网络环境下计算机教学的研究

周林茂

(武夷山市二中，福建 武夷山 354300)



网络环境下计算机教学的研究

周林茂

(武夷山市二中，福建 武夷山 354300)

信息社会的到来使得教育教学受到了极大的挑战，计算机网络是结合多媒体技术的长处与网络的优点于一体的教学辅助手段，更是当前基于科学技术发展网络环境下的计算机教学模式，这种教学模式给当前我国的教育教学提供了启示。本文主要针对当前网络环境下的计算机教学进行系统分析和研究。

网络环境；计算机教学；研究

网络是当前传递信息的主要媒介之一，它也是人们接收新知识的有效学习系统。对于学生来说，网络可以为学生营造一个探索知识、发现知识的学习环境，在网络中有非常丰富的学习资源供学生寻找，教育教学将网络资源转化为课堂教学资源，可以很好地优化教学的过程、不断改变教学的方式方法，培养学生自主学习的习惯，这对于培养学生的个性来说非常有帮助。在实施网络环境下的计算机教学时，要以学生的主体为中心，以学生遇到的问题为主，并在此基础上创建一种科学合理的教学情境，运用网络资源提供的数据资料来对学生进行辅导，在这一过程中要着重强调学生的主观能动性。教师主要作用是引导，让学生能够在教师的引导下不断激发出自身的学习行为，并在知识中获取自己的认知方式，这对于提高学生自身的个性、激发学生的创造性思维也非常有意义。

1 网络环境下计算机教学特点

1.1 交互性特点

在网络教学中，最具人性化的一个特点，就是能够实现实时交互性。实时交互性主要是指在网络上的各个终端能够实现实时问题解答，而交互式的这种教学方式可以让教师与学生之间通过网络课件来获取生动形象的教育教学信息，学生与学生之间可以通过交互进行合作学习。通过交互，学生可以及时的了解自己存在的不足，并积极的调整自己，进而全面提高学生的学习质量和学习效率。

1.2 多媒体信息综合性特点

多媒体信息与其他传统意义上的课本信息不同，课本信息是固定的，有可能教师在讲解课本信息的时候，会增加一些教师自己知道的与课本内容相关的知识点，而多媒体信息是集合了课本信息、图像信息、声音信息等多种信息于一体的资源体系，这一体系在教育教学中的运用可以让学生的感知更加全面，对学生学习兴趣的激发也非常有帮助。

1.3 教学方式更加的科学合理

在传统教育教学中，教学的中心一般都被教师占据着，而网络环境下的计算机教学，其教学中心则是以学生为中心。在网络教学中，教学形式也不再是传统的教师教授，学生接受，学生的学习逐渐转变成为教师根据学生的实际学习情况采用不同的教学方式来引导学生。学生与学生之间的沟通能够更好地促进学生知识点的学习。而学生的学习内容，自身对知识点难易程度的掌握都可以自己决定。找到适合自己难易程度的知识点是最重要的。

1.4 教学资源共享

学生利用网络资源可以实现资源的共享，这其中主要包括硬件和软件的共享，其教学资源的核心还是软件数据的共享，因为网络上的资源数据是非常丰富的，而且学生对计算机教学的兴趣还非常高，这样一来，学生就可以在教师的指引下，不断的探索信息资源，这对于学生创造思维的培养，对实现教学过程的转变非常重要。

1.5 教学内容更加丰富

这一点是传统教育手段无法比拟的，传统的教学内容基本上都是按照课本上的知识点进行，而网络环境下的计算机教学会根据学生的实际学习情况编写教学课件，学生通过对课件的学习，了解到更多的教学知识点，这也在一定程度上提高了学生的学习效率。

2 计算机教学过程

互联网这种传播技术，其传播的速度非常快，信息量也非常大，这一技术用在教育教学中，为实现教育教学改革提供了全新的教学手段。而教学设计则是运用现代化的学生理论和传播理论，分析了教学中存在的问题，并根据经常出现的问题来确定接下来的教学目标。

2.1 改进教学系统

需要对网络上的数据信息特征进行系统性的分析，并根据网络教育的实际特征进行改进，随着网上信息资源的不断更新，网络交费开展资料查询等服务也使得网络系统的安全问题成为当前普遍关注的问题。

2.2 对网络站点进行修改

要对所有学生的浏览路径进行搜索，从中可以发现网站页面中存在的一些逻辑关系，把一些相对比较频繁的访问页面直接进行链接，以此来改善网络教育站点的结构，不断优化网络站点的数据资源共享率。

2.3 提供了更加智能化的服务

学生对如何使用教育网站来进行学习，对整个网络教育的提供者来说意义重大。通过对学生的相关行为和所选修的课程信息进行搜索，从中发现学生群体的学习特征来进行有针对性的职能服务，这也为网络教育的提供者提供了决策依据。

2.4 注重个性化

学生随着自身年龄的增长，其个性化意识也越来越明显。在网络环境下，计算机教学也要根据学生的个性化特征来设置符合学生发展的教学情境，学生在这一情境中，可以最大程度上发挥学生的主观能动性，这对于提升学生的整体素质来说也非常有帮助。

3 教师角色定位

3.1 转变教师角色

现代教育的要求是培养学生的自主学习能力和实践能力，树立学生的创新教学意识，所以教师要逐渐转变传统的教学方式，将课堂传授知识为主的观念逐渐淡化掉，树立以学生为中心的思想教育模式。除此之外，教师还要从原有的知识传授者逐渐转变为教学过程的设计者和服务者，不断引导学生参与课堂教学，让学生自主去发现教学中的新知识、新内容。

3.2 提高教师水平

教师在网络环境下，要不断提高自身的学习水平，由于在信息时代下，各领域知识的更新速度非常快，这也就使得学生在学校里学习的知识点以后用在社会中显得不是很充分。教师要根据这一情况，不断更新自己的知识储备，教师自身要成为一名终身学习者，并且在教学过程中也要身体力行，用自己的实际行动来感染每一位学生。

3.3 注重课程的设计和开发

在当前的信息时代，教育教学的发展也不断融入了网络技术，这些网络技术手段的引入使得各个学科之间的界限越来越模糊。针对这种情况，教师要以建构式的学习理论为基础，并以全新的技能手段为基础来改变课程教学模式，教师作为课程落实的重要参与者，要不断的规划教学的内容，制定课程的评价方法。

3.4 转变教师观念

在当前的教育教学中，运用网络教学的目的就是为了更好地促进教育教学的发展，那么首先要做的就是教师对网络的广泛应用，用多媒体辅助教学来代替之前出现的教学模式。除此之外，还要消除学生对教师的害怕心理，不断引入计算机网络教学技术，将传统的教师与学生的现场讲解直接转变为网络的信息交互，这样一来不仅节省了教学的时间，而且学生的学习积极性也会得到极大的提升。但是需要注意的是，此次所说的网络环境下的计算机教学模式只是一种教学手段，是辅助教学的，并不能将其等同于所有的教学模式，要认清这一辅助教学的价值和地位。

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Research on computer teaching under network environment

ZHOU Lin-mao

(Wuyi No.2 Middle School, Wuyishan Mountain 354300, China)

The advent of the information society has brought a great challenge to education and teaching, the computer network is a combination of the strengths of multimedia technology and network, and a computer teaching mode based on the current science and technology development, which has provides enlightenment to the current education of China. The computer teaching under the current network environment was analyzed and studied in this paper.

Network environment; Computer teaching; Research

2017-01-07

周林茂(1965-)，男，本科，中学一级。

TP3-4

B

1674-8646(2017)05-0124-02