独立学院财务管理教学改进的几点思考

王嗣琦

(南京航空航天大学金城学院，南京 210000)

独立学院财务管理教学改进的几点思考

王嗣琦

(南京航空航天大学金城学院，南京 210000)

从财务管理的教学内容、教学方法和考核方式入手，结合独立学院学生培养目标剖析独立学院财务管理教学的不足，提出独立学院财务管理教学应结合学生就业的实际需求有侧重地调整教学内容，采用新颖的教学手段和丰富的实践教学内容，配以多元化考核，以保证财务管理教学目标的顺利实现。

财务管理；教学；独立学院

财务管理(也称公司财务或公司理财)是普通本科院校经管类专业的必修课，也是集会计学、金融学、管理学、统计学、经济学为一身的专业性较高、难度相对较大的一门课程。自财务管理学科体系被引入我国以来，各高校根据自身的实际情况开设了不同课时、不同深度的财务管理理论课程，相继开设了案例教学、模拟实训、实地考察等实践性课程。财务管理教学研究大多围绕着课程框架体系、教学内容、教学方法等三个方面进行。

我国高校数量众多，从重点公办到普通民办、从学术型导向到应用型就业导向、从生源质量到师资力量等都大有不同。显然，财务管理教学改进也应有针对性地进行。因此，刘悦(2014)，杨艳红(2015)，顾艳、杨英(2017)等人在研究应用型本科院校财务管理教学改革以及财务管理专业建设时，强调财务管理教学的培养目标在于“学以致用”，应从社会对财务管理人才素养的需求入手，加强对学生实践操作能力的培养。

独立学院作为利用非国家财政性经费开办的实施本科及以上学历教育的普通高校，从其学生培养目标上看，独立学院大多倾向于应用型人才的培养。然而，独立学院的生源质量、师资力量以及学校对教学和科研的经费投入等与公办本科院校相比整体较弱。不仅如此，很多独立学院虽然开设财务管理课程却并不一定开办财务管理专业。总之，当前大部分学者对财务管理教学的研究思路和建议并不能完全适用于独立学院。因此，本文主要对独立学院财务管理教学的改进进行探讨。

1 独立学院财务管理教学存在的问题

1.1 教学内容的针对性不强

21世纪以来，本科阶段财务管理理论教学的内容大多是按照市场上现有的财务管理教材中所包含的内容来制定的，绝大多数教材的内容无外乎是以资本市场为背景，将企业投资决策、融资决策、股利决策和营运资本管理四个模块作为主线，结合时间价值理论、风险收益模型、资本结构理论、资产定价模型、股利支付理论以及财务报表分析等作为财务管理的主要知识架构。然而，以资本市场为背景的理论学习以及建立在各种严苛假设上的数学模型，并不能够很好地应用在企业实际的财务管理工作中，学生所“学”与企业所“用”相脱节。另外，独立学院财务管理教师在课堂上会花费很多时间去讲授模型公式的原理和推导，然后指导学生进行相应的笔算练习。然而，这些计算问题在工作中早已被计算机所取代。同时，教师也会因授课大纲不完善或课时不足等因素，忽视教授学生如何用Excel等财务软件来进行数据处理。因此，不仅学生会抱怨“学习无用”，用人单位也会因学生的实践动手能力差而感到头疼。

1.2 教学方式单一，实践课程流于形式

教师在课堂上大多以传统的讲授为主，师生之间互动较少，学生的学习积极性不高。大多数学生学习的目的仅为了应付考试、获取学分，很少有学生真正因为财务管理的实用性或者对其感兴趣而进行探究性学习。这种情况在独立学院非常普遍。一方面，目前独立学院的师生人数比普遍低于公办院校，使得以讲授为主的财务管理课程多以合班的形式组班开大课。大班授课使得师生间的交流更为匮乏，很多学生遇到不明白的地方也不愿意在课堂上向教师提问，这就很容易使学生跟不上教师授课的节奏，学习自信心和积极性受到打击。另一方面，虽然很多独立学院也开设了一些财务管理实践课程，但由于师资力量欠缺、实践资源匮乏及考核方式不科学等原因，导致实践课成为了只需要完成一个大作业就可以轻易拿到学分的课程。

1.3 考核方式不科学

课程考核是检验学生学习的重要途径，同时也是督促学生配合教师完成教学计划，达到教学目的的重要手段。独立学院的课程考核方式多由教务部门制定。然而，很多独立学院的教务部门与教学部门沟通不畅，教务部门在未及时与教学部门沟通的情况下，制定千篇一律的考核方案或是由于教务部门“一言堂”，任课教师没有提出异议的机会，最终造成课程考核形式单一，考核项目的比例安排不合理。

通常，独立学院财务管理课程的总评考核是由平时分与期末考试分加权平均得出，平时分的权重多为30%、40%或50%，而具体的权重选择也大多由教务部门直接确定，任课教师的话语权较弱。平时成绩的考核一般又没有明确的量化标准，平时分多是由学生到课情况、课堂表现等难以完全量化的因素决定，教师也可能为了保证一定的通过率，不仅期末考前给学生划重点，还可能会随意调高平时分以降低学生的不及格率，这就使得学生存有侥幸心理，平时不努力，期末临时突击应考。应试教学的现状与课程教学的初衷渐行渐远。除此之外，目前部分独立学院教学部门也针对教学内容和教学方式的问题提出了一些改进的想法和建议，但由于考核机制不健全，使得这些改进措施难以落地或推广。

2 对教学改进的几点建议

2.1 应调整独立学院财务管理的教学内容

对于独立学院而言，财务管理教学一是应适当增加中小企业财务管理的现状、目标、财务管理人员的职责、主要财务管理活动等方面的内容，进行价值评价时，也应该选择适合中小企业的量化指标和判断标准。二是应适当减少当前只有大公司或上市公司才会涉及的股利理论、长期证券融资、并购重组业务等教学内容及其教学课时。在课堂上，可以利用更多的时间介绍并演示如何用计算机软件来进行投融资决策指标的计算、风险分析模型的构建等方面的内容。

当前，我国大多数财务管理教材都缺乏有关中小企业财务管理的内容，但国外的一些教材已逐步将有关中小企业的财务管理问题纳入其中。短期来看，任课教师应结合现有教材，调整授课讲义，将中小企业财务管理活动决策、财务关系处理与大企业相关现状进行对比，侧重从中小企业的角度对相应的案例进行分析。长期来看，独立学院应鼓励教师结合国内外最新的财务管理教材，不断调整、完善适合独立学院财务管理的教材内容，鼓励和支持教师编写适合独立学院学生现实需求的自编教材。

2.2 应改进独立学院财务管理的教学方法

除常用的讲授法外，财务管理教学更适合将案例分析与实训模拟相结合，寓理论教学于实践并指导实践。独立学院应充分利用在课程设置上自主性强的优势，可将财务管理的理论教学和实践教学分开设置。另外，财务管理理论教学可以部分采取翻转课堂、慕课等形式展开，增加课程的趣味性，促进学生自主学习。财务管理实践教学可以更加多样化，例如：将沙盘模拟与案例分析相结合，让学生分组完成任务，促使学生在小组间的竞争中主动学习，还可以让学生深入企业体会企业财务管理的操作流程与方法。同时，学校应鼓励并协调校企合作，利用寒暑假让学生进入对口企业进行有针对性的实习。在建立校企合作的过程中，独立学院可以定期或不定期地聘请在相关行业有着企业财务管理实践经验的人员给学生进行讲座，这样也可以让学生更为直观地了解当前企业财务管理的现状，弥补高校财务管理教师普遍缺乏企业工作经验的不足。

2.3 制定与财务管理教学相适应的综合考核方式

在财务管理的学习内容和形式逐渐完善的过程中，需要有配套的考核办法来辅助各项教学进程。显然，学生总评分只包括期末考试卷面分和仅靠教师主观评价得到的平时分不够科学。考虑到财务管理教学对理论和实践的双重要求，可以将二者更紧密地结合起来进行综合评定。在考核评定中，应在更加细化、量化平时成绩标准和构成的前提下，适当降低期末考试成绩权重，提高平时成绩比重。为此，在改进独立学院财务管理教学内容和教学手段的同时，可将学生课后作业、案例分析、模拟实训、小组活动等按一定比例融入平时分。这样的综合考评才能调动学生平时认真学习的积极性，有助于提高学生理论水平和实践操作能力。

2.4 独立学院应鼓励和支持财务管理教师“走出去”

教师是一项需要不断学习、不断进步、知识不断更新的职业。从教师角度来讲，应做到教学相长、教研相辅，多学习才能提高自己的教学技能，同时应关注学术研究动态，及时将学术前沿知识进行转达。而这也需要独立学院更加重视教师的培养，尤其是为青年教师提供更多的机会，划拨更多的经费，让教师走出去学习。例如：鼓励和支持财务管理教师多参加国内外财务管理相关学术会议、学术论坛，多参与校企合作项目等。

3 结语

独立学院财务管理教学目标、教学现状与公办本科院校有较大不同。要解决独立学院财务管理教学存在的问题，应抓住重点培养应用型人才的特点，尽快调整财务管理课程的教学内容、教学方法和综合考评方式，以适应中小企业对独立学院毕业生的现实需求。同时，独立学院的教学和教务部门应当更多地沟通，制定科学合理的考核机制，以促使学生勤于学习，学以致用。在教师队伍建设方面，独立学院应从发展的视角，重视财务管理教师的培养，不断提升财务管理课程的教学水平。

[1] 刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，(12):36-40.

[2] 李心合.财务管理学的困境与出路[J].会计研究，2006，(07):45-51.

[3] 顾新连.关于《财务管理》教学创新的几点思考[J].会计之友，2009，(01):89-90.

Somereflectionsontheimprovementoffinancialmanagementinindependentcolleges

WANG Si-qi

(Jincheng College, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing 210000, China)

Based on the teaching contents, teaching methods and assessment methods of financial management, this paper analyzes the shortcomings of the financial management teaching of independent colleges in combination with the training objectives of independent colleges. It is suggested that the financial management teaching of independent colleges should adjust the teaching content with the actual needs of students’ employment, the use of innovative teaching methods and a wealth of practical teaching content, coupled with a wide range of assessment to ensure the smooth realization of financial management teaching objectives.

Financial management; Teaching; Independent college

F230.4

B

1674-8646(2017)19-0076-03

2017-08-17

王嗣琦(1990-)，女，应用金融学硕士，助教。