辅导员职业技能大赛是一个从辅导员工作全方位出发的专业技能大赛，考察面广、考察点精、考察手段细，既是检验辅导员工作水平的工具标尺，更是辅导员审视自我、提升能力的重要途径。

从辅导员职业技能大赛的视角，对辅导员职业能力提升策略进行探究，将有助于进一步提升辅导员队伍建设的专业化与职业化。

1 高校辅导员职业能力现状分析

辅导员职业能力主要可分为理论知识与实践经验类能力。理论知识包括思想政治、教育学、心理学等相关学科知识以及国际国内形势政策，而实践经验涵盖教育启发、管理组织、人际交往沟通、调查科研、复杂问题形势的分析研判掌控能力等。同时，辅导员职业能力的主要特征为与思想政治教育、班级管理、学业指导、学生事务管理、职业规划与就业指导、心理健康教育与咨询、危机事件应对、理论和实践研究八项职业功能的有机结合。

从辅导员职业能力技能大赛中能发现高校辅导员职业能力存在以下问题：

第一，重实践，轻理论。大多数辅导员都非常熟悉日常学生管理工作的流程，但对思想政治教育原理、马克思主义基本理论、相关的高校学生管理法规规定以及国情社情知识的把握了解比较薄弱。

第二，职业能力内涵丰富，但未成体系化。辅导员常常困于繁重的学生事务性管理，并未对辅导员工作进行规律总结，未对辅导员工作知识进行科学体系管理，从而导致工作效率低下，类似问题重复出现。

第三，辅导员工作缺乏科研探究。多数辅导员经验丰富，能较好地处理学生管理事务，但缺少对辅导员工作进行深入思考和科研探究，容易出现辅导员定位错误，将辅导员定位为保姆、管家，而忽略了管理者、服务者以及思想引导者的重要角色功能。

第四，辅导员缺乏专业化、职业化发展。部分辅导员将辅导员工作仅定义为一份工作，未将辅导员工作视为专业与事业，从而导致专业化、职业化水平低。

第五，辅导员工作缺乏理论联系实际的能力。大多数辅导员仅仅将辅导员专业化停留在理论上，错误认为提高辅导员专业化就是提高辅导员专业知识理论，缺乏将专业理论知识转化成为思想政治教育的实践活动及其指导方针。

2 辅导员职业技能大赛内容及标准

辅导员职业技能大赛共有笔试、主题班会、案例分析、主题演讲、谈心谈话五个环节。

第一，笔试。笔试环节主要包括基础知识测试与博文、公文写作等。基础知识测试考察内容为国史、党史、基本政治常识、时事政治、教育学、心理学理论以及辅导员应知应会、相关政策文件、日常工作理论应用等。博文写作主要考察辅导员运用新媒体手段以及使用网络新语进行线上短文创作，以解决学生问题或进行思想引导。公文写作是指辅导员常用事务性文书书写，包括汇报材料、推荐意见、入党意见等，考察辅导员是否熟练运用规范性语言与格式进行日常公文书写。

第二，主题班会。主题班会环节要求辅导员从心理教育、学业引导、思想引领、职业规划等辅导员日常工作内容中选取主题，有计划地录制一次形式多样、内容丰富、气氛良好的主题班会。本环节主要考察辅导员的组织能力、教育能力以及引导能力。

第三，案例分析。案例分析是让参赛选手抽取一道与学生日常工作相关的案例题目，在规定时间内分析案例材料，根据专业理论知识与日常工作经验从分析、解决和反思问题三个层面进行案例解剖，从而解决问题，进而达到思想政治教育与提升工作效率的目的。

第四，主题演讲。主题演讲分为命题演讲与即兴演讲两部分，要求辅导员根据与辅导员工作、学生思想政治教育工作相关的指定命题，进行5 min的演讲，随后抽题进行即兴演讲。主题演讲主要考察辅导员的语言表达能力、思维逻辑能力、演讲能力及临场发挥能力。

第五，谈心谈话。谈心谈话环节是在比赛现场限时6 min模拟与学生谈心谈话中的交流沟通过程，例如：学生遇到无法解决的问题，辅导员给予安慰及解决方法等。本环节重在考察辅导员现场反应能力、相关知识理论运用能力、沟通技巧以及分析解决问题的水平。谈心谈话环节能够反应辅导员倾听、安抚学生的方法手段，体现了辅导员与学生的相处模式，并且能直接检验辅导员在日常学生事务性工作中是否达到思想政治教育的目的。

3 辅导员职业技能大赛对辅导员职业能力提升的作用与意义

辅导员职业技能大赛范围广、参赛人数多、影响力大，同时内容涉及面广、贴近实际工作、标准设计合理，全面考察辅导员综合能力与经验技巧，并且在大赛中涌现出一大批优秀辅导员，提供了正确处理相关问题的借鉴范例，为辅导员提升职业能力起到示范与导向作用。在赛前准备过程中，辅导员能进一步巩固专业知识，夯实理论基础，增强知识应用技能，提高学习热情，在赛前辅导员对自身专业能力与知识储备进行一次全面查缺补漏，同时也是梳理与加工原有知识的过程。辅导员职业技能大赛为辅导员搭建了展示自我风采的平台，增强辅导员的专业自信、理论自信、技能自信、发展自信。在比赛环节中，辅导员们能考验自身职业能力水平、锻炼临场反应能力以及紧急情况应急处理能力，并发现自己在日常工作中的不足与错误，及时纠正并避免在日后辅导员工作中重复出现错误，同时也能与其他优秀辅导员同台竞技，吸纳优秀方法与经验，提高辅导员职业技能。辅导员职业技能大赛为辅导员们提供了培训与交流的机会，来自不同地区高校的辅导员能够在比赛之余通过丰富多样的案例分析，探讨在日常辅导员工作中的实用经验，分享辅导员工作心得体会，相互鼓励促进。赛后的总结反思是辅导员工作知识技能再提升的过程，是辅导员检验自身职业能力并提出自我提升意见的过程，这将有利于辅导员提高对于日常工作的总结反思能力，进一步加强辅导员的自我修复与升华能力，有助于构建辅导员职业能力科学体系。

4 辅导员职业能力建设的策略与建议

辅导员职业技能大赛从各个环节全面考察辅导员的专业水平与职业素养，通过辅导员职业技能大赛的赛前准备、赛中展现、赛后总结，辅导员能从理论知识、表达能力、心理素质、沟通技巧等多个方面得到提升。结合辅导员职业技能大赛的内容、特点及其对辅导员职业能力提升的意义，主要策略有以下几点：

第一，辅导员应发掘自身长处，发觉自身短板，在日常学生工作中应充分发挥优势，重点突破弱项。与其他优秀辅导员、学生管理人才保持交流学习，形成学生工作的广阔视野，吸收采纳优秀实用的管理教育办法。

第二，加强理论学习，理论是辅导员最基本的思想武器。辅导员要深入学习思想政治教育原理、马克思主义基本理论、相关的高校学生管理法规规定，加强对国情社情知识的把握与了解。通过理论基础的不断巩固，加强专业理论素养，从而更好地对学生思想政治教育工作做出正确的指导。

第三，加强辅导员的专业化培训，学习掌握相关理论技能知识，提高辅导员专业能力，在重视实际运用能力的同时，增强理论知识储备，夯实学生思想政治教育工作基础。

第四，养成整理积累学生管理经验的良好习惯，定期总结反思工作规律，重构专业知识结构，构建好辅导员工作理论与技能的科学体系。

第五，加强辅导员科研能力，学习相关文献与案例分析材料，积累日常工作素材，研究辅导员工作规律与学生特点，加深学生工作某个领域的发展研究，提升辅导员工作的专业化与职业化水平。

第六，改变辅导员原有单一、狭窄的工作思维，结合当代大学生的思想与行为特点，转变教育观念与方法，创新工作方式，将工作重心落于思想政治教育工作之中，做好学生的管理者、服务者与思想引导者。

[1] 教育部思想政治工作司.普通高等学校辅导员职业能力标准(暂行)[Z].2014-03-31.

[2] 张磊，杨帅.高校辅导员职业能力的现状及对策——以贵州省辅导员职业技能大赛为例[J].卫生职业教育，2015，33(24)：38-40.

[3] 丁宏，张丽丹.辅导员技能大赛视角下高校辅导员专业化发展探究[J].黑龙江教育，2016，(12)：75-76.

[4] 徐俊生.从高校辅导员职业技能竞赛视角探析高校辅导员发展[J].社会经纬，2016，(07)：171-173.

Thestudyofpromotionstrategyofcounselors’professionalabilityfromtheangleofcounselorprofessionalskillcompetition

ZHOU Lin

(Huizhou Health Sciences Polytechnic, Huizhou 516026, China)

The counselor professional skill competition has a great significance in counselors’ professional areas. And it is also a platform and way to improve counselors’ professionalization. This paper analyzes the current situation of counselors’ professional skills and the competition’s content and standards to figure out that the competition is significant to the improvement of counselors’ professional skills so as to find out the promotion strategies of counselors’ professional ability from the angle of counselor professional skill competition.

Counselor; Counselor professional skill competition; Professional skill; Promotion; Strategy

G641

： A

： 1674-8646(2017)15-0101-03

2017-05-10

周琳(1990-)，女，硕士研究生。