高校研究生教育二级管理模式探究

何 姗

(西安外国语大学，西安 710128)

高校研究生教育二级管理模式探究

何 姗

(西安外国语大学，西安 710128)

从加强学科建设和专业课程改革、加强管理队伍建设、建立健全规章制度和提升研究生自我学习和管理能力四个方面对建立健全二级管理模式的有效途径进行系统阐述。

高校；研究生教育；二级管理模式

1 高校研究生教育二级管理的背景和必要性

1.1 高校研究生教育管理现状

随着研究生招生人数的逐年递增，研究生的培养模式也呈现出全日制、非全日制、在职等多种形式并存的状态，这种大规模的招生和多形式的培养模式，需要一种科学化、制度化、体系化的研究生教育管理模式来支撑我国高校目前的研究生教育现状。以往固有的研究生教育管理模式，难以适用现有的研究生教育管理现状，高校研究生教育二级管理模式是解决目前研究生教育管理现状的必然选择。

1.2 研究生教育二级管理是研究生教育管理质量的有力保障

大规模的研究生招生比例和多形式的研究生培养模式，使高校管理者们对现有的研究生教育管理质量产生担忧。招生规模的扩大，必然会导致研究生教育师生比例的增长，降低了其他教育资源的利用率、占有率，增大了教育管理的监督压力，影响研究生教育管理的整体质量和生源质量。研究生教育的二级管理，可以有效减少或避免以上问题，使研究生教育呈现精细化、专业化、体系化的管理模式，有利于研究生教育管理过程的监督。学院可以尽可能做好人力、物力、财力的分配，调整师资配置，优化培养模式，加强质量监督，制定政策制度，保证和提升研究生教育管理质量。

1.3 研究生教育二级管理是培养创新型人才的重要举措

高校研究生就业状况不容乐观，就业率低、就业环境差等现象并存，深入思考造成这些现象的原因，其中之一就是缺少对研究生培养过程中学生自我创造能力的培养。高校目前已在摸索寻求适应市场需求，突出办学特色，确立以培养复合型人才为导向的人才培养目标，构建创新人才培养模式。创新型人才培养模式的内涵与特征是指学校对学生进行创新精神、创新能力和创新素质的教育和培养。而研究生教育二级管理，很好地适应了现行的人才培养需求，加强学院在研究生培养中的能动作用和自主权，使学院在研究生日常管理和教育培养过程中，更行之有效的结合学院的办学特色、专业优势和培养模式，建立创新型人才的培养模式；使学院有针对性地对研究生进行专业课程教育和创新创业能力的培养，强化研究生的学术研究能力和自我学习能力，增强学生的就业竞争力和专业创新优势，缓解研究生目前的就业压力，提升学校整体的就业核心竞争力。

2 高校研究生教育二级管理存在的问题

2.1 学校、学院、导师工作职责分配不明确

研究生教育二级管理模式处在过渡与探索阶段，导致权力重组分配后，短时期内学校、学院和导师之间的分工与职责不明确，研究生的教育与管理环节难免出现疏漏或重复、交叉的现象。学校仍无法较大限度的放权，对于学院的教育管理工作会习惯性的进行细节干涉与指导；学院仍不具备研究生教育管理自主权和主观能动性，仍习惯于对学校政策任务的上传下达，按部就班的完成学校交办的任务，对于学院的研究生教育工作设想仍缺少主观的规划与实施；导师作为研究生教育的关键角色，与研究生的联系仍处在学校与学院政策要求下的被动联系状态，与学生之间的沟通频率较低，对于研究生指导过程的主动性、积极性不高；而学校、学院和导师之间的沟通与分工也不明确，工作中的互相协作能力有待提高。

2.2 管理人员配备不充分，综合素质有待提高

实行研究生教育二级管理后，学院承担了研究生招生、培养、评优、学位等多项工作职责，原有的人员配置远远不能满足工作职责下放后的工作强度和内容。同时，由于各专业、各学科对研究生培养的要求和目标不同，相关学科的研究生人数和管理人员素质各有差异，要求学院在研究生管理职责和权力下放后，对研究生管理队伍的人员配置和人员素质进行相应的调整。目前，多数学院研究生教育管理人员并非专职从事该项工作，他们同时身兼多项工作，无法专心学习和运用研究生教育的相关制度政策，全身心投入研究生教育管理工作中。

2.3 教育资源配置不合理，分配不均

教育资源是高校在进行教育过程中投入的人力、物力、财力等资源的总称，是教育活动得以顺利进行和开展的基础。随着研究生招生规模的不断扩大，各专业尤其是热门专业的研究生人数逐年增长，而研究生二级管理下的人力、物力、财力均有待进一步配备和完善，教育资源的分配制度尚不健全。人力资源是最重要的组成部分，包括教学、科研、管理和辅助人员等，而研究生人数的不断增加，导致师生的比例不断加大，很多学院无法及时根据分工增加相应的人员，以至于聘用专职教师或外聘兼职人员从事研究生教育管理工作；物力资源是教育活动的物质基础，包括教室、图书、教学设备、科研平台等，研究生人数的急剧增加，会降低同等条件下教育资源的生均占有率；财力资源是指教育过程中的资金投入，这是高校研究生教育发展的经济基础，而现行的研究生管理现状，对于资金的分配仍存在较多不合理的现象。

3 高校研究生教育二级管理的有效途径

3.1 加强学科建设和专业课程改革

在专业与学科竞争日益激烈的前提下，学院应积极调整和优化专业结构，强化特色专业和专业优势；拓展专业发展，加强学科建设，重视学术梯队建设，优化教学科研队伍；发挥专业教学和研究优势，推出能反映学科与专业发展的标志性教学、科研成果；整合新学科方向建设工作，进一步强化学科内涵，建成富有学科特色的课程群；培养有较强的跨文化沟通能力和国际视野的应用型、创新型、国际化，满足国家乃至地方经济、社会、文化建设的专业性人才。

3.2 加强管理队伍建设

学院应全面提高研究生教育管理队伍职业道德素质，以培养中青年骨干管理人员为重点，逐步建立起有利于优秀人才成长和教育管理的长效机制；增加教育管理人员的专业素质课程培训，为管理人员提供进修深造的政策和资金支持；同时引导管理人员加强管理过程的人文关怀意识和服务意识，建设一支职业水准高、业务水平好、服务意识强的管理团队，进一步完善研究生教育管理的服务质量。

3.3 提升研究生自我学习和管理能力

研究生教育应采取理论学习、参加实践和科学研究相结合，导师指导、学科集体培养和学生自学钻研相结合的方法，发挥学生的主观能动性和学习积极性；课堂教学应采用启发式和讨论式教学，注重培养学生独立思考和解决问题、独立进行学习科学研究的能力；努力引导学生提高社会适应能力、就业竞争能力和自我管理能力。

4 结语

在研究生教育事业发展中，二级管理模式势在必行，学院应不断探索和改革研究生教育二级管理方式方法，加强研究生教育管理的过程质量监督机制，进一步推进研究生教育管理的科学化、制度化、体系化建设，培养出适应社会主义现代化建设和社会发展需要的德、智、体全面发展的高层次专业化人才。

[1] 曹丽寅. 二级学院研究生教育管理的现状与对策[J]. 江苏卫生事业管理，2011，(05)：100.

[2] 陈君. 关于高校研究生教育二级管理模式的探讨[J]. 科技创新导报，2011，(21)：210.

[3] 王洪江，闻世宇，武瑞. 对研究生校院二级管理模式的几点思考和建议[J]. 黑龙江教育学院学报， 2014，(10)：16.

Studyonthesecondarymanagementmodeofpostgraduateeducationincollegesanduniversities

HE Shan

(Xi’an International Studies University, Xi’an 710128, China)

This paper expounds the effective ways to establish and improve the secondary management mode from four aspects: strengthening discipline construction and professional curriculum reform, strengthening the construction of management team, establishing and improving the rules and regulations and improving the self-learning and management ability of graduate students.

Colleges and universities; Graduate education; Secondary management model

G643

： A

： 1674-8646(2017)15-0090-02

2017-05-25 西安外国语大学校级科研基金项目“多科性外国语大学研究生教育二级管理模式探索及外语复合型人才培养研究” 阶段性研究成果(17XWB08)

何姗(1988-)，女，硕士，科员。