心理学与网络的亲密接触——试论运用网络手段和心理学原理开展德育教育

北京市信息管理学校 吴红漫

进入21世纪，中国大踏步地进入了数字时代，计算机、网络、手机已深入到千家万户，据中国互联网信息中心2016年1月22日发布的第37次调查报告，截至到2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%，手机网民规模为6.20亿。据以上数据可以看出数字时代的到来冲击着我们的生活，改变着人们生活方式，特别是交流与信息传递方式，过去我们是通过面谈、书信、电话进行交流，而现在人们则借助短信、网络、QQ、微博、微信等互联网手段进行交流，时代的变化，也影响了青少年。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了《2014年中国青少年上网行为研究报告》。青少年网民规模继续上升。《报告》显示，截至到2014年12月，中国青少年网民规模达到2.77亿，占中国青少年人口总数的79.6%。中国青少年新增网民为2072万，增长率为8.1%。由此可见青少年网民队伍的庞大。由于青少年接受能力强，对新兴事物接受快，所以他们无疑是数字时代的主力军，这种变化促使我们教育工作者深入思考，改进教育手段，特别是德育教育更应该先行一步，以正确的导向深入学生的思想，借助网络手段对学生进行教育，下面我通过本班级运用网络教育的案例探索德育教育的新模式。

一、积极关注网络有利资源和学生的闪光点，教育学生正确使用网络

心理学阐释一种观点为“积极关注”，意为教师要关注学生的闪光点，积极关注人性中积极因素，激发人的潜能，促使人格发展。根据这一心理学原理，我们对待任何事物也要关注其有利的一面，发展有力点，变不利为有利，我们不能一味地看到学生们沉溺于网络，影响学习和生活，观看一些不健康的网络内容影响学生身心健康甚至走向犯罪的道路，有的学生网络成瘾，罹患心理疾病走向死亡，我们要看到发掘网络的优势，例如信息量大，信息传播速度快以及传播面广等。所以基于以上对网络的分析，作为教师从心态上平和了很多，不再把网络视为洪水猛兽，心理学认为当情绪平稳，心态平和时，人在看待问题时就比较客观，所以我能比较冷静地观察学生对网络的热情一事，根据我在我班刚入学的调查，我班95%学生家中有电脑并可上网，其中30%学生每天晚上上网达4小时以上，有三名同学几乎是通宵与网络亲密接触，此外100%同学拥有手机，有一半以上的同学有手机依赖症，经常把玩手机，时时上课偷看手机信息，以上状况影响了班级管理，上课时，相当一部分同学处于萎靡不振的状态，甚至有些同学把教室当成卧房，沉睡一天。学生上课经常偷看手机信息并偷发微信，而且由于长时间上网，沉溺暴力网络游戏，使本来处于青春躁动期的孩子，脾气更加暴躁，班级里经常发生同学之间的冲突，面对这样的状况，我观察到我班的一位学生，他也是网络迷，我了解的情况是：该学生在一周之内至少有三个晚上沉迷网吧，周末几乎全天都在网吧里，每天上课就开始睡觉，教师讲课成为他的催眠曲，通过与该生谈话，我关注到他提到有时上网看小说，我就抓住这一契机，也许通过改变此生，就能改变全班的面貌。所以我开始关注网络小说，根据这位学生的爱好他喜欢历史小说，我开始为其下载了一些历史小说，通过信箱传递给他，但是事先给其规定可以上网，但是看完我发给他的小说就下线，第二天要把小说内容讲给全班同学听，我们师生达成了协议，经过一星期，该生上课状态有了好转，他因为接到了为全班同学讲历史小说故事的任务，所以每晚看完我给他的小说（我一般发给他一小时的阅读量），就把小说内容大纲准备出来，并练习讲述故事，所以大大缩短了上网时间，第二天他的故事讲得很精彩受到同学们的欢迎，他又受到鼓舞，有了成就感，注意力已从网络转向了网络只是学习的工具，这位学生的转变，正是教师运用积极关注心理学原理，挖掘学生身上积极因素，积极鼓励，发挥学生潜能，收到良好效果。

二、利用从众心理，加强班级凝聚力，使网络成为班级交流的平台

众所周知心理学的“从众”原理，所谓“从众”指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。那么我们开展班级建设加强班级凝聚力，就可利用从众心理的优势，树立正确的行为模式和思想导向，确立良性的网络交流空间。以上提到的那位男生，在老师的指导下，带动班里几名网络爱好者，建立了班级微信群，我每周都会设计一个学生感兴趣的主题，发到微信群里供学生讨论，比如，“专业目前市场动向”“行业目前岗位需求”“行业各岗位的收入情况”“中学生恋爱问题”“与父母对立问题”等，学生们通过网络查找资料，在群里发布，同时把讨论的结果在班会课上与同学分享，这样吸引了越来越多的同学关注班级微信群，很多同学不再打游戏，而是加入了班级微信群讨论，大家的集体意识增强，班级更加团结向上，可谓众人拾柴火焰高，班级的微信群非常“火爆”，学生把其作为沟通交流的平台。

三、根据人爱的心理需求，建立班级网络关爱家园

据调查，我班很多学生生活在单亲家庭，有的学生长期受父母疏忽，与爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起，还有一部分学生家在外地与父母长期分离，所以这些学生缺失家庭的爱，他们大多在网络上交友甚至谈朋友，沉醉于网络虚幻的爱中，心理只是得到暂时的安慰。心理学家认为爱的需要是人的基本需要，爱的需要得不到满足人的情绪就会低落，对外界反应麻木甚至对社会有攻击性，严重缺失者造成身体免疫力下降，给身心造成伤害，所以基于以上情况，我们班在微信群中建立了温馨家园，如果哪位学生心情不好，大家组成安慰团，每人在微信里献上温馨的话语。当一位学生有困难需要帮助时，大家会集思广益出主意想办法，还建立了每日温馨提示比如“今天有雨，请带伞”；“明天降温请多穿衣”；“明天是母亲节，请为妈妈买礼物”等，班集体成为温暖关爱的大家庭，在网络中流出的是爱的语言，让很多学生体会到友情的爱与温馨，学生们都以生活在爱的大家庭中而自豪。

总之，利用青少年好奇易接受新鲜事物的心理，其从众同时对同伴依赖相信的心理特征，以及对爱的渴求心理，通过网络这个工具与平台，使我们的德育教育取得可喜的成绩和良好的效果。