“互联网+”背景下慕课资源在翻转课堂教学中的研究和实践

刘志凯，葛 雷，曹传民，白 玲

(1.黑龙江财经学院，哈尔滨 150025； 2.黑龙江广厦学院，哈尔滨 150025)

“互联网+”背景下慕课资源在翻转课堂教学中的研究和实践

刘志凯1，葛 雷1，曹传民2，白 玲2

(1.黑龙江财经学院，哈尔滨 150025； 2.黑龙江广厦学院，哈尔滨 150025)

互联网教育背景下，慕课资源在翻转课堂的教学中要发挥重要作用，就必须在教育理念、教学资源和效果监控上予以加强和提高。

互联网+；慕课；翻转课堂

1 互联网+教育

大数据时代来临，互联网+技术不断完善与发展并应用到教育领域，促进了教学模式的改革，且提供了技术支持。高校教学模式改革是高等教育发展需要，也是社会发展的需要。比如现在高校使用的慕课、翻转课堂在教学中的应用，都依靠互联网资源。互联网+技术在教育领域中的应用，改变了传统的教学模式，丰富了教学方法。利用现代科技手段，激发了学生学习兴趣，培养学生科学合理的利用网络资源，对学生的成长起到促进作用。现在是信息社会，智能手机让学生应用手机学习，解决学习过程中涉及的问题。互联网+教育在高校教学改革中的应用，提供了技术支持。数字化校园的建设与完善，为互联网+教育在高校教学改革中的实施起到保障作用。

2 慕课

慕课是最近几年高校使用的一种教学模式。慕课是通过网络进行视频学习，学生可以在家享受不同院校优秀教师的授课。慕课作为“互联网+教育”的重要产品，以“无人数上限、无时间限制、无地点要求 ”的优势，牵引了全球范围百万数量级的学习军团。根据慕课的特点，慕课具有一定的应用性。慕课一般适合高校的选修课，对提高学生文化修养、提高学生综合素养起到重要作用。根据学生学习特点、学习知识的重要性，截取一部分形成微课，时间一般控制在10 min以内，方便学生在手机上进行学习，让学生学习不受时间、地点的限制，对提高学生学习兴趣，完善学生学习知识结构，对提高学生实践技能起到重要作用。教师一般采用集知识点的学习、测试、答疑、讨论等于一体，可以通过精心组织知识结构、设计交互学习过程、录制新颖别致的慕课视频等手段吸引学生参与慕课学习。慕课学习是现代高等教育模式的完美补充，学生可以借助网络资源进行慕课学习，提高自己的知识能力。但慕课学习交互性不好，一旦在学习过程中遇到不会的问题，不能及时解决。但现在很多高校应用的慕课学习是与传统慕课形式不同的，一般都是借助于网络平台，教师根据教学需要，对慕课进行加工处理，形成微课。微课视频短小，但非常实用，学生可以利用智能手机观看，同时通过网络平台可以与老师进行在线交流，能及时解决所遇到的问题，其具有一定的应用价值，符合现代高等教育发展需要。

3 翻转课堂

翻转课堂是现代教育模式经常采用的教学模式。翻转课堂能顺利完成，必须保证学生能充分对课程进行预习，对所学知识有一定的认识。一般教师通过网络教学平台，把教学课件、教学视频、教学资料上传网络平台，给学生布置预习任务。在互联网教育中，精心制作的慕课资源被作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”。而传统课堂则成为教师与学生之间互动学习的场所。学生的线上学习是一种碎片化的学习方式，传统课堂则要在学生的知识重构方面发挥重要作用，这就要求教师引导、激励学生，让他们变得更活跃、更聪明。翻转课堂教学模式改变传统教学模式，在课堂教学过程中，学生是课堂主角，教师是教学的组织者和实施者，对教学中所涉及的问题起到辅导答疑作用。教师搭建教学平台，让学生充分展示自我，学生通过预习提出问题，学生之间进行讨论，最后形成解决问题的最佳方式。在问题讨论过程中，教师起到组织和引导作用，发挥学生主观能动性，提高了学生分析问题，解决问题能力。翻转课堂在教学过程中的实施，提高了学生学习兴趣，培养了学生自主学习能力，对提高学生创新思维、提高创新能力起到促进作用，为企业培养应用型高级人才起到保障作用。

4 应用研究

作为互联网教育最重要的资源——慕课，在高校翻转课堂的教学中，若想发挥应有的作用，在原有应用基础上，需要从以下几方面进一步加强和提高。

4.1 教育理念

传统教育向互联网教育的变革首先体现在教育理念上，要以人为本，以知识的应用为本，整个教育过程要自然、舒适。教学理念要体现民主、人性，不仅教师教得顺畅，学生也学得开心，教师和学生都可以参与教学的创新过程。提高学生创新能力，是高等教育的人才培养目标。创新能力是学生的核心能力，也是中华民族腾飞的关键因素。创新能力的培养，需要教师从传统的教学思维中解放出来，不断汲取最新的教学知识，整合自身的知识结构，构建新的知识体系，学习使用新的教学工具，让信息技术更好地服务于教学。学生作为知识的接受者也要充分利用优质的教育资源，培养自身广泛的兴趣爱好，提高自身对于知识的整合和重构能力。教学改革首先需要改革教学理念，理念是教学改革的关键因素。在教学改革的过程中，要培养教师的教学改革理念，让其适应现代社会发展需要。教学改革目标就是培养企业需要的应用型高级人才。如何提高学生实践能力、创新能力是教学改革重点，必须与时俱进，适合高校教学改革，提高师生教育理念。

4.2 教学资源

互联网教育要充分考虑网上学习者的个性化需求，因此传统的“课”的概念应该有所改变，甚至不再需要过于拘泥于学科与专业知识体系结构了。应该让学习者以解决问题为中心，以个人需要为中心，打破原来的学科知识体系，构建个性化的、有利于问题解决的知识结构，这就需要慕课资源的建设者付出更大的精力，重构自身的知识体系，梳理慕课的内容脉络，设计知识的学习途径，建设出优质的、有吸引力的慕课课程，而不仅仅是某门课程课堂教学的简单搬移。

4.3 效果监控

对线上、线下协同的翻转课堂教育的教学效果进行必要的监控，可以使其发挥应有的作用，避免流于形式。监控手段除了线上慕课资源中必备的练习、测验、作业、考核、行为统计等方法外，应该充分利用线上讨论区和线下的师生互动。在慕课或讨论区中，可以发布一些综合性的问题，通过讨论区或师生互动时的回答，明确学生是否能够主动查找相关资料，是否能灵活运用所学知识解决问题，从而达到检测学习主动性和学习效果的目的。通过教学效果的监控，可以有效评估翻转课堂的应用范围，为翻转课堂的逐步推进打下良好的基础，避免不必要的浪费。

5 结语

互联网+教育采用慕课作为教学资源，对提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能起到重要作用。在翻转课堂实施过程中，需要根据学生的特色，合理运行翻转课堂，借助现代科技手段，让手机成为载体，使手机成为学生学习的工具，解决学生课上玩手机的问题，让学生的思想、思维都回到课堂教学中，提高课堂教学效果。

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ResearchandpracticeofMOOCresourcesinflippedclassroomteachingunderthebackgroundof“Internet+”

LIU Zhi-kai1, GE Lei1, CAO Chuan-min2, BAI Ling2

(1.Heilongjiang Institute of Finance and Economics, Harbin 150025, China; 2.Guangsha College of Heilongjiang, Harbin 150025, China)

Under the background of internet education, the resources of MOOC must play an important role in the teaching of flipped classrooms, and must be strengthened and improved in the education concept, teaching resources and effectiveness monitoring.

Internet+; MOOC; Flipped class

G434

B

1674-8646(2017)22-0110-02

2017-09-08

课题项目：黑龙江省高教学会2016年教育科研课题“慕课资源在翻转课堂教学中的研究和实践”(16G405)；黑龙江省教育科学十三五规划重点课题“创新创业教育融入民办高校人才培养全过程的探索与实践研究”(GJB1316025)

刘志凯(1975-)，男， 工程硕士，副教授。