勤工俭学是工科专业素质教育的战略手段

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(塔里木大学机械电气化工程学院，新疆 阿拉尔 843300)

教学管理

勤工俭学是工科专业素质教育的战略手段

兰海鹏，栗文，唐玉荣，刘扬，李平，范修文，沈柳杨，张宏*

(塔里木大学机械电气化工程学院，新疆 阿拉尔 843300)

论述了勤工俭学在工科生素质教育中的重要地位，分析了工科生勤工俭学存在的问题，阐述了解决勤工俭学问题的对策。

工科专业；勤工俭学；素质教育；对策

1 勤工俭学在素质教育中的重要地位

1.1勤工俭学是素质教育的重要组成部分

勤工俭学是将素质教育融入社会实践中的一种有效方式，是我国教育教学方针的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力、锻炼学生自强自立和奋发成才的重要手段。在工科院校教育教学中，用勤工俭学的方式进行素质教育可达到事半功倍的效果[1]。

1.2 勤工俭学可提高工科生的科学素养

国外教育界在高度肯定我国大学生具有充实丰富基础知识的同时又毫不避讳地评价我们的大学生综合素质差，尤其在以实践为基础的工科生当中这个问题非常突出，亟待解决。勤工俭学弥补了脱离实际、只是单纯依靠课堂和书本灌输知识这一传统教学模式的不足，实现了理论知识与社会实践的结合，使学生完成由理论到实践的转化，使所学的知识得到应用和验证；同时学生更能直观清晰地认识社会，因地制宜进一步完善知识体系；在解决实际问题的过程中，不仅汲取了新的知识信息、丰富了社会阅历，而且在实践的过程中可发挥自己的创造力和想象力，锻炼和培养自身的创新能力[2-4]。

1.3 勤工俭学可培养工科生的自立能力

大学的根本任务就是培养一代有思想的新人。作为工科学生，更应该是有理想、勇于拼搏、敢于创新的实干家。由于现代父母对子女过分溺爱，精心安排子女的学习和生活，这种不当的教育方式使子女在生活中缺乏自主锻炼的机会，依赖性极强。毕业后进入完全自主的环境，独自面对陌生的人和事物时就显得无所适从，从而产生自卑感，害怕独自面对这样的生活。自立能力是无法从课堂上学到的，必须通过个人生活经验和阅历的积累才能够逐步形成，而勤工俭学就是最好的课堂。大学生与同龄的社会青年最本质的区别在于经济是否独立，这直接影响了生活的独立自主。通过勤工俭学活动，首先培养学生的经济自立思想，进而衍射到学习、工作、生活等其他领域，使学生自立能力得到全面、自觉的强化，同时正确地认识自己，认识人与社会的关系，成功地融入社会[5]。

1.4 勤工俭学可增强工科生的社会责任感

由于欠缺社会实践，缺乏对社会的深入了解和深切体验，没有真实地感受与他人、社会乃至整个世界的利益关系。当今的工科生往往在认识问题时比较片面、肤浅，分析问题习惯主观化，对社会的认识过于理想化或悲观化，出现社会责任感淡漠的现象。勤工俭学使大学生了解社会、了解国情，认识到自己与外在社会息息相关，从而能够科学、客观地认知自我、认知社会、认知国情，进一步认识到自己在社会建设与社会安定中所应承担的社会责任，并将自己的责任与人类社会的进步联系在一起[6]。

1.5 勤工俭学可提升工科专业的就业率

近几年来，我国人才发展战略的实施使得全国各大高等院校持续扩招，工科生招生人数更是一马当先，飞速上涨，竞争压力不断增大，就业前景不容乐观。而随着市场经济的快速发展和高等教育改革的不断深入，社会对高素质人才的要求越来越严格，综合型人才需求不断扩大。更多工科生意识到找一份好工作的唯一敲门砖不再是高文凭、高学历，只有提高自身能力和素质才是制胜的途径。很多大学生通过勤工俭学都找了与自己专业相关的工作，经济上取得了独立，还能将他们所学的专业知识和技能应用到社会实践中，最重要的是积累了一定的社会经验，一举多得。调查表明，塔里木大学机械电气化工程学院参加过勤工俭学活动的农机专业学生就业率高于没有参加过的学生，而且在用人单位受认可度较高。有位同学直接说：“以前在学校参加过金工实习、拆装实习、拖拉机驾驶实习等等，总觉得没有用。经过学校组织的勤工俭学活动，去团场春播、秋收，去农机公司装导航才觉得知识多么重要，同时也学到了好多课堂上学不到的东西，比如怎么做事、怎么说话，有时候还要自己去面对一大堆的事，锻炼了自立能力。”

2 工科生勤工俭学目前存在的问题

2.1勤工俭学方式单一，“勤工”只为“助学”

工科生从事的主要是劳务、服务和事务性质的勤工俭学工作，如工地打零工、发传单、兼职(餐厅和KTV服务员)、家教、图书馆助理等不需要专业技能的工作，也有人去企业兼职，但由于自身资源有限，几乎很少有人找到与自己专业相关的勤工俭学工作。对勤工俭学的认知也存在很大的误区，很多工科生勤工俭学只为赚钱满足学习和生活的需求，对于丰富阅历、锻炼能力等方面的意识不是特别明确，更有部分学生受到一些消极因素的影响使得功利心变强，勤工逃学唯钱是图，荒废了学业。

2.2学校教育工作者观念陈旧，勤工俭学者自我保护意识薄弱

长期以来理工科教师只讲授专业课，了解和重视的也是专业教育，学生的课业量大，课外作业多，工科学生无暇顾及勤工俭学。老师对勤工俭学的理解也仅仅停留在表面上，对勤工俭学可以提升学生综合素质存在很大的误解，甚至认为勤工俭学荒废学业。很多校外单位利用学生法律意识薄弱的弱点廉价使用学生劳动力，更有中介机构利用大学生缺乏社会经验向其收取各种费用，社会上各种相关事件层出不穷，应引起高等院校的高度关注。

2.3 勤工俭学体制不健全，管理不规范

受到客观条件的限制和对学生勤工俭学工作不够重视的影响，很多高校没有设置勤工俭学的专职机构和人员或者是由个别部门代为监管，规章制度不健全，管理的深度和广度不规范，无法发挥勤工俭学的实质性作用。学校提供的岗位数量有限，跟校外勤工俭学的工作一样都是劳务性和事务性的工作居多，缺乏挑战性和锻炼性，学生的专业知识和技能得不到系统培养和锻炼。

3 解决勤工俭学问题的对策

3.1构建有效的信息共享平台

加强工科生勤工俭学的调研力度，紧紧围绕工科的专业特点，做到校内外并重，加强与社会的沟通和联系，使勤工俭学的内容由单一型向多样型发展，类型由普通型向专业、知识、技能型转化，积极拓展校外勤工俭学渠道，校企联合建设勤工俭学基地。近年来，我院农机专业与北京合众思壮科技股份有限公司、上海司南卫星导航技术股份有限公司、上海联适导航技术有限公司等企业在春播和秋收时对学生的联合培养就是一个很好的实例。

3.2 大力加强思想教育培训

勤工俭学的主体是学生，工科院校素质教育的理念不能单纯地停留在解决学生经济问题的层面上，更要充分认识和利用好勤工俭学既助学又育人的双重功能，注重知识、实践与成才相结合的培养理念。工科院校的教育工作者应改变观念，将勤工俭学与正规专业教学相结合作为人才培养的重要方式。首先，教育学生克服勤工只为赚钱的狭隘思想，培养学生艰苦奋斗、独立自主的奋斗精神；其次，树立学生诚实守信、遵纪守法、合理维权的观念意识；最后，提高学生文明礼仪、沟通技巧、团队合作等方面的培训力度。确保勤工俭学和谐、健康地发展。

3.3 建设健全勤工俭学体制

完善的制度体系是勤工俭学得以全面发展的前提和保障。首先，国家相关部门应高度重视勤工俭学工作，出台制定切实可行的法律文件，使勤工俭学工作有法可依，保障其有序健康地开展；其次，高校应建立校党委领导下的党团、学生会、社团、班级等各级勤工俭学组织体系，全面规划、合理开展勤工俭学工作；第三，根据有关规定，高校与用人单位、学生签订责、权、利合同，维护学生勤工俭学的合法权益[7]。

4 结束语

工科专业的素质教育工作离不开勤工俭学，随着社会主义市场经济体制的不断改革与完善，我国教育改革也在不断深入，勤工俭学工作所面临的内外部环境与时代背景都发生了翻天覆地的变化。在新的历史条件下，如何正确认识勤工俭学在工科专业素质教育中的地位和作用，如何利用勤工俭学为学生全面发展服务，为工科教育教学服务，是对我们教育工作者的一个巨大挑战。应把勤工俭学作为工科教育的重要组成部分，勤工俭学是进行工科素质教育的有效形式。

[1] 石福田.勤工俭学与素质教育的关系[J].成都师专学报，1999(3)：81-84.

[2] 沈涛，黄金哲.探索素质教育在理工科专业课教学中的渗透[J].思想政治教育研究，2007(5)：81-82.

[3] 朱玉杰，冯国红，王巍.基于个性化的工业工程本科人才培养模式研究[J].森林工程，2016，32(4)：92-96.

[4] 饶鑫，杨静，陈慧敏，等.高职木材加工技术专业学生职业素养培养探析——以江苏农林职业技术学院为例[J].林业机械与木工设备，2016，44(6)：46-50.

[5] 罗远祥.发挥勤工俭学在培养学生素质和能力中的作用[J].深圳大学学报，1986(3)：12-15.

[6] 阙小梅，张维满.论勤工俭学对大学生社会责任感养成的影响[J].西江教育论丛，2007(1)：19-23.

[7] 付中联.大学生勤工俭学的现状分析与对策研究[J].济源职业技术学院学报，2009(3)：101-103.

Work-StudyProgram，StrategicMeansofImprovingtheProfessionalQualityEducationinEngineeringSpecialties

LANHai-peng，LIWen，TANGYu-rong，LIUYang，LIPing，FANXiu-wen，SHENLiu-yang，ZHANGHong*

(College of Electrification Engineering，Tarim University，Alar Xinjiang 843300，China)

The important position of the work-study program in the quality education of engineering students is discussed，the problems existing in the work-study program of engineering students are analyzed and the countermeasures for solving such problems are stated.

engineering specialty；work-study program；quality education；countermeasure

G40

A

2095-2953(2017)11-0050-03

2017-07-12

国家自然科学基金青年科学基金项目(31201364)；地区科学基金项目(31660475)；塔里木大学高等教育教学研究项目(TDGJ1618)

兰海鹏(1982-)，男，黑龙江巴彦人，副教授，主要从事农产品加工与贮藏的研究，E-mail：1073120824@qq.com。

*通讯作者：张 宏(1975-)，男，内蒙古武川人，教授，在读博士，从事农业机械化、电气化的研究。

(责任编辑 王琦)