信息化环境下初中体育教学模式浅谈

陕西省汉中市南郑县塘坎中学 邱 晶

一、体育课运用多媒体教学的依据

（一）多媒体教学的运用有助于学生掌握体育基本知识

在体育教学过程中，使学生掌握体育基础知识的途径有两种：一是通过学生从事各种身体练习，使思维活动与身体活动密切结合，掌握体育基础知识；二是通过安排在室内的体育基础知识课，向学生传授体育基础知识。这是两种传统的体育基础知识传授途径。随着现代科技的发展，多媒体教学运用于教学领域中，是对传统教学方法的补充。可有效地提高教学质量，其主要依据有以下两点：第一，由于我们的学生来源于农村小学，原有的运动水平参差不齐，掌握的体育基本知识亦有多有少，对体育基础知识的教学造成一定的困难，如果在学习前或学习中运用多媒体直观模式的教学方法，提高输入信息的有效性，将有助于学生理解和掌握，提高教学效果。第二，在体育基础知识教学过程中为学生提供丰富的、典型的、正解的感性材料。由于多媒体教学具有直观性、广泛性和可用性。因此，可以在教学中根据需要，有选择地播放体育资料片。基于以上两点，我们在体育基础知识的教学中，运用多媒体作为直观模式的提供方法，为学生提供各种体育运动的资料，加速学生对体育基础知识的理解和掌握。

（二）多媒体教学是提高技术、技能教学质量的有效手段

体育教学和其他教学的区别就在于体育教学除了一小部分时间安排在室内讲授体育基础知识教材外，绝大部分时间是在教师指导下，通过学习和掌握一定的体育教育技术和技能，从而进行的各种身体练习，进而增强体质。在这一过程中，只有掌握了体育运动技术、技能，从事身体练习才能变为科学的运动行为，体质的增强才更有效。我们在教学中使用多媒体来示范教学是对教师讲解示范的有效补充。

（三）信息技术和体育教学的整合，是教学资源和教学要素的有机结合

在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程和结果，产生聚集的效应。

二、探索初中信息化体育课堂教学方式

（一）合理运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。多媒体技术的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景，非常符合青少年学生的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发其学习的兴趣。要真正做到活跃课堂气氛，彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段。而通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响，满足他们强烈的求知欲和猎奇心理，激发他们的学习兴趣，从而形成学习动机。

（二）多媒体直观的呈现方式，可以强化学生对体育技能的理解

理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。如跳远中的踏板及腾空，由于跳远的踏板及腾空的实际时间都太短，教师对技术讲解必然是在若干次示范之间逐一完成的，这使得部分学习能力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解，在看示范时又忘了讲解中的重点。这都是因为在教学过程中，学生们听觉和视觉是轮流发挥作用进行学习的，两者没有进行较好协调，使得学习的效率较低，而在应用课件进行教学时，这一点即得到解决。当课件通过屏幕式显示器的同时，同时通过音响系统进行讲解，使学生的学习可以眼耳同用，在看课件中的示范同时，听到对示范中要点和技巧的讲解，使得学生更好地对跳远的各项动作作出理解。

（三）多媒体与技能课紧密结合，可以提高技能课的授课质量

在教授一种体育技能的时候，划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想。但是，让学生通过观看网上的一些资料和图片，通过相关课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

（四）借助信息化辅助地位，促进体育理论知识的掌握

学生学习体育除了学习运动技能，还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的。以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。

三、利用互联网技术，师生间可以进行信息交流

良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行。通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向老师提问题、发表意见，与老师在网上进行交流。实验证明，这种交流符合学生的心里特征，更能发现学生对体育课的要求，以及学生喜欢什么样的体育课和体育教师。

综上所述，多媒体教学引用到体育课中，有利于提高教学质量。由于在教学过程中，教师起主导作用，机器只是用来配合教学的。因此，教学仍要突出教师的主要地位，这就要求体育教师能更多的了解和掌握信息化技术，利用信息化技术服务于学校体育教学。教师在进行教学过程中，要充分熟悉和考虑大纲、材料、学生、场地、设备等多种因素，结合多媒体教学的特点认真备课，才能将现代化的多媒体教学手段运用自如、得心应手，提高教学水平，提高体育课教学质量。