骨干高职院校创新创业教育模式研究

杨兆辉，孙慧敏，王洪章

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)



骨干高职院校创新创业教育模式研究

杨兆辉，孙慧敏，王洪章

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)

近年来，我国部分高职院校开设创新创业教育课程，对推动毕业生就业创业起到了重要作用，但高职院校创新创业教育理念滞后，与创业实践活动结合不紧密的现象不容忽视。创业的基础是创新，创新的基础在于技能的熟练，创新创业教育应与传统高职教育协同发展，互助互补，积极搭建创新创业教育平台，帮助大学生创业者扎实起步。

骨干高职院校；创新创业；教育模式

1 成立创新创业教育管理机构

1.1 创业教育理论研究

当前“大众创业、万众创新”的理念植入人心，我国大学毕业生创业人数占毕业生总数的比例仍然低于发达国家水平，高职院校学生创业成功率较低，其主要原因是高职院校缺乏专门的创新创业教育管理机构。为了准确把握创业教育教学方向，合理设置创新创业教育课程，高职院校应组织具备创新创业教育就业指导经验的教师进行培训，充分借鉴兄弟骨干高职院校的创新创业教育教学的成功经验，查找不足，理论联系实际，制定积极有效的教学计划。

1.2 提供创业咨询指导

大学生创业分为“机会型”和“生存型”，机会型主要关注的是产品科技含量、是否申请专利，而生存型多是从事“淘宝、微店”等销售服务行业，虽然科技含量不高，但市场需求量较大，高职院校的创新创业教育要在“干中学”，选配具备“创业指导师”职业资格的优秀教师为学生提供创业咨询服务和技术支持，帮助学生明确创业方向，鼓励学生勇于下水。同时，聘请校外知名企业家、创业成功人士、创业成功校友作为大学生的创业导师，为大学生创业提供经验性指导，让他们少走弯路，走对路。学校在骨干院校建设期间累计为大学生免费提供咨询1 200人次，提供大学生创业培训6 800人次，指导学生申请专利25项。

1.3 设立创新创业基金

高职院校要按照多方筹资、提升效益的原则，设立大学生创业基金，并不断加大资金投入，落实一次性创业补贴，免费提供政策咨询、信息服务、风险评估、融资贷款等创业服务，通过展示项目可行性，引导社会资金和金融资本支持大学生创业活动，帮助学生接触社会，观察社会，了解社会，增强大学生创业管理、规划、设计等实践能力，提升其职业素养。学校在骨干院校建设期间先后投入30余万元作为大学生创业基金，法律咨询专场26次。

2 完善创新创业教育课程体系

2.1 改革传统教育模式

创新型社会所需的人才应具备四点特征：第一，丰富而扎实的专业知识基础。第二，强烈的创新精神和创业敏锐感。第三，理论结合实际的动手能力。第四，善于发现并解决新问题。而现行的传统高职教育模式已经完全不能适应日新月异的创新型社会，因为传统教育的“填鸭式”教学培养出来的学生缺乏独立思考问题的能力，想象力不足，实践能力较差，这种现状的改变必须通过改革传统教育模式，引入全新的创新创业教育模式来实现。学校走访优秀创新创业高职院校 20多所进行调研，考察省内外优秀创业园区30多所。

2.2 开设创业教育课程

中国科学院第十七次院士大会上，习总书记指出“我国要在科技创新方向走在世界前列，必须在实践中发现人才，在创新活动中培养人才”。由此可见，培养创新创业人才成为高职院校的重要课题。为创新创业人才提供丰富的知识土壤，应面向全校学生开设创新创业基础教育课程，针对那些有创新创业意愿的学生，提供一对一的导师辅导，全面培养学生的创新意识和实践能力。学校开设公共创新创业课程2门、专业创新创业课程20余门。

2.3 打造过硬师资队伍

学校通过30多次校外培训、16次校际交流和25次学习研讨会等方式，深入学习和掌握创新创业教育的规律，将创新创业教育与专业教育结合起来，把学校的创新创业教育与社会资源广泛对接，以培养和提升学生能力为导向，加强创业教育师资培训，建立创业导师资源库，让教师走进企业，学习企业文化、经营理念，让企业员工走进校园，传授经营之道、市场拓展，逐步打造一支能够将创新创业教育与高职专业教育、素质教育、就业教育紧密融合的师资队伍，学校培养创新创业讲师8人，后备创新创业人才15人。

3 打造创新创业教育实践平台

3.1 建设创业实践基地

大学生社会经验不足，缺少创业项目平台，创业过程中容易理论脱离实际，建设大学生创业实践基地一方面可以为大学生提供免费入住众创空间的机会，享受注册公司、财务管理、风险评估、贴息贷款等服务。另一方面也可以帮助创业学生与创业成功者零距离接触，分享创业成功者的宝贵经验，通过分析创业过程中容易产生的各种问题，提高大学生的创业技能。学校完善了创新创业平台，指导学生创业项目325项，其中25项获得省教委立项。

3.2 举办创新创业大赛

每年选取固定时间联合兄弟院校举办创新创业大赛，普及创业知识，通过创业项目可行性比赛，帮助学生树立创业精神，发掘创业项目，在创业实践中周密计划，谨慎前行，广泛整合多方资源，吸取前辈经验，提高创业成功率。近年来学校教师指导学生创业参赛项目172项，获得省级一等奖28项，二等奖62项，三等奖98项。建立校区创新创业培训项目214项。

3.3 营造校园文化氛围

充分利用“互联网+”技术，将就业指导、创新创业与学生社团活动、BBS、微博、公众号等学生群体喜闻乐见的新兴媒介相结合，定期展示学生创新创业方面的举措和成绩，安排创业成功的企业家来学校讲座，介绍自身的创业经历，通过组织专家讲形势、师生讲感受、企业家讲经验等一系列活动，引导大学生树立正确的人生观、价值观和创业观，营造浓厚的创业氛围，激发学生创业热情，提升学生的创业能力。

4 创新创业教育与高职教育深度融合

4.1 灵活调整课程内容

创新创业教育的最终目标是学生素质的提升和创业能力的完善，因此，教师要关注课堂，改变现有的授课方式和教育模式，打破“成绩”的壁垒，学期评定以考核为主，注重实训，调整课程内容，建立跨学科虚拟教研室，多方融合师资力量，做好创新创业课程建设。学校初期立项创新创业课程改革4项。

4.2 推行校企合作教学

高职院校学生创新创业教育要从挖掘大学生创业者的梦想为出发点，帮助大学生做好职业生涯规划，搭建大学生创业者的知识体系和创业能力，而不是盲目进行创业。同时，高职院校要积极与企业合作，安排大学生定岗实习或以师徒制的模式进入企业学习，在企业实训过程中学习企业产品的创建、市场拓展、经营管理、企业文化打造等创业有关的知识，为日后创业打下基础。学校组织调研校企合作153家，进行合作洽谈68家。

[1] 马林.试论高职创新创业教育的模式[J].黑龙江高教研究，2011，(11)：112-115.

[2] 李学伟.高职院校创新创业教育实践教学体系的研究[J].继续教育研究，2012，(09)：90-91.

[3] 沈逸.高职创新创业教育融入专业教育的思考[J].宁波大学学报(教育科学版)，2016，(03)：65-68.

[4] 王凤斌.基于慕课先进教育理念下的高职创新创业教育课程体系建设研究[J].企业导报，2016，(08)：144-145.

Research on innovation and entrepreneurship education mode in key vocational colleges

YANG Zhao-hui, SUN Hui-min, WANG Hong-zhang

(Harbin Vocational and Technical College, Harbin 150081, China)

In recent years, some vocational colleges have set up innovation and entrepreneurship education courses, which have played an important role in promoting employment of graduates. However, the concept of innovation and entrepreneurship education in vocational colleges is lagging behind and the practice of entrepreneurial activities can not be ignored. The development of entrepreneurship is based on innovation, and innovation is based on the proficiency of skills. Innovation and entrepreneurship education should be coordinated with the development of traditional vocational education, and innovative education platform should be actively built to help students have a solid starting.

Key vocational colleges; Innovation and entrepreneurship; Education model

2017-01-06

课题项目：黑龙江省教育科学规划课题“骨干高职院校创新创业教育模式研究”(ZJB1215006)

杨兆辉(1978-)，男，硕士研究生，教务处副处长，副教授。

G717

B

1674-8646(2017)05-0010-02