让音乐鉴赏流行起来——流行音乐在高中音乐鉴赏教学中的运用

江西省九江市湖口县第二中学 屈乾伟

引言

近年来，流行音乐渐渐渗透到传统高中音乐鉴赏教学中。由于高中生特有的心理特征，他们对流行音乐的追捧和偏爱程度越来越深入。优秀的音乐旋律能在某种程度上净化高中生的灵魂，引导他们在咀嚼文化食粮的同时注重培养精神情操。因此，教师应该在高中音乐鉴赏课堂教学中取其精华，去其糟粕，引导学生欣赏优秀的音乐作品。

一、“让音乐鉴赏流行起来”的意义

高中音乐鉴赏是一门特别讲究情感陶冶的课程，因此它在培养高中生审美情趣以及情感素质方面的影响不可替代。音乐语言是表达丰富情感的载体，学生在品味音乐作品本身的同时，也应该从更深层次充分挖掘其灵魂和真谛。当教师在高中音乐鉴赏教学过程中通过流行音乐培养学生的艺术鉴赏能力的同时，也在引导学生用自己的思维模式分析音乐问题并解决问题，这对发散学生的思维以及培养音乐艺术创新意识有很大促进作用。因此，教师应该充分利用和开发教学资源激发学生的学习兴趣，通过“流行音乐进课堂”教学策略让高中音乐鉴赏学习变得更加浅显易懂，提高学习效率。

二、流行音乐在高中音乐鉴赏教学中的运用途径

（一）鉴赏积极的流行音乐，提高学生鉴赏领悟能力

现代的高中生都是在流行歌曲的影响下成长起来的，并且现行的高中教育理念是鼓励学生勇敢追求自己独立的想法，这一系列的原因导致学生更青睐于不断更新换代的流行音乐。因此，教师要积极配合学生的需求，适当地将流行音乐引入高中音乐鉴赏课堂。“让音乐鉴赏流行起来”固然对高中音乐鉴赏教学有着深远意义，但是教师还应该做到“把好音乐关”，即将具有积极教育作用的流行音乐展示给学生，而坚决屏蔽消极、无病呻吟的流行音乐。例如，教师在引导学生欣赏《贝多芬》一课中第九（合唱）交响曲的创作手法和表达的感情时，可以先让学生欣赏基于这首曲子的流行音乐。由于这时候学生的学习注意力比较集中，在教师的简单讲解中学生就会明白音乐主旋律中蕴含的乐理知识。在让学生欣赏过流行音乐之后，教师应该给与适时地引导，及时地将学生的思绪带回教材中的内容。在高涨的学习气氛中，学生对音乐教材中的专业术语的理解接受能力颇高。

（二）发挥多媒体教学作用，用流行的画面引起共鸣

高中音乐鉴赏教育的主题是素质教育，而素质教育的最佳境界又是让学生在快乐中享受课堂学习的乐趣。传统的的音乐知识教学早已跟不上时代的步伐，教师应在音乐授课过程中渗透现代科技的各种成分要素，充分利用现代科学技术制作多媒体课件为学生打造一个生动有趣的“流行”音乐鉴赏课堂，用流行的音乐画面引起学生的共鸣。

例如，很多流行音乐都会配有MV，在鉴赏《飘逸的南国风》一课时，笔者认为林俊杰的的《江南》MV最适合制作成多媒体教学课件放在高中音乐鉴赏课堂上，色彩鲜明的画面最能吸引学生的注意力，清朗明丽的画面将优雅别致的江南景色淋漓尽致地表现了出来，很多学生都会从原来的“身在曹影心在汉”到现在的“积极参与”的学习状态，更为活泼一点的学生还会兴奋的手舞足蹈起来。

教师通过进行多媒体课件教学，将晦涩抽象的音乐形象逼真地展现在学生面前，他们就会神往地进入一个多姿多彩的视听世界，各种复杂的过程都会通过有趣的图片动画进行简化再现。通过多媒体课件这一“流行”教学手段升华学生的情感，让他们真真切切地明白音乐中的每一个旋律不仅仅是一个简单的符号，更是传递艺术情感的基础纽带。

（三）注重与传统文化融合，在流行中体验古典韵味

教师要在高中音乐鉴赏教学中明确“经典”与“流行”在课堂中的地位，处理好两者之间的关系，将“经典”带进“流行”，将“流行”引入“经典”，更深层次地达到两大类音乐相互诠释的境界，从而实现两者的完美融合。

教师应充分利用流行音乐的精华之处，激发学生的音乐鉴赏学习兴趣，用琴、弦、萧、琵琶等古典乐器提高学生的音乐修养，引导学生在流行中体验古典韵味。如在《现代京剧》的音乐鉴赏过程中，教师可以将流行音乐元素渗透到古典京剧中，引导学生用流行音乐的唱法演绎京剧唱腔。如周杰伦的《发如雪》和《菊花台》的旋律和京剧较为贴切，教师可以以此为例让学生从本质上鉴赏古典京剧，在流行中体验古典韵味。另外，《菊花台》这首音乐运用了琵琶、葫芦丝等乐器，教师可以让学生在课堂上亲手触摸到琵琶、葫芦丝，引导学生在复杂多变的古典音乐情绪中品味艺术特色。

结束语

“让音乐鉴赏流行起来”能在某种程度上提高学生感受美及表现美的能力。笔者认为高中音乐鉴赏“流行”创意化教学并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松，更重要的是教师教学模式的深层改革与创新。也就是说，在高中音乐鉴赏教学中推行“在经典的基础上融入流行”的教学理念对推进我国高中音乐艺术教育事业的进一步发展具有重大意义。