浅谈怎样培养小学生学习语文的兴趣

四川省简阳市芦葭九年义务教育学校 施冬梅

一、多媒体课件丰富课堂教学

在课堂教学中运用多媒体，不仅大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率，而且图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，将无声静止的教材内容变得有声有色，优化教学情境。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解迎上去、追上去、游过去这三个词的区别。光靠老师讲，学生始终无法理解，况且此知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。恰当地运用多媒体进行语文教学有助于激发学生学习兴趣，给语文教学增添了无穷的魅力。

二、提高小学语文课堂教学的趣味性

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”那么如何在小学语文课堂上增加趣味性呢？课堂导入是一节课的报幕员，好的课堂导入能够调动小学生的学习热情，使小学生集中注意力，对接下来要学习的语文课文产生兴趣，并能够积极参与到教学活动中。设计有吸引力的课堂导入，教师要注意在课堂的一开始，利用精心准备好巧妙的引导语，向学生准确地表达本堂课将要介绍的教学内容。在这个应用课堂引导语的过程中，教师要注意合理应用各种活泼有趣的课堂语言。要充分考虑到小学生的身心特点和兴趣爱好等，尽可能地使用各种学生们感兴趣的语言。小学阶段，学生大多喜欢各种生动活泼的语言形式，因此，教师在应用引导语的过程中要考虑到小学生的心理特点和认知习惯，例如，按照学生实际特点和具体的教学内容，教师可以选择一个与课堂内容有关的趣味性的故事。从而有效地吸引学生的注意力，激发出学生的学习积极性，勾起小学生的求知欲以营造良好活跃的课堂气氛。

教师可以在课堂上设计趣味小游戏，将语文思想融入其中，可以将游戏与日常生活联系起来，使学生在做游戏的过程中主动学习知识，并养成用课文中的思想解决生活问题的好习惯。小学生的注意力不集中，对枯燥的学习耐受力不强，提高课堂上的趣味性可以使师生从千篇一律的“你讲我听”中解放出来，在游戏中学生可以加深对语文的兴趣，积极学习语文，深入思考语文。

为了更好的开展教学活动，教师还要注意把握好课堂气氛这个着力点。只有积极的营造出良好的课堂氛围，才能为广大学生提供更好的学习气氛，从而有效的激发出学生的学习兴趣，更好的提高学生的学习积极性。在小学阶段，学生的年龄较小，好奇心较强。如果仍然采取教师枯燥口述的方式，课堂气氛便会十分沉闷，无法将学生的学习兴趣勾起来。因此，在具体的教学实践过程中，教师要注意充分考虑到学生的实际特点和需求，并紧密结合教学内容，通过课堂讨论等多种方式，尽可能的营造出充满趣味性的活跃的课堂氛围。以更好的激发出学生对具体教学内容的兴趣，提高教学效率和效果。例如，在带领学生学习《鲸》这一课的时候，笔者便先板书出一个大大的“鲸”字，然后向学生提问“：大家知道鲸么？鲸有什么特点呢？”并鼓励学生们进行集体讨论。于是，学生的兴趣一下子被调动了起来，七嘴八舌的议论起来。在经过简短的讨论之后，笔者又随机提问了几位学生。有学生说“我知道鲸是世界上最大的动物”，还有学生回答道“鲸是一种哺乳动物。”见到学生兴趣很浓厚，笔者便适时的引导学生们速读整篇课文，进一步了解有关鲸的更多相关知识。在良好的课堂氛围之下，学生也十分积极主动的配合笔者展开学习，教学效率显著提高，教学效果也较好。

三、布置形式多样的作业

小学阶段主要任务是掌握字词，很多老师重点放在枯燥烦琐的知识记忆上，造成小学生厌恶语文的学习。我们应不搞机械重复，不搞“题海战术”。布置形式多样的作业。作业的形式应不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系，力避单调重复，形式上以多样化的题型、多角度的考察，比如，我在学习完生字后，给学生布置的作业的时候，今天晚上写上下结构的字，下一次或者写左右结构的字。或者选你喜欢的几个字写，或者是选你觉得难写的字写一写或者抄写你喜欢的句子。分层布置作业，或者仿写一段话，续写寓言故事，形式多样，让学生觉得有趣。为了让学生在生活中去汲取语文方面的营养，老师布置的作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，树立积极的人生态度和正确的价值观，学会积极生活。比如，当学完书信的格式后，让学生给爸爸妈妈写一封信。这样的作业可以让学生更好地和家长沟通，设计形式多样的作业为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，最大限度地拓展孩子的学习空间，真正减轻了孩子的课业负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素质。

四、开展形式多样的社会实践活动

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想让小学语文教学更加贴近小学生的生活，教师主动将小学生带到真实的社会环境中感受语文是最好的办法。教师可以根据课文内容的不同，适当选择开展丰富有趣的社会实践活动。如，教师可以组织学生看根据课文改编的电影，在观影后要求学生写读后感，然后安排充足的时间在课上进行分享，小学生可以对彼此不同的观点进行交流，在探讨中增加对课文的理解。教师还可以组织学生开展与课文有关的辩论会，通过活动来感受作者的思想感情，对文章主题把握更明确，使小学生产生感悟，完善生活中的行为。语言是我们日常生活中与人沟通的重要途径，学校里的语文学习为人们打下了坚实的语言基础。在小学语文课堂教学中深入生活化教学模式，有助于为小学生拓宽生活广度，丰富小学生的课外生活，培养小学生的价值观、世界观。小学语文教师应当加大教学生活化的力度，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。

运用多样化的教学方法和手段，培养小学生学习语文的兴趣，激发小学生的学习热情。