医学生思想政治教育视阈下医学人文教育的探究

李奎刚，王晨艳*

（天津中医药大学，天津 300193）

教育研究

医学生思想政治教育视阈下医学人文教育的探究

李奎刚，王晨艳*

（天津中医药大学，天津 300193）

人文教育是医学生思想政治教育的重要内涵，而医学生思想政治教育是其医学人文价值观形成的关键因素。因此，主要论述医学生思想政治教育影响其树立医学人文价值观的因素和解决途径，从而培养德才兼备的医学人才。

医学生；思想政治教育；医学人文教育

习近平在全国高校思想政治工作会议讲话中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。医学院校作为输出人才的重要场所，对医学生要在各个方面加强思想政治教育，因此在医学院校要注重思想政治教育和医学人文教育相结合，培养出政治意识强和医德高尚的医学生。

1 医学生人文价值观形成和思想政治教育结合的必然性

中华民族伟大复兴中国梦的实现需要强大的后备力量，尤其是为保障人们身体健康的医学人才。现代化国家发展需要医学生不仅具有精湛的医术，还要品德高尚，树立医学人文价值观。对医学生进行思想政治教育的目的是使医学生形成正确的人生观、价值观[1]。对医学生的教育不应只是医学教育，更应把医学价值观的内涵融于教学之中，使医学发展体现医学人文理念，这样不仅对医学生进行了专业教育，同时也进行了医德教育。当前医患关系紧张，如何正确解决两者之间的冲突，从医方考虑需要医护人员树立医学人文价值理念，这样才能改善紧张的医患关系。医学生医学人文价值观的形成是医学生价值理念从意识到实践的过程，在思想政治教育中渗透医学人文意识将会使医学生树立医学人文价值观。各个高校都在加强思想政治教育，然而实效性甚微，在医学院校进行专业教育和医学人文教育，同时也渗透思想政治教育将会使医学生的思想政治教育更具实效性。

2 思想政治教育影响医学生树立医学人文价值观的因素

2.1 思想政治教育注重政治，医学人文教育忽视政治

大部分医学院校对医学生进行医学人文教育仅仅通过医学伦理学1门课程，并且课时较少。对医学生进行思想政治教育的课程有思想道德修养与法律基础、中国近现代史、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，在大部分医学院校，4门政治课仅仅注重思想政治方面的内容，根本不涉及医学人文知识，致使医学生既不认真学习政治方面的知识，也不关心医学人文方面的知识。同时，在医学高校进行思想政治教育的教师，他们的专业知识只是政治方面的，对医学人文不太了解，并且他们也不重视医学生人文价值观的形成，这也制约着他们很难利用政治课进行医学人文价值观的教育。在对医学生进行医学人文教育时，医学伦理学涉及的政治内容较少，并且这些任课教师对待政治不关心，他们大都是伦理学方面的教师，这也使该课程的教师很难把医学人文和思想政治教育有机融合。因此，医学院校思想政治教育教师和医学人文教师注重各自教学内容，不能有机结合，制约着思想政治教育和医学人文教育协同发展。

2.2 学校不重视思想政治教育和医学人文教育以及师生关系淡化

很多高校制定的教学制度仅仅针对专业知识学习，对其他教育只是走走形式，在医学院校对医学生进行思想政治教育和医学人文教育只是为了完成教学任务，并没有采取鼓励措施和制定相关制度保障思想政治教育和医学人文教育的有效开展[2]。良好的师生关系是达到教育目的的重要方式，然而通过对天津中医药大学、天津医科大学、南开大学医学生发放问卷可知，师生感情深厚的仅占17%，可见师生关系淡化。思想政治教育和医学人文教育是医学生树立人生价值观的主要教学方式，这两类课程的教育要结合医学生的心理状况展开，这更需要了解医学生的心理状况，如果与医学生接触较少、关系一般，就很难对医学生进行针对性教育，难以达到理想的教育效果。

2.3 思想政治教育的教学方式、内容达不到医学生要求

通过知网调查可知，利用思想政治教育进行医学人文教育仅仅停留在理论研究上，没有切实应用于教学中，无法充分调动医学生的学习积极性。实践出真知，利用实践对医学生进行医学人文教育，能够充分调动医学生的积极性，但通过调查可知，很多医学院校对医学生进行医学人文教育的实践很少，结合思想政治教育进行医学人文实践的几乎没有。有些教师一味地讲述课本知识，没有把社会事件与课本知识相结合，同时，很多任课教师缺乏医学人文知识，根本不能满足医学生的需求。

3 医学生思想政治教育促使医学生人文价值观形成的途径

3.1 学校层面：制定相关制度，完善途径

习近平强调：“高校发展要做到治理有方、管理到位、风清气正”。医学院校要达到思想政治教育和医学人文教育的目的，必须制定相关制度，鼓励任课教师加强教学，增强医学生的学习积极性。思想政治理论课和医学人文课都属于人文社会科学，因此，任课教师不能单单讲述一门课程，应把两门课程有机结合、相互贯通。学校要制定任课教师进修制度，鼓励任课教师积极进修学习，扩大知识面，同时采取措施让思想政治课教师和医学人文教师展开交流、相互学习。另外，由于很多任课教师只是应付教学，因此学校要采取一系列鼓励措施，使任课教师全心投入教学，对教学突出的教师予以奖励。

3.2 教师层面：积极改进教育方式，拓展知识领域

习近平强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命”。教师教学能否被医学生接受和认可是达到教学目的的外在表现，因此任课教师要以医学生认可的教学方式进行教学。医学生把主要学习精力放在专业课上，对思想政治教育和医学人文教育不予关心，所以应改变教学方式，结合医学生特点进行针对性网络教育，如设立QQ群、微信群等与医学生交流，了解医学生的心理状况，同时，也可以把自己的讲座录像上传到网络，使医学生能够自主安排时间和地点进行学习。在教学过程中思想政治教育教师和医学人文教师要互相切磋、互相学习，扩大知识面。

3.3 教学环境：创造思想政治教育医学人文校园环境

校园环境的好与坏直接关系着教育效果的好与差，因此，医学生思想政治教育和医学人文教育相互融合要有好的校园环境。当前，各高校都在利用网络进行教学，因此，医学院校要构建医学人文网络思想政治教育平台，在校园网设立教育板块，并且这一板块要体现医学人文特色和呈现思想政治教育内容[3]。当前，医学生思维意识变化极快，利用网络平台与医学生积极交流，可以了解他们的思维方式，并进行针对性教育。另外，也要利用网络平台对医学生进行管理，在校园网设立管理专栏，发布最新规章制度，提高教学管理效率。各医学院校也要积极改善校园物质文化环境，且要体现医学人文特色，使医学生在现实生活中得到启发、受到教育。与此同时，各医学院校要加强校园精神文化建设，如教风、学风等。总之，医学院校要营造有益的教学环境，为医学院校教育提供便利条件，培养出德才兼备的医学生，为实现“中国梦”输送优秀人才。

[1]李奎刚，王晨艳.新形势下创新医学生思想政治教育的探索[J].辽宁医学院学报，2016（2）：34-36.

[2]李奎刚.浅谈高等医学院校加强医学人文教育[J].成都中医药大学学报，2014（3）：22-24.

[3]梁雪.医学生思想政治教育与人文精神培育耦合路径研究[D].大连：大连医科大学，2015.

G40-03

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1671-1246（2017）20-0024-02

天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划思想政治理论课教学改革专项课题“‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论’网络课程的研究——基于BB平台的使用”（津教委[2014]16号）

（*通讯作者：王晨艳）