如何引导中学生找到幸福感和树立正确的价值观——基于中学教师的角度

四川省巴中市棠湖外语实验学校 石 军

近年来，我国经济社会快速发展，社会竞争愈发激烈，求职压力，升学压力让中学老师和学生神经紧绷，尤其是中学生群体所承受的巨大的升学压力明显与日俱增，在这样的大背景下，他们的幸福指数和价值观必须高度关注。

一、当代中学生的人生价值与幸福观

胡适曾说：“生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有意义的事。”所以，我认为人生的价值就是以自然生命为载体，通过踏实劳动而做的有利于社会发展和个人发展的事情，中学生的人生价值取向当以追求个人发展为抓手，在个体的发展的过程中为社会做出应有的贡献。

（一）影响当代中学生人生价值取向的因素分析

从总体上，当前中学生的人生价值取向是正面积极的，继承和发扬了中华民族传统文化的价值观。如勤奋、朴实、踏实、有理想目标，为社会做贡献，甚至是立志建设祖国，报效国家。但也存在一些不良价值倾向。

1.功利主义倾向

这种价值取向就是用金钱衡量人生意义，包括金钱、美女、权力、地位、名誉等方方面面。所谓“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，这句格言一语道出了绝大多数国人真实的人生追求，也无形之中对中学生产生了消极影响。他们认为成功与否已经成为衡量一个人价值的首要的标准，这种所谓的成功，无非就是“富贵”，把有权、有钱、有地位和获得名誉当成奋斗目标。在这种观念的驱使下学生读书都是急功近利的，考试科目专心学，分数比重高的科目认真学，整个中学阶段把语文、数学、外语当做主阵地，其他科目都相对靠边了，这种思维极不利于学生的全面发展。

2.崇洋媚外的思想倾向

有的学生认识片面化，认为其他国家什么都好，缺乏一个客观公正的认识与评价，他们不理解各国的国情及文化差异，只会根据自己的缺失或喜好选择性得无视他国的弊端，看到的都是国外的好的东西，而看待祖国的时候却用我们国家不好的点掩盖了好的面，一些初中生都以后出国定居的为自己的“远大理想”，而不是将来成才了回馈社会，建设祖国，这种现象令人忧心。

3.中西方文化融合，多元价值观冲击着中学生的认知

现在社会的价值观取向多元化，比如性文化开放的社会风气下，中学生的恋爱观或者说异性观的教育也会影响其价值观。加之社会浮躁的社会风气和“读书无用论”的影响，这就决定了中学生在中西方文化融合和多元价值观涌入的浪潮中很难做到独善其身。

（二）当代中学生的幸福感现状

前段时间我专门做了一个调查，在六个班的两百多名学生中。我上课之前都问同学们觉得自己现在幸福吗？惊人的发现每个班近80%的人都异口同声的回答不幸福，其中包括成绩很优秀的学生和学习上的后进生，在跟他们的谈论中，出现频率最高的原因就是每天的学习太累，父母逼的太紧了，有的同学甚至跟我讲，他们几乎都没有周末了，因为除了学校的学习任务之外，周末放假时他们还得去上补习班。当然还有一部分学生比较懂事的孩子，他们自己给了自己的很大的压力。由此可知当前中学生的幸福感现状并不乐观。

二、引导中学生找到幸福感和树立正确的价值观策略分析

陶行知曾言：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”对影响当代中学生价值观和幸福感现状有了初步的了解后，更重要的是要在此基础之上找到对策。

（一）引导学生树立劳动创造幸福，追求真善美的人生信仰

“一般说来，劳动是人们表现人生意义的最基本、最重要方式。一个人只有参与劳动，他的人生就会更有意义。”现在的中学生他们无法逃避激烈的竞争现实，作为教师要引导学生坦然乐观的面对学习这一项脑力劳动，并把这一项劳动做好，做到极致，不能让学生把追求最大限度的享乐当成有意义的人生。同时要引导学生把“爱”与“善”作为自己的人生底线，在平时的言传身教中让学生在一个逐渐乐学和追求真善美的过程中他们才可能收获到他人的认可，社会的赞许，从而体验奋斗和奉献的快乐与幸福，体现出自己的价值。

（二）引导学生明白树立物质是基础、身心健康和精神满足是根本的道理

当前社会很多人一心扑在追求物质财富上，认为有钱才能过的好，将追求物质利益放在了第一位，忽视的是精神上的满足和身心健康。作为教师要通过分享关于人生价值与幸福的优美文章和道德模范人物故事引领等方式让学生感悟到什么才是真正的幸福，什么才是人生的价值。并运用音视频等资料感染学生，激发他们的感恩意识，逐渐让他们认识到有父母等亲人的陪伴，有家庭的温暖港湾是自己的幸福之源。理性的看待权力与金钱，不唯利，不唯权，把自己人生的价值先具体为让自己将来有能力回报父母过上更好的生活，而非不着边际的物质追求，而是在有实现自己一个一个小目标的奋斗中看到自己的价值，体验到幸福，明白真正有意义的人生应该是物质基础之上的身心健康和精神富足。

（三）开展丰富多彩的活动，让学生能“苦中作乐”感受幸福快乐

学生有压力，学习任务重是不容置疑的事实，既然学生眼中的学习是个“苦差事”，作为教师就要适时的开展一些活动让学生身心放松，这种活动可以是全校性活动，也可以是在自己任教班级开展有趣的学科活动。班主任老师更要充分利用开展班级活动的时间为学生减压减负，这不仅有利于学生的快乐学习，而且还能加强班级学生之间的凝聚力，让学生在学习的过程中体验快乐，乐观自信，积极进取，如此以来学生的幸福感不找自归，而且他们在乐观的心态下更易树立积极的人生价值观。

教学是一项显性的工作，教育是一项隐性的工作，在教学工作中适时育人，帮助中学生找到学习奋斗过程中幸福感，树立起正确的价值观是一项艺术性的伟大工作。本文只是抛砖引玉，期待有更多的教师愿意就这个话题一起探讨和分享。