职业院校教师信息素养培训途径研究

刘永静，王 东

(常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏 常州 213032)

职业院校教师信息素养培训途径研究

刘永静，王 东

(常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏 常州 213032)

21世纪是互联网时代，现代信息技术得到广泛的普及和发展，人类已进入崭新的信息化、数字化时代。信息素养成了当代教师必须具备的基本素质。本文对目前职校教师信息素养所存在的问题进行综合分析，并提出了职校教师信息素养培养的建议。

职业院校；教师；信息素养

1 信息素养的概念与内涵

信息社会要求当代人要具有鉴别和筛选信息、加工和处理信息的能力，并运用信息技术进行自主学习和交流，不断在实践中总结经验。信息素养最早由信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出，基本内涵包括：第一，信息素养是传统文化素养的延伸和扩展。第二，信息素养的目的是使受教育者拥有自主学习和终身学习的能力。第三，对信息源及信息工具要足够了解并能熟练运用。第四，要具备对需求的了解及确认，对需要的文献信息进行检索，进而评估、处理的能力。

2 培养职校教师信息素养的必要性

2.1 教育信息化是教育现代化的重要组成部分

要实现教育的现代化就必须保证教育的信息化。教育信息化是促进教育公平、培养创新型人才、确保终身学习的有效方式。要实现教育的信息化主要就是依靠教师的信息化，要求教师具备丰富的信息技术和信息资源，因此，必须重视教师信息技术素养的培养。

2.2 教师拥有信息素养可以为社会培养创新型人才

在信息化社会发展的今天，人们的学习、工作和生活方式都发生了翻天覆地的变化，信息技术已经融入人们工作和生活的方方面面。这就要求当代教师不仅要有较高的信息素养，还要具备创新精神，只有这样才能培养出适应社会的创新型人才。教育信息化要以新的教育思想、教育理念指导信息技术在教育单位的各部门和各领域得到广泛应用。职校教师要善于利用各种信息技术，探索出新的教育模式，促进教育现代化。

2.3 信息素养是职校教师教学能力的评定指标

保证教育信息化可以有效提高职校教学质量，推进教育现代化。教师仅仅具有丰富的信息技术还不够，还要把自己知道的信息技术教授给学生。当代教师只有具备较高的信息素养，才能培养出适应社会的高素质人才。

3 职校教师信息素养培养存在的问题

第一，职校教师信息意识比较薄弱，信息观念陈旧落后。信息时代要求当代教师具备更丰富的信息知识，转变传统的信息观念，具备强烈的信息意识，要终身学习，与时俱进。但是，大多数职校教师信息意识都比较薄弱，运用的都是传统方式，在教学中没有把信息技术融入其中。第二，职校教师信息素养培训力度不大，学校没有给予重视。要保证职校教师具有信息素养就要对职校教师定期进行培训，可是目前很多职校没有认识到教师信息素养的重要性，导致很多职校教师信息技术能力薄弱，信息技术水平偏低，缺乏对信息的处理能力。第三，职校教育技术设备落后，软硬件资源有限。因为现代教育技术设备都比较昂贵，有很多职业院校都负担不起教育技术设备昂贵的费用，造成了职业院校教育技术设备落后，职校教师无法运用信息技术进行教学授课。第四，职校教师信息综合能力不强。在现有的职业院校中，大多数职校教师对信息的获取、评价和应用能力都偏低。职校教师在教学中不能熟练运用搜索文献的能力，只能采用传统的方式进行教学，难以培养出适应社会的创新人才。第五，职校教师对信息技术理论知识了解有限，信息技术在教学中没有充分应用。许多职校教师对信息技术理论知识了解有限，无法把信息技术更好地融入到教学中去，教学质量也无法得到保障。第六，职校教师获取信息的方式有限。现有职校教师大多只具备基础的计算机使用技术能力，所以获取信息的方式比较单一，运用其他多媒体技术和信息检索技术的能力还要进一步提高。因此，职业院校应改变传统的以教学工作量、教学督导等标准作为评价教师工作的主要依据，努力构建信息化教学多元化的评价体系。同时，学校应鼓励教师进行信息化教学，组织多种活动，比如举办教育技术系列讲座，开设计算机基础操作、图形、图像、网页制作等相关网络课程，进一步提高教师的信息化素养。

4 职校教师信息素养培训途径

第一，要强化职校教师的信息意识，用现代信息观念取代传统观念。为了给当代社会培养出高素质人才就要不断推进职业院校的现代化建设，奋力培养出适应社会的创新型人才。让职业院校领导及职校教师意识到信息素养的重要性，用先进的信息理念代替传统的信息理念。应积极鼓励职校教师将信息技术应用到实际教学中，多利用信息技术，让职校教师自主运用信息技术。只有在教学中充分运用信息技术，才能让职校教师更好地把知识传授给学生。提高职校教师信息素养其实就是要求教师要不断完善自身的知识结构，职校教师可以利用休息时间多看一些有借鉴意义的教学案例和书籍，尤其是一些教育界知名的专家、名师的教学视频，学习他们的先进经验并改进自己的不足。 第二，加强职校教师信息技术的培训力度。教育相关部门应为职业院校提供丰富的培训资源，让经验丰富的培训专家对职校教师进行培训授课。职业院校应派本校教师不定期到信息技术发达的院校学习，并定期在校内组织信息技术培训，提高本校教师的信息素养。职校教师在培训中要及时把学到的知识进行实践，只有做到实践与理论相结合，才能让职校教师具备实用的信息技术。职业院校应制定一系列制度来保证培训的有序进行。培训前也要对本校教师的基本情况做个初步调查，因为不同年龄段、不同专业的教师教学水平和教学经验都存在着差异，培训中要做到因材施教，培训内容争取适合每个职校教师，保证培训内容绝大多数教师都可以接受。第三，职校教育技术设备应及时更新，提供丰富的软硬件资源。先进的教育技术设备对职校教师的信息素养有积极作用，可以不断提高职校教师的信息技术水平。所以，政府机构和教育相关部门要给职校提供强大的物质基础保障，重视信息资源建设。学校也应联系本地知名企业为学校注入资金，确保职校教育技术设备可以及时更新。同时，提供丰富的软硬件资源可以让职校教师在教学中轻松运用高科技设备把信息技术融入到实际教学中，提高教学质量，使学生更好地理解所学知识。职业院校要及时向上级部门提出采购设备的申请，同时联系设备公司看是否可以得到赞助，拓宽渠道。第四，职校教师应多交流学习，提高职校教师的信息能力。职业院校领导可以组织学校教师定期进行交流学习，经验丰富的教师可以主动分享自己的经验，缺少经验的教师可以向经验丰富的教师学习。大家通过交流，取长补短，进而提高信息应用能力。学校还可以聘请其他院校的教师来学校分享授课，加强同业间的交流。学校应鼓励教师积极参与业内的培训课程和论坛，并给予补贴支持，鼓励教师自主学习。第五，鼓励教师将信息技术应用到实际教学中。可以通过建造校园网络课程平台，让教师转变传统观念，运用先进理念，将信息技术融入到实际教学中。职校教师也应自主地把信息技术应用到教学中，根据不同学科采用不同的信息技术进行教学，保证教学质量。第六，创立信息素养资源库，为职校教师提供丰富的信息技术资源。职业院校可以通过创立信息素养资源库，为职校教师提供丰富的信息技术资源，让职校教师可以便利地查找自己所需要的资料。由于信息素养资源库的建立，职校教师拥有了强大的信息资源，可以随时随地地进行查找学习，有利于职校教师信息素养的提高。

5 结语

职业院校应强化教师的信息意识，加强教师信息技术的培训力度，确保学校教育技术设备的及时更新，以便更好地将信息技术应用到实际教学中。

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[2] 赵玉.职业教育师范生信息化教学能力培养策略与效果研究 [J].中国电化教育，2014，(08)：130-134.

[3] 范如涌，项晓乐.职业教育信息化的概念、内涵及其发展模式分析[J].电化教育研究，2003，(09)：25-29.

[4] 赵玉.职业教育师范生信息化教学能力培养策略与效果研究[J].中国电化教育，2014，(08)：130-134.

Researchonthetrainingmethodsofteachers’informationliteracyinvocationalcolleges

LIU Yong-jing, WANG Dong

(Changzhou Tourism Business Higher Vocational and Technical School, Changzhou 213032, China)

The 21st century is the Internet age, modern information technology has been widely popularized and developed, human beings have entered a new era of digital and information technology. Information literacy has become the basic qualities that contemporary teachers must possess. This paper analyzes the problems existing in the information literacy of vocational school teachers and puts forward some suggestions on the training of teachers’ information literacy.

Vocational colleges; Teachers; Information literacy

G434

B

1674-8646(2017)19-0124-02

2017-07-18

全国农业职业教育“十三五”科研一般课题“职业院校教师信息素养培养研究——以常州旅游商贸高职校为例”阶段性成果(2016-135-Y-158)

刘永静(1982-)，男，硕士，助教。