高校美育课程实践教学中环境艺术鉴赏课程现状分析

胡卫华

(湖北第二师范学院 艺术学院，武汉 430205)

高校美育课程实践教学中环境艺术鉴赏课程现状分析

胡卫华

(湖北第二师范学院 艺术学院，武汉 430205)

审美是人类文明发展的结果，从根本上说，审美教育与人的全面发展紧密相联，它把人类不断发展自身、超越自身的愿望完全反映出来。高校美育教育对于人才培养的功能和作用，也同样受到人们的关注和重视。论文从高校美育的历史切入，通过对我国高校美育环境艺术鉴赏课教学现状具体分析，在此基础上总结出提高艺术鉴赏课的改革对策，进而对当代高校美育教育建设提出思考和建议。

美育；课程实践；现状分析

美育，也可称之为美感教育或审美教育，它通过让人们学习美学知识与开展审美实践活动，从而帮助人们树立正确的审美观。具体说来，美育包括艺术教育、美学以及审美实践等内容。根据官方文件要求，大学美育主要是开设艺术限定性选修课程。比如，高校环境艺术设计包含的内容就非常广泛，虽然它属于建筑工程专业的一门课程，但是它主要以美术为骨架，同时涉及了色彩学、园林艺术、摄影、风格流派等，不仅体现出景与情的统一，同时在追求环境情调中烘托出特色民族风格、体现出设计者的个性，以此提高人的审美情趣并达到对生活与艺术的鉴赏。先就该课程的现状及对策进行以下分析。

一、高校美育环境艺术鉴赏课教学现状

(一)重视度不够

高校教育经过多年的发展，美育已经成为不可缺少的一部分。而在实际调查中发现绝大部分高校对设计课程的重视度远远不够，根本没有充分认识到审美教育的重要性，不仅使用的教材比较陈旧而且实际讲课内容比较枯燥，只是把开展美育当成一种例行教育形式对待，甚至部分高校把美育课程当做可有可无的课程开设。近些年，我国实行教育新课改，一直贯彻倡导“素质教育”，而高校通常比较重视专业课程学习而对选修课程的“美育”不能给予充分重视。这样从无形之中淡化了素质教育，根本无从谈起审美教育，那么所培养出来的学生是否具有综合素养？是否具有很强的社会适应能力？是否拥有较强的工作能力？这种结果不言而喻[1]。处身置地的设想一下，当前我国高校学生信念、情趣与理想的缺失与不重视美育教育难道没有必然联系吗？因此，在新课程标准实施的前提下，为了促使高校学生综合素养全面提高并促进身心健康全面发展，有必要把开展审美教育放在重点位置，以在对学生进行培养的全过程中使素质教育得到贯彻落实！

(二)美学课边缘化

在教育模式上，高校美育课程采用的方式非常单一。我们知道环境艺术鉴赏课程实践性与应用性很强，不仅可以让学生深刻了解美术技法知识在实际中的灵活运用，还可以逐步提高学生的艺术修养与审美能力，更可以为其塑造完美人格。但在课程教学中，不仅在内容设计方面比较单一而且在教育模式上比较注重形式化，每门课程基本上都是独立的，与其他课程之间联系不大，不能使学生在学习时充分进行融会贯通。而现阶段，我们社会已经进入了一个全新的转型时期，不论是人们的审美趣味还是审美活动都逐渐呈现出多元化的发展趋势。就我国高校教育来说，理工科院校虽已经全面开设美学课程，为了更好的适应社会形势的需要与发展在教学计划、课程设置以及教学方面都进行了逐步改革，但始终在原专业知识概念范围之内。比如，环境艺术鉴赏课程，就很少涉及到环境的美化、生产设备的安排、产品的外观造型、管理的艺术以及建筑物与地形环境的和谐统一等相关的美学知识。基于种种原因，这是高校美学课程处于边缘化模式。

(三)评价机制不完善

就目前实际调查情况来看，高校对教授美育课程教师的上课以及课外活动训练并没有做到完善统一，根本没有把某些必要活动计入教师工作量中，这在很大程度上挫伤了教师的积极性。目前有很多高校都采取了学生入学分学院部分专业的模式，其主要目的就是为了让学生能够对通选课程进行广泛选择。要想取得实际成效，教授美育课程的教师可能在实际工作中需要付出更多努力，如果学校对于优秀辅导教师不能给予相应的奖励或者对美育教育只是理所当然的“做做样子”，教师在进行教授时就会觉得没有目标感，这对教学效果来说非常不利。总之，很多高校根本没有建立起专门的美育课程管理机构，根本得不到组织与制度上的保障。而相关的教学质量监控机制与评价体系不够完善，不仅缺乏公共美育课程教学所需的专用教室与器材同时也没有让学生进行实践活动的场所。[2]基于这些原因，使得教学质量得不到实质性的提高从而影响了美育教学。

二、高校美育环境艺术鉴赏课改革对策

(一)转变观念，建立公共美育教育机构

为了保障高校美育课程教育管理水平的提高，有必要建立规范化的美育教育管理机构，以促使美育教学快速发展。教育管理部门曾指出，普通高等学校应设立专门公共艺术课程管理部门与教学机构，以保证艺术选修课程的教学质量。而美育隶属公共艺术课程。在我国很多新建的普通本科院校中，只是把美育课程临时挂在艺术系名下或其他机构下面，根本没有设立出专门的管理机构。因此，高校应根据自己实际发展情况，转变教学观念从组织和制度上采取有效措施加以保障，设立公共美育教学部或公共美育教育中心以及公共美育教研室等，以保证美育课程的顺利进行。[3]

(二)优化课程结构，合理配置资源

1.明确课程目标

环境艺术鉴赏课不仅可以培养学生的高雅审美品位、树立正确审美观念，也可以学习系统的艺术理论、提高人文素养，更可以在学习中吸纳诸多中外优秀艺术成果，大力发展多元文化。因此，在开展环境艺术鉴赏课时应明确课程目标，明白美育教学是培养社会主义现代化建设所需要高素质人才而设立的限定性选修课程。在此基础上，让学生通过对相关艺术作品的鉴赏并参加多种艺术实践活动，从而锻炼其形象思维能力、培养其实践能力与创新精神，全面提高鉴赏美、欣赏美、创造美以及表现美的能力，促进高校学生德、智、体、美和谐统一发展。

2.突出课程特色

在突出课程特色方面，高校可以在各专业的教学计划之中将美育课程纳入，确保学生在学习期间至少选择一门限定性的选修课程并要通过相关考核。就环境艺术鉴赏课来说，某些高校实行学分制，那么可以规定必须让学生修完相应的环境艺术选修课程并取得相应的学分才允其毕业。可以在指导方案中列出环境鉴赏课限定性选修课程，比如《艺术概论》、《美学概论》、《中外美术史》、《素描》、《透视》、《环境艺术概论》等，同时还可以要求教育部部署普通高等工科院校以及省重点学校将这些课程开足，为其他院校也应尽最大可能创造开设的条件。

3.突出管理网络化

美育教育应实现美育教育信息管理网络化，高校可以在网络中为学生开通美育课程成绩查询渠道，促进学生主动学习。此外，通过网络平台还可以将选修美育课程的名称、教学内容概要、主讲教师以及相关的考核方式列出，以便学生有更多参考选择的余地。公共美育管理部门应积极发挥指导作用，依据在选择课程时不能选择与本专业相似或相同的原则让学生选修。比如，美术专业的学生不能选择《中外美术史》等。

(三)拓宽教学模式，提高教学质量

具体说来，美育课程可以分为艺术理论类、审美鉴赏类以及技能实践类，而环境艺术鉴赏课属于审美鉴赏类。在这类课程中，我们完全可以借助于多媒体教室和网络平台展开鉴赏教学活动，培养学生鉴赏美的能力、感受美的意识。[4]为了引导学生通过学习课程而形成自己独特的审美见解，可以强调学生多与传统文化进行感性接触，从文化价值评判层面和民族文化传承方面学习与思考。此外，还可以让学生根据自己的兴趣爱好多多参加一些竞赛活动，拓宽教学模式并提高教学质量。

(四)完善教学质量监控与评价机制

在美育教学中，教师所教授的学生多是由不同专业组成的。基于此，教师应对课堂考勤与管理逐步加强，学校再配合美育教学中可以建立常规的教师听课制度、检查教学进度，以便及时把教学中出现的问题有效解决。此外，课程考核还可以与实践活动以及考试等相结合，建立网络评教平台以提高美育教学质量，鼓励优秀教师并对其实施奖励，以取得更好的教学效果。[5]学校在开设相关限定性选修课时，可以根据学生的学习积极性与热情度拓展学生的综合审美素养，比如参加各种艺术活动、作品展示等，以提高学生的实践能力。

三、总结

综上所述，我们对高校美育课程开展的现状有了深刻了解。我认为，既然美育课程的内容非常复杂多样，那么在选材上就要选择有经典性又具时代感的教学内容，这样才能全面提升学生的审美素养。在开设环境鉴赏课时，要针对课程特色提高学生的学习兴趣，并有效借助现代网络完善教学质量，从而达到事半功倍的教学效果。

[1]王敏，曾繁仁.高校大美育体系的现代化建筑[J].中国高等教育，2017，(4)：111-112.

[2]钟仕伦.高师院校美育工作提供标准及指标体系初探[J].美育学刊，2016，(11)：52-53.

[3]胡卫华.高校美育实践教学探析——评《现代环境艺术》[J].中国教育学刊，2017，(4)：10-11.

[4]薛红.美学教育与大学生成长研究[N].重庆大学学报(社会科学版)，2017，(9).

[5]许孟巍.新媒体时代高校公共艺术课程的创新之路[J].大众文艺，2017，(5)：88-89.

On the Current Situation of Environmental Art Appreciation Course in the Aesthetic Education in Colleges and Universities

HU Wei-hua

(School of Art and Music, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

Aesthetics is the result of the development of human civilization. Fundamentally, aesthetic education is closely related to the all-round development of human beings. It gives a complete display of human’s desire to develop and surpass themselves. The purpose of this thesis is to analyze the current situation of aesthetic education in colleges and universities through the analysis of the present situation of aesthetic education in China, and then puts forward some thoughts and suggestions on the construction of contemporary aesthetic education in colleges and universities.

aesthetic education; curriculum practice; current situation analysis

2017-10-05

胡卫华(1977-)，女，河南清丰人，讲师，硕士，研究方向为艺术设计、环境艺术设计。

G642

A

1674-344X(2017)11-0071-03

彭雷生