浅析高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策

李金芳

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

浅析高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策

李金芳

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

日益严峻的竞争压力及高等教育的大众化带来的就业难问题，使大学生职业生涯规则教育已成为高校工作的重要内容。但当前很多高校对于大学生职业生涯规划存在不够重视，实践环节欠佳，教师资源比较匮乏等问题，本文针对这些存在的问题给予对策建议，以期能推进我国大学生职业生涯规划教育更好的发展，并能以此带动大学生的创新创业教育，使大学生能更好地应对当今的就业形势，使高校能为社会输送出更多优秀的可用人才。

大学生；职业生涯规划；教育；对策

高校开展大学生职业生涯规划教育对提高大学生未来职场的核心竞争力以增强就业能力、深化教育教学改革、提高人才培养质量具有重要意义。与国外相比，我国高校职业生涯规划教育起步较晚，经过职业生涯规划教育者们十几年的努力，虽已形成相对完整的教育体系，但相对于社会形势的高速发展仍显滞后，无法完全满足高校学生日益个性化的需求以及社会环境日益多样化的需要。

一、大学生职业生涯规划的概念

职业生涯规划（CareerPlanning）简称“生涯规划”，又叫“职业生涯设计”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

大学生职业生涯规划可以被叫作大学生职业生涯设计，具体指的就是结合个人和组织，和个人职业生涯有关的主观条件和客观条件尽心测定和分析，对个人的兴趣、爱好、能力进行综合的分析，并且要结合当今时代的特点，以个人的职业倾向为出发点，使个人可以确定出最佳的职业奋斗目标，为了实现这个目标，做出具体的安排。

二、我国当前大学生职业生涯规划教育存在的问题

（一）有些高校对大学生职业生涯规划教育课程不够重视

当前很多高校的职业规划教育仅限就业指导层面，对大学生职业规划课程缺乏足够的重视和教育指导。有些高校把职业规划课当作一门网络选修课，让学生自学，缺乏专业教师授课，无法与学生直接沟通、解答学生自我职业规划与设计中遇到的难题；有些高校没有将大学生职业发展与就业指导贯穿于大学学习的全过程，在学生刚入学时通过讲座、报告会、专业认知等形式开展一些关于职业生涯规划和专业教育的启蒙教育，在大四学生“毕业季”马上面临就业压力时，开展一些提升求职技能的简历制作技巧、面试技巧等就业指导相关教育，而在二、三年级作为明晰职业发展路径、提升职业发展能力的黄金时期，却没有及时给予学生恰当而正确的指导、沟通、答疑教育，出现了职业生涯规划教育的断档期。因此，造成大学生自身对职业规划也缺乏认识，对个人职业生涯规划是迷茫的，从而在毕业时很短的时间内面对众多的招聘单位与就业机会无所适从、无所选择、无所取舍，进一步造成毕业前期的择业焦虑与心理压力。

（二）大学生职业生涯规划意识淡薄

学生对职业规划教育课程中并没有给予足够的重视，将其认为是自己所学的一门课程，而不是把它视为在高校中自身设立的具体目标和前进方向，从而导致大部分学生职业规划意识淡薄，职业目标模糊，没有意识到职业生涯规划对未来职业发展的重要性，职业生涯规划缺乏主动性和持续性。

（三）缺乏高素质的专业职业生涯规划教育师资

职业生涯规划教育师资应该由具有专业学科背景如人力资源管理学、心理学或高等教育学的师资组成，熟练掌握职业规划咨询以及辅导的流程和各种技法，对学生的职业规划指导非常专业，并且这种辅导应从大一一直持续到大四。而目前很多高校的主管大学生职业规划的师资主要是从各院系抽调的辅导员学校就业指导中心的工作人员兼任，这些施教人员都是从高校毕业后直接到高校从事现在的工作，水平参差不齐，一方面缺乏相关学科的教育背景及专业知识，另一方面缺乏社会企业的相关工作经验，对职场和企业的一些信息没有实地接触，对学生的指导只能停留在宏观、理论层面，与实际的工作环境有很大的出入；再者，他们所接受的专业培训、工作的积极性和主动性都明显不足。

（四）职业生涯规划教育缺乏实效性与系统性

目前，很多高校的毕业生就业指导机构，主要负责毕业生就业工作组织协调与指导，没有充分发挥职业规划教育的功能，多层次、多维度的大学生职业规划教育及辅导的管理机制并未建立，无法进行深入开展职业规划教育，故职业规划教育与辅导的实效并不明显。同时，当前的很多高校虽然都开设了大学生职业生涯教育系列课程，对学生进行相关理论和实践经验的指导，但仅停留在课堂教学层面，严重缺乏系统性的职业生涯规划教育体系，没有把大学生职业生涯教育作为一个重大工程、一个系统工程来规划和实施，缺少全程化、全员化的职业发展与就业教育。大学生只是初步了解职业生涯规划的基本内容和方法，但在大学生四年中没有执行既定的职业路径和实施计划，对职业生涯的发展没有起到应有的作用。

三、做好大学生职业生涯规划教育的对策

（一）高校的相关领导及教师应高度重视职业生涯规划教育

高校的有关领导及教师要充分认识到职业规划教育对大学生成长成才，对高校人才培养及对社会发展的重要意义，才能使教师能够在教学的过程中端正自身的教学态度，保证其教学的质量及在教学中起到了很好的解惑作用。学校重视会促使学生重视自身职业规划，有利于帮助大学生对自己的性格特征、兴趣特点、优势劣势、职业倾向有一个全面的了解，从而对自我价值进行定位，增强就业自信心和适应社会的能力，有效提高大学生未来职场的核心竞争力，从而顺利走上工作岗位，实现从校园到社会的平稳过渡。

（二）加强师资队伍建设，创新职业生涯规划教学模式

随着社会对人才培养质量和要求的不断提高，高校需要创新教学模式，拓展专业指导、职业能力培训等内容，增强职业规划教育的针对性和感染力。可聘请优秀校友、企业高管为职业指导兼职讲师，组建优秀教学团队，依托课堂教学，兼顾专题讲座、专业辅导、分层次、分个人深入辅导等形式，同时借助微信、QQ、微博、MOOC等新媒体，充分发挥大数据时代网络的强大作用，加强职业生涯规划教育网络平台、微信平台、微博平台建设，建立大学生职业发展跟踪调查网络体系，完善大学生职业发展咨询网络平台，用“90”后大学生喜欢的方式提供教育服务。

（三）构建贯穿于大学全程化的职业生涯规划教育体系

职业生涯规划教育是系统工程，是一项科学、系统、全面、有计划的教育活动，要把职业生涯规划教育系统地、有计划地贯穿于大学生活的全过程。如大学一年级可开设

职业生涯规划、专业导论等课程，让学生认识专业，重在唤醒大学生职业生涯规划意识；大学二年级开展专业讲座，指导学生加强专业知识学习，提高自身的素质和能力，使学生掌握科学的职业生涯规划方法，并能够运用所学方法对自己进行探索认知，对学业进行规划；大学三年级开展创业教育、就业及考研经验交流会，帮助学生确定未来的发展目标，有侧重点地学习专业课程，提高就业竞争力；大学四年级举办就业政策宣讲会、就业指导讲座、校园行业专场招聘会等，营造良好的求职环境，提供优质的就业服务，着重对学生进行择业、职业咨询和求职技巧的指导，对学生进行职前教育，帮助学生充分认识职场，协助学生完成从学生到职场人的角色转换。

（四）谋求社会资源，搭建大学生职业生涯规划的实践平台

职业生涯规划教育离不开社会实践。第一，加强校企合作，通过建立专业实习实践基地，让学生对本专业未来的职业进行体验。如我院为让学生对自己的专业及未来的职业定位有更清晰的认知及推进学生的职业规划的实践教育，三大专业都建立了自己实践平台。市场营销专业与优秀企业联合，采取“顶岗实习”的方式改变目前实习教学弱化的状况，增强实践环节，完善职业生涯规划，组织学生参加青啤的“微营销”设计大赛，与正大集团联合组织“正大杯”创业营销大赛；国际经济与贸易专业组织学生参加全国大学生外贸从业能力大赛，会计专业组织参加全国会计大赛等，通过这些实战型大赛让学生对职业位更明确，借助这些活动，可以帮助学生对外界环境进行熟悉，将自己的职业定位不断修正，帮助学生实现自己的事业生涯目标。第二，可聘请校友、企业知名人士等举行系列讲座，他们的经历和经验和现身说法对在校大学生非常有亲和力和说服力，他们的建议可帮助学校改进职业生涯规划，帮助大学生合理定位，树立正确的择业观、就业观，提高就业能力和就业竞争力。提供毕业实习机会，提高大学生的实践能力。第三，高校应多依托学生组织、学生社团组织开展“职业生涯规划设计大赛”“简历设计大赛”“模拟招聘大赛”“生涯人物访谈大赛”“职业体验大赛”等活动，以赛带学，以赛带练，通过比赛调动学生的积极性，引导学生参与职业生涯规划实践。

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1671-4288(2017)01-0101-02

2016-12-21

李金芳（1972-），女，山东诸城人，潍坊学院经济管理学院讲师。