当前环境下高中英语口语教学探究

广东省肇庆高新区大旺中学 贺美运

《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。现实中，更多教师把英语教学的重点放在了英语词汇、语法、阅读及写作的教学上，而作为英语学习中最基本的口语教学就常常被忽视，这跟语言学习的初衷是背道而驰的。英语教学应该强调“培养学生的听说技能和英语交际能力,用英语表情达意” ,这样才符合课程标准的要求。改进高中英语口语教学一直是一个值得探讨的重要课题。以下我将从英语口语教学的重要性、现状、影响高中英语口语教学的原因和教师应该采取的英语口语教学手段四个方面来进行阐述，希望对提高学生的英语口语教学效率和口语表达能力有所帮助。

一、高中英语口语教学的重要性

现行高中英语课程标准教学目标的核心内容是以综合语言运用能力为核心。显然，口语是语言运用的首选。科技的发展，教育技术的革新，现代化教学手段的应用，各种网络资源的开发利用,这些都给教师和学生提供了丰富的口语练习素材。而且近几年高考英语考试中，越来越来的省份加入了口语的测试，例如，广东高考的视听说考试就对学生的口语水平提出了更高的要求。由此可见，口语教学在整个中学教学中占有相当重要的位置。再者，随着我国加入世贸组织，国际交流日益紧密，英语口语在我国当前的经济建设和文化教育等方面愈来愈具有重要的应用价值。

二、高中英语口语教学的现状

一直以来口语教学的重要性受到了英语教育界的广泛关注，新一轮课程改革和新教材的编写中突出了其重要地位。如高中英语现行教材中"每个单元都有热身活动，口语，综合技能，读前，读后等与口语教学息息相关的教学内容。但多年来在高考指挥棒的指导下，为了完成教学任务，一味追求升学压力，老师们更多把教学的重点放在语言本身的知识传授上，重理论知识，轻实践环节，教师讲得多，学生练得少。尽管学了很多年英语，但很多学生连日常生活中基本的对话都不能胜任,无法将学到的英语应用到实际交流中。目前我国很多学生笔试能力较强，但口头表达能力相当落后。

三、影响高中英语口语教学的原因

（一）中学生难以置身英语口语表达的环境

对于中国学生来说，汉语是母语，而英语是一门新的语言。学习新语言时，学生的思维和表达必然会受到母语的影响。而汉语和英语在语言表达的顺序和习惯上不尽相同，在一定程度上母语阻碍了中学生的英语学习。并且，学生一直处于汉语交流的语言环境中，除了英语课堂教学时间和教师创设的英语情境外，学生几乎没有机会接触到英语，所以学生要想讲出一口地道的英语来就必须发挥自身主观能动性，转变思想，为自己创造用英语表达的机会，尽量摆脱母语对英语学习的不良影响。

（二）学生对于英语口语学习的动力不足

哲学上讲“内因是事物发展的根本原因”，要学好口语，学生先要产生学习口语的内在动机，而高考指挥棒的存在使更多的高中生把时间用在了词汇的记忆、语法的练习和阅读理解能力、写作水平的提高上，很少有学生重视口语的提高，他们中有些人并不在乎说出来的英语是否正确、地道。还有一些学生虽然明白学好英语口语对将来是有用的，但是又不想吃苦勤练，他们在课堂上不好好学习，在课后也不会加强练习，缺乏强烈的英语口语表达的欲望和动力，最终导致哑巴英语。

（三）教师本身水平的滞后影响了学生口语表达的提高

教师本身的口语水平对学生的口语表达起着重要作用。首先教师自身的外语基本功必须扎实，在口语上表现为发音准确、清晰、语调标准、口语流利。教师的业务水平及语言、文化素养会直接影响口语教学效果。然而，现在很多英语老师用中文上课，极少用英语组织教学。一方面，由于教学环境的限制，很多教师，特别是年龄较大的教师不具备用英语思考和表达的能力，无法创设有效的交际语境；另一方面，绝大部分教师刚参加工作时具备较高的口语水平，但在平时的教学中过分迁就学生（担心学生在课堂上听不懂英语）。长此以往，多数教师没能养成口语组织教学和交流的习惯。这既不利于教师本身的专业成长，也使学生失去了练习口语的良好环境。

四、教师应该采取的英语口语教学策略

（一）重视模仿与背诵，塑造英语口语的完美外壳

口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。模仿是纠正学生不正确发音的最有效手段。只有模仿一定数量的英语材料后，学生才能掌握好纯正的语音语调，才能感知口语中的连读，弱读等技巧。背诵课文能帮助学生记住常用的词汇、短语和句型，形成正确的语感，从而打好坚实的学习和运用英语口语的基础，语言的学习是一个输出和输入的过程，英语口语能力的形成必须首先以语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在平时的教学中，教师要帮学生选择一些高质量的英语学习材料（如新概念），并指导监督他们坚持模仿背诵。按照这个方法，一个学期之后，学生的英语口语一定会有质的飞跃。

（二）创设语言环境，让英语口语无处不在

丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。”鉴于我们的学生缺少在生活中使用英语的环境，那么我们就要充分利用现有的条件，在课堂教学中，尽量使用全英语，刚开始学生可能不适应，但只要坚持，全英教学将是一个提高学生口语的有效环境。而且还要把课堂训练与课外学习活动结合起来，创办英语角，举行英语模仿比赛、话剧比赛、配音比赛等活动，千方百计为学生创造语言环境，让他们随时随地和英语口语打交道。

（三）营造轻松的课堂氛围 ，让学生体会说英语口语的乐趣

导致哑巴英语最根本的原因是说得少。高中生的自我意识和自尊心较强，讲英语时信心不足,怕出错。因此作为英语教师应特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境,消除他们的紧张心理，鼓励他们多说。在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，只要不影响交流都应该被表扬。这样能帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，体会说英语的乐趣。

五、结束语

英语口语是高中英语教学的重要组成部分。在经济文化日益全球化的当前环境下，学生的英语口语表达能力和英语交际水平，变得越来越重要，这就要求高中英语教师要转变思想，激发学生的学习热情，创设轻松的教学环境，有效提高学生的英语口语水平。