体育教学中意外伤害事故发生的成因及预防

广东省清远市清城区东城街第一初级中学 黄水平

一、体育教学中影响伤害事故产生的因素

（一）学校方面的因素

场地器材潜在不安全因素据调查因场地、器材等体育设施不安全而引发的伤害事故占29%，是造成体育教学伤害事故的主要因素。由于体育器材设施的陈旧，缺乏必要的保护设施，尤其是室外的体育器材，如单杠、双杠、爬绳等，受日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，使得其本身就具有危险性。另外，课前体育器材的准备不够或摆放不当也容易造成伤害事故。如学生在搬运器材的过程中不慎跌落或乘机打闹致伤，体育课后将危险器材随便摆放在操场上，又无人看管，学生因好玩致使人受伤。因此要合理安排场地，正确使用器材，学校要投入资金解决场地设施缺乏的问题；对于质量不过关、长年失修没有及时更换的器材要采取措施。

（二）教师方面的因素

一是教师的责任心不强，教学中课堂组织管理松散，安全教育宣传不够，对伤害事故的认识不足，课前准备不充分，场地安排不符合要求，擅自离开岗位远离教学区，等老师方面的原因也会造成一部分伤害故事出现。如体育教师在思想上对伤害事故认识不足，在课前、课中没有采取积极有效的措施防止伤害事故的发生，课前对场地安排不够合理，造成多个班级挤在一个场地上上课的混乱现象，尤其是投掷项目，极容易造成伤害事故；另外，沙坑没有平整好或沙子过少，跑道或活动场地不平，也容易造成伤害事故；还有像体操项目的保护与帮助不正确，体操垫摆放不符合要求，在上课期间接电话，使学生脱离了教师的管理；让学生自由活动采取放羊式的教学，放任自流。

二是违反教学规律或教学组织不当。不遵守合理的教学程序违反教学规律有可能发生伤害事故。体育教学过程中有的教师没有根据学生的身心特点或教学规律合理安排教学大纲，或没有根据当时的实际情况和气候状况，科学安排准备活动和调整教学内容或组织教学不当。如铅球标枪投掷时，学生被安排站立的位置不适当；跳高跳远时落地区不安全；单双杠教学中未实施保护措施或措施不当；教师马虎大意上完体育课后将器材遗忘在操场，学生好奇玩耍导致伤害事故的发生。

三是体罚或变相体罚学生。有的学生比较调皮捣蛋,有的教师没有耐心说服教育一时心急做出失去理智的行为。体罚学生在高校很少在中小学较多，教师的出发点一般都是好的，但毕竟是触摸高压线的行为，因此教师要意识到后果。

（三）学生方面的因素

1.不遵守上课纪律

教师课程和内容安排，有时需要学生互相帮助来完成动作。学生合作意识淡薄，不能认真地在帮助下完成动作，造成伤害事故的发生。教师管理方法得当，活动方式合理，正确履行了管理、指导、教育的法定义务，但有的学生仍然不听从管教、一意孤行，造成自身伤害；学生不听从指挥，同学间打打闹闹我行我素，学生不听从安排、不遵守运动规则动作粗野。如某次体育课，教师让学生做蹲撑前滚翻，并指定学生进行保护，一位同学不按要求练习随意改动做鱼跃前滚翻结果发生胫骨骨折。

2.心理素质差或故意伤害

教师教育教学的方式、方法并无不妥，但有的学生心理承受能力差、自尊心强,完成动作不理想后私下自己练习，在无人保护和帮助下发生意外。有的学生对教学比赛失败的后果或教师批语不能接受，强烈刺激后发生伤害事故。

3.学生身体素质差

随着社会的发展，体力劳动将被机器所代替，独生子女又不断增多，学生家长又过分宠爱自己的子女，娇生惯养，生怕孩子吃苦、受点挫折，总是把他们揽入怀中，有事父母代办。虽然随着物质生活水平的改善和提高，年轻一代的营养状况也得到了相应的提高，身体形态也发展得较快，但是他们的参加锻炼和户外运动的时间也大大减少，使得他们的身体营养过剩现象表现突出，从而造成学生的运动能力不能适应日常教学的需要，同时也造成了部分的运动伤害事故。

二、体育教学中伤害事故的预防

（一）加强管理和教育，提高师生的综合素质

体育教学本身就存在着一定的危险性，所以伤害事故是在所难免的，但是通过积极的预防还是可以把伤害降到最低点的，那么就应该做到以下几点。

第一，学校重视体育安全教育，做好学校的安全意识宣传工作，提高学生的安全意识，让学生了解体育伤害事故的产生与产生后的处理。使得学生学会预防体育伤害的产生，如果产生了也要会适当地处理。

第二，教学要符合教学常规；应规范安排体育教学的组织手段、内容与运动量安排。运动前的准备活动要充分，对危险性大、运动量大的体育项目要加强相应保护措施，教师应在教学过程中主动告知学生有关安全注意事项并注意观察，加强保护。

第三，提高师资力量；要提高学生的安全意识必需要先提高老师教学水平。

第四，加强组织管理工作。体育活动是在大的场地进行，同时也需要一些器材，如果没有人管理这些东西就会出现混乱的状态，也很容易发生伤害事故。一旦出现伤害事故，就一定要认清伤害的类别和责任的范围，同时对受伤学生组织积极的补救措施，把伤害降低到最小。

第五，继续坚持新课标的分水平教学方法。根据学生的兴趣教学，可以提高学生的注意力，同时其选择的选项一般都会是自己熟悉的运动项目。技术动作都会熟炼和正确。也就减少了运动损伤。

（二）学校对特异学生的处理

对特异体质或特殊疾病的学生学校要充分了解和明确记录学校要建立学生健康档案，清楚掌握学生是否有不适宜剧烈运动的疾病，以便在教学中安排体育活动时加以区别对符。学校和家长要进行沟通，共同保障学生健康。学校可以把这部分学生组成特殊团队，安排适合他们体能的运动内容和项目，可以采取减少体育课的密度和减轻负荷量或采取简单锻炼手段，如简单的广播操和慢跑,避免大负荷运动。严重的学生可以免修体育课。

三、结论

学校体育教学过程中，不管老师还是学生都应提高安全思想认识，以预防为主。学校要在多方面重视安全教育，如安全教育的宣传，合理地将学生分等级水平教学，对学校场地的管理，。对于学生在课堂教学游戏或练习中存在的安全问题应及时教育。体育教师应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确的、合理的、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。学生要有正确的思想观念，提高自己运动技术水平，运动前后做好准备运动和放松肌肉以免运动受伤。这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。