试论高职美术课文化取向及互动教学模式

王虎森

(三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000)

试论高职美术课文化取向及互动教学模式

王虎森

(三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000)

伴随着社会的飞速发展和经济竞争的加剧，时代对于高职院校的学生提出了更高的业务技能和文化素养的要求。而高职美术这一学科对于提升学生艺术文化素养、促进学生全面发展具有重要的现实意义。本文立足于高职美术课，从文化取向及互动教学模式的角度，探讨提升高职美术课的方式方法，以期助力高职院校美术课教学效率和质量的提升，促进高职院校学生的艺术文化修养的提升和健全人格的发展。

高职美术课；文化取向；互动教学模式

新的社会形势给予高职院校教育以新的压力和挑战，尤其是伴随着社会经济文化的发展及竞争的加剧，对于高校毕业生的水平和素质要求也随之提升。高职院校作为培养和输送实用性技能人才的主要渠道，其各类学科专业的教学面临着提升效率和改进质量的压力。笔者结合自身多年从事高职美术课教学的相关工作经验，通过实地走访调查研究，并根据相关的高职美术教育论著，立足于高职美术课，从文化取向及互动教学模式的角度探讨提升高职美术课的方式方法，以期助力高职院校美术课教学效率和质量的提升，促进高职院校学生的艺术文化修养的提升和健全人格的发展。

一、高职美术课教学现状分析

总体来说，我国目前的高职院校美术课教学创新与问题并存。由于我国高职院校美术课教学起步较晚、尚未形成完善的美术体系，且在课程内容设置方面有待于进一步完善，尤其是在教学方式方法、理念、价值取向等各个方面，高职院校美术课教师还没有形成科学合理的教学模式，因此整个教学效率和质量不高，学生很难从实际的美术课中得到有益的启发和提高。笔者对目前高职院校美术课教学过程中所出现的问题进行归纳整理，现从以下几个方面进行详细的分析和讨论。

(一)缺乏美术素养引导

在高职院校美术课教学实践的具体操作过程中，教师的教学观念尚停留在应试考试的教育层面，只注重学生对于内容中各类知识点的识记和掌握，在整个教学过程中教师始终处于教学的主体地位，学生只是课堂的参与者，对于知识和问题的讲解，教师依旧采用填鸭式的教学模式。教师与学生之间缺乏必要的交流与沟通，因此，教师很难发现学生对于美术课中哪些知识掌握的好，哪些知识的掌握和理解、消化程度欠缺。同时由于高职学校本身是为社会和企业培养输送实用性技能人才，高职院校美术科目开设的目的也是基于提升学生的文化素质修养。但是现阶段下的教师并没有足够认识到美术课在培养和教育学生的过程中所担负起来的职责，教学观念上缺乏对于学生美术素养、艺术文化修养的引导和侧重。在这种教学观念影响下，学生往往更多地倾向于掌握单纯的美术技能，而缺乏对于美术的更高层次素养的认知。目前这种教学现状在我国各地的高职院校美术课教育中普遍存在，相关的院校和教师如不积极反思，必将成为课堂教学质量和效率提升的障碍。

(二)课程内容枯燥乏味

美术从本质上来说应该是一种活泼有趣而且实用性极强的学科，学生可以通过美术的学习，提升自己对于美的事物的认知。但目前的高职院校美术课课堂氛围却并不具有美术学科本身所具有的活泼和有趣，反而呈现出了内容单一、枯燥乏味的教学氛围。现阶段下的高职院校美术课，部分教师的教学观念比较保守，在教学方式方法上依然倾向于采用教师单纯地讲授，学生单纯地学习、吸收的模式，而不注重与学生的互动与交流，教师在进行美术内容的讲解上也较为单一。其实美术学科有着鲜明的特色和规律，需要借助于大量的实例和实践操作来进行美术知识的学习，比如多媒体的引入、课外美术作品的参观和赏析活动、美术作品创作实践等等。然而就我国各地的高职院校来说，教师往往忽略这一教学细节，只是为了保证教学任务的完成，让学生进行识记即可。这样的课程内容和教学方式方法不仅无法提升学生的美术素养和艺术文化素质，反而会使学生对美术课的学习失去兴趣和积极性。长此以往教学质量和效率将很难有显著的提升。

(三)教学价值取向不明

目前的高职院校美术课教学重点主要以培养学生的美术功底、美术知识、美术技能为主。然而从实质上来说，这种教学目的其实是违背了教学大纲中对于学生美术素质的要求。高职院校美术课的教学大纲中明确要求高职院校的美术课教学应当以提升学生的美术修养为主要内容，在实际的美术课教学过程中要引导学生对于美术的感知、增进高职学生对于艺术的感悟。然而目前的高职院校美术课教学状态明显是违背了教学大纲这一要求和规定，在实际教学过程中，教师们仍然偏重于对学生之美术功底、美术知识、美术技能的培养和考核，这从总体上限制了学生通过美术课的学习来提升自身对艺术对美术的素质培养。这种教学价值去向不明确的现象并不是个别案例，而是普遍存在于我国各地的高职院校的美术教学过程中，这种情况不利于我国美术教学效率与质量的提升。

(四)学生素质参差不齐

随着我国相关教育机制政策的改革，我国的高等教育也出现了大众化教育的趋势和倾向。而越来越多的院校为了争夺生源，在对学生的招录过程中降低了各类门槛要求，这使得我国目前高职院校的学生生源质量下降，学生大多没有接触过美术教育，更有甚者，很多学生的美术水平依旧停留在小学或初中水平，这对于高职院校美术课的教学质量和教学效率的提升也是一大障碍。

二、高职美术课文化取向及互动教学模式的重要性

李克强总理在近期的教育工作中指出，教育方面有着三项基本任务，其中之一就是要继续推进职业教育。之所以提出这样的教育政策是基于我国社会主义初级阶段经济发展及竞争态势来说的。高职院校美术课是高职院校学生的必修基础性课程，它可以培养学生的表现力、创造力和想象力，而美术课文化取向及互动教学模式则可以切实提高美术课的教学质量和效率。社会的竞争和经济的发展，对于学生综合素质的要求也有所提升。而高职院校美术课可以培养和提升学生的创新精神，对于学生综合素质的提升具有重要的促进作用。

(一)增强对学生创造力和审美情趣的培养

目前我国的教育政策是倡导素质教育，其目的和意义就是为了培养和提升学生的各项素质能力。社会的发展对于高职院校学生的能力提出了更高的要求，尤其是创造力和审美情趣已经成为各行各业除了技能要求之外的最主要的能力之一。而我国的高职院校所开设的美术课正是基于对高职学生艺术文化素质修养的培养和提升为目的的，因此能否做好美术课教育对于学生的个人成长和未来的职业生涯有着深远的影响。高职院校美术课的教学目的一方面是为了培养高职学生的创造力，另一方面是培养学生的理性审美情趣。但是基于高职院校美术课的特点和学科规律，审美情趣的培养需要在开放自由的教育环境下进行。因此要想通过高职院校美术课的教育来切实提升学生的理性审美情趣，就必须拓宽和创新教学思路，运用以高职美术课文化取向及互动教学模式为主的方式方法进行教学，切实提升学生学习该课程的积极性。

(二)帮助学生创设独特的观察和思维能力

高职美术课文化取向及互动教学模式可以帮助学生创设独特的观察和思维能力。高职院校的教学目的与其他高等院校教学目标有着明显的区别，高职院校主要是为社会和企业输送技能型实用人才，这一教学职责也就赋予了高职院校所开设的课程目的是围绕增强学生实践能力和动手能力来进行的。因此在高职院校美术课的教学过程中，通过美术课文化取向及互动教学模式可以切实帮助学生创设独特的观察和思维能力，从而增强学生的实践能力和动手能力。

三、关于互动教学模式的内容与方法

一般来说，互动教学是在高职院校美术课课堂上来实施的，教师以课堂教学为背景，以美术课本为依据，在教学活动实施的过程中融入文化情景同时加强与学生的互动交流，鼓励学生表达自己对于美术知识或相关美术作品的见解，并通过各种方法来激发学生的学习热情，帮助学生建立学习信心，鼓励学生进行大胆的创作。对于学生的优秀作品，教师要进行相应的鼓励和表扬，以此来营造良好的课堂学习氛围。总体来说，不同地方的高职院校由于基本情况的差异，在实施高职美术课文化取向及互动教学模式时需要灵活地结合自身的情况，具体问题具体分析，充分发挥教师各自的优势，切实提升学生美术素养和艺术文化修养水平。

四、结束语

综上所述，高职院校的美术课对于学生艺术素养和综合水平的提升具有重要的促进作用，因此在实际的教学过程中教师一定要改变传统的美术课教学观念，在美术课教学中融入文化取向与互动教学模式的教学方法，积极促进高职院校美术课教学质量和教学效率的提升，为社会和企业培养更优质的人才。

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Higher Vocational Art Class Culture Orientation and Interactive Teaching Mode

WANG Hu-sen

(Sanmenxia Vocational and Technical College, Sanmenxia Henan 472000, China)

Along with the rapid development of society and the intensity of economic competition, the era puts forward higher business skills and cultural literacy for students in higher vocational colleges. Higher vocational art class has important practical significance to promoting students' artistic and cultural accomplishment and the all-round development of students. This paper, based on higher vocational art class, from the perspective of cultural orientation and interactive teaching mode, explores ways to improve higher vocational art class in order to help improve the art class teaching efficiency and quality, promote higher vocational college students' art culture and the development of healthy personality.

higher vocational art class; cultural orientation; interactive teaching mode

2017-04-05

王虎森(1987- )，男，大学，三门峡职业技术学院助教，研究方向：美术、美术教育及艺术设计视觉传达。

J20-4

A

1671-3974(2017)02-0091-03