浅谈如何培养学生的写作能力

广西合浦县常乐镇陂山小学 苏 莹

歌德说过：“文章取材不在远，只消在充实的人生之中。”因此，写作对于学生来说是件再正常不过的事情。然而我们经常看到的情况是，学生一听要写作文就犯难、怨声四起。由此可见，让学生掌握一定的写作方法和技巧，培养其热爱写作的兴趣，这是十分必要的。如何培养学生的写作兴趣并提高他们的写作水平呢？结合自己多年的教学经验，我认为可以从以下几个方面入手。

一、培养写作动机,保持写作兴趣

小学生缺乏写作文的动力，主要的原因是作文教学没有抓住学生的心理。因此，要让学生充分认识到作文不光是为了考试，日常生活需要作文、学生自身发展需要作文、祖国未来的建设需要作文。随着国际交往的日益广泛，社会交流的频繁，作文的作用愈加凸显了出来。学生只有认识到写好作文的重要性和必要性，才会在作文时自觉主动地去参与，才能对作文产生高度的热情。

儿童天性自然纯真,他们会按着自己的生活方式去考虑问题，按着自己的思维方式去表达思想。他们往往根据自己的爱好去选择喜欢的对象,依据自己的喜恶去判断社会事理。对小学生来说，他们对身边事物的观察和体验，常常出于自己的兴趣爱好。教师要引导学生把自己观察到的东西写下来，把自己的心里话说出来，让他们把写作的兴趣保持下去。

二、更新作文教学观念,注重写作过程指导

教学中，我注重学生习作过程的指导，如何去观察一个事物，描写时从哪里入手，写作的顺序如何安排，材料如何运用。引导他们自由地表达思想，说出自己的心里话。

新的语文课程标准规定，小学六年级毕业的时候，每位学生要有150万字的阅读量。一本语文课本收集了约三十篇课文，都是好文章，但毕竟数量有限，只有三十篇左右，还不够，那怎么办呢？要得到更多的方方面面的知识，就要到课外去寻找，读课外书籍。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”对小学生来说，要不断扩大自己的知识面，增加自己的知识量，不断提高自己的认识水平，就要广泛地阅读课外书。世界十大文豪之一的鲁迅说过：文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。 读得多，得到的知识也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想觉悟，就能写出一篇一篇的好文章。写作需要的思想、知识、语言等积累，固然跟阅读中的记忆有关，过目不忘与过目即忘，一字之差，天壤之别！然而，阅读中的悟性更重要！一本书或者一篇文章读过之后，你领悟到些什么呢？孔夫子教诲我们要温故而知新，是很有深意的。一本书或者一篇文章的领悟，大概是一个没有结束的过程，常读会常新。小学读了《卖火柴的小女孩》，到中学再作研究性阅读，肯定有新的发现，新的体会，这就是领悟的层次和深度不一样了。如果今天有同学写篇《幸福的女孩》，文章里很自然地谈到那个卖火柴的女孩，或者运用类似《卖火柴的小女孩》中幻想场面的描写，这种积而后发就体现了阅读是基础。

三、采用灵活的作文方式训练学生想象力

作文应该让学生“我手写我口”，老师不能去替代学生的工作。在作文教学中我采用了如下方式。

（一）想象习作

很多学生在作文时,都感到没内容可写，或是描写平平淡淡，其原因之一就是没有充分发挥自己的想象力。教师指导学生作文时可采用续写、评论、补白等多种作文方式，为学生作文提供一个台阶，让学生在立足于对事物理解的基础上，充分发挥自己的想象力。

（二）接龙作文

这是训练学生思维的好方法。它不是平常意义上的词语接龙、成语接龙，而是在教学中给学生提供一个情境，让学生以此为起点开始习作。

（三）多词串短文

给学生提供几个词语,要求学生灵活运用词语，编写故事。如我给学生提供三个词“报纸”“南极”“旅行者”，写一段不低于50字的文字，让学生尽情发挥，连缀成文。

（四）看图作文

给学生提供各种各样的图形,要求看图理解，只要自圆其说即可。这些形式的作文，学生想象空间大，受局限少，能最大限度地引起他们的表达欲望，他们很乐意写下去。

四、进行合理引导，使学生学会观察生活

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉,文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽。”生活是写作的源泉，无论是文学经典还是学生习作，都来源于生活。所以，我们应该引导学生学会观察生活。

（一）给学生制定明确的目标与任务

教会学生按一定的顺序抓住特点进行观察，学生在生活中学会观察后，解决了无话可说的问题，但是很多学生的作文条理不清，这时就有必要进行更加详细的观察，即按一定的顺序与特点来进行观察。比如写公园作文，我再一次组织同学们进行了游园，但是这次要求学生们按顺序观察，可以按时间顺序，可以按方位顺序，可以按游玩顺序等。在特点方面，要求学生们抓住某些事物的突出之点来写，比如说写某位工作人员，就从他的工作服与其他游人不同的穿着上来观察等等。这一次观察完后，学生们的作文比上次显得进步了不少，已经有不少学生开始写得有模有样了。

（二）引导学生在观察中进行丰富的想象

仅仅有观察没有想象的作文只能是平实的。爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”在观察的同时，要注意让学生们进行合理的、丰富的想象。例如一次有学生在写到自己座位旁的墙壁时，他写上面的一些痕迹看上去像是一张微笑的脸，我给予了很大的鼓励，并以此让学生们勇于想象、善于联想。这样，一件平淡无奇的东西在想象的笔尖下也就变成了神奇有趣的、活生生的存在。教师要指导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，去感悟，他们就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。

总而言之，写作教学是语文教学的重点，同时也是难点，只要语文老师根据小学生的心理特征，结合写作发展的规律，悉心地加以启蒙和引导。写作能力的形成不可能是立竿见影的，它需要一个比较漫长的过程，我们要耐心地引导和等待孩子们的成长。只要我们耐心地去栽培他们，我相信每一刻幼苗都能结出甘甜的果实。