信息化条件下小学教师教学方式改变的研究

保爱芳

摘 要：随着时代的进步，信息技术的普及越来越宽广的形势下，教育教学的内容和方式也悄然发生着改变。因此，教师的教学行为也应该与时俱进，及时跟进，才能胜任目前的教育教学。信息化条件下经过多步骤的教学，学生的学习一定会轻松而有效，教育教学的质量提高一定会明显而显著。

关键词：信息化；思想观念；教学方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.097

就目前的大多数学校而言，信息化教学的程度基本能普及到每个学生，教室里有一体机，视频演示、电子课件教学等，有利于学生直观生动的观看教学，加深印象、增强记忆。课余的辅导也不需要教师在面对面的进行，打开视频就可以再次学习。教师的备课方式，也不是一本教参打拼天下，而是充分利用网络资源，优化自己的教育教学方式，提高课堂的教学效率。

一、信息化条件下教师的教育教学思想观念的改变

俗话说：“打铁还需自身硬。”自己没有过硬的本领，是不可能做好事的。首先要对信息化条件下的教育教学有个科学的认识，科学的定位，然后才能在教育教学的过程中加以运用。年纪偏大的教师总认为自己马上要退休了，学习信息技术已经赶不上趟了，多少年都靠一本教材加一本教参过来了，学不学一个样。他们没有认识到信息化教学的科学的一面，积极的一面。信息化教学是社会发展的大方向，是时代的潮流。不走进网络就不知道网络的丰富资源，只有走进广阔的网络世界，才知道世界原来这么的宽广。其实，我们的先人已经告诉我们的这个道理了，夜郎自大、坐井观天就是最好的解释。所以，要充分认识信息技术对教学优化的一面，全面改变自己的思想，积极的学习信息技术知识，才是教学的出路所在。比如，讲“生活中的正负数”时，仅凭教师的讲解和板书，很难让学生全面理解正负数的概念。利用网络，把气温的高低变化，经济的盈余亏损，家里的收入支出，学习的提高退步，体育比赛的得分失误，海拔的高出低于，目标的前进后退，这些在生活中表示方向、大小、状态、情形、发生、结果的，都可以形象快捷的在电脑视频上演示出来，使人看了一目了然，这就是网络教学的好处。两者进行比较，传统的教学方式在现代信息技术面前黯然失色，所以树立科学的观念，正确认识信息化条件下的教学是第一步要做的事情。

二、信息化条件下教师备课方式的改变

记得信息化还不这么普及的时候，教师备课，一是靠的经验，二是靠书店里买的教学参考书，三是靠其他教师的传帮带。现在教师的备课，基本上靠的是网络资源，打开需要的网站，下载需要的教学资源，选择适合自己的教学资料。如我在备一年级数学“分类”一课时，想了很多的方法，也请教了执教多年的教师，他们的经验都是教法方面的，在信息技术方面没有一个涉及的。我就想，这可能是教学观念的问题吧。后来我就想到了信息技术教学。通过上网查找，下载了一些幻灯片，也下载了几个视频，经过加工组合，形成自己的教学资源，以备上课时用。

三、信息化条件下教师教学行为方式的改变

十年前，大多数教师是一本教材，一根粉笔，一本教参，就能走进教室进行教学，因为那时候信息技术还没有普及到每个班级，学校就一个多媒体教室，根据安排表轮流使用。现在每个班级都安装了一体机，网也开通，教学十分的方便。例如，我在讲“角的大小”时，第一节课准备了一些实物，如扇面、量角器、自己折叠的图形，感觉非常充分了，在课堂上多次演示学生好像听的稀里糊涂，尤其是那些天生禀赋差的学生。反思后，我决定对学生进行网络资源的教学，准备了一些视频教学影像，第二天进行补教。当视频打开时，学生的情绪一下子高涨起来了。1度的角是多大，30度、60度、90度是多大，一一展示在屏幕上，学生一看就懂。钝角比直角大比平角小，学生想象不出到底是多大的角。第一节课我在黑板上演示时就发现一半的学生神情呆滞，现在视频显示，学生立马就明白了钝角的大小。周角的两条边重合，学生很容易理解成一条射线。通过视频的演示，非常清楚地看到周角的两条边是怎么回事。一节课下来，学习效率得到明显的提高，学生对角的认识程度已经达到教学的目标要求。

四、信息化条件下教师辅导方式的改变

十根指头伸出来有个长短，学生不可能都是那么的优秀，总有几个学生在学习方面显得非常吃力。理解问题半天的时间理解不透，计算的方法步骤做了好几道题还是没有掌握，书写方面又脏又乱，格式方面没有章法。面对这样的学生，一节课不可能全部能掌握的，那么只有课余补习了。以前的教师，课余时间把学生叫到办公室教学辅导，而现在可以利用网络资源进行辅导。教师把教学的内容，发布到学校的教學平台上，或者是发布到班级的QQ群里，学生晚上可以自己下载继续观看学习，也有助于家长进行辅导。这样，家长和教师的辅导就在一条线上，不至于家长和教师的思路背道而驰。因为数学解题方法多种多样，有的家长的解题方法就和教师的不一样，这样学习越是吃力的学生，方法越多越不知道该学习那种，反而什么都记不住。例如，“路程、时间、速度”的教学，三者的关系是一道乘法两道除法，在具体的应用题里，知道哪两个条件，就能知道第三个要解决的问题了。有时候不知道的一个条件需要我们找出来。如果联系到生活实际的问题，总价，数量，单价，三者的关系也是一样的，只不过名称叫法不同罢了。再进一步的思考，其实是除法算式的灵活运用，就是被除数，除数和商的关系，看上去是几个问题，实际上是一个问题的不同应用。

总之，信息化条件下教师教学方式的改变的地方非常多，不仅仅是以上四个方面。学生学习方式的改变也是很重要的一个方面，教与学相辅相成，教学相长才是教育教学的长久之计。在新的历史潮流下，与时俱进，改变教学的思想观念，改变自我封闭的思维模式，科学利用信息技术手段，提高教育教学的质量，提高学生的综合知识水平，是我们的历史责任，也是应尽的义务。