基于区域经济发展视阈下的应用型本科院校创新创业研究

王球琳，王睿博

(哈尔滨学院，哈尔滨 150001)

基于区域经济发展视阈下的应用型本科院校创新创业研究

王球琳，王睿博

(哈尔滨学院，哈尔滨 150001)

在社会高速发展的大环境下，大众创业、万众创新是推动区域经济发展，创新创业，拉动经济增长的重要条件。在高校创新创业型人才培养过程中，应当准确把握区域经济的发展特点，建立清晰的人才培养目标，并采取切实可行的创新创业型人才培养措施，提高高校创新创业型人才的培养质量，强化其综合能力，充分发挥自身价值，为区域经济增长做出贡献。

区域经济发展；应用型本科院校；创新创业

1 创业动机、创业行为与创业绩效

作为特定的创业群体，对大学生创业动机、行为与绩效的关系研究，其理论渊源是关于创业动机、行为与绩效的一般性研究。这类研究为探究大学生的创业动机、行为与绩效的关系奠定了理论基础。创业动机是驱使创业者走向创业，并影响其行为和绩效的核心因素。目前，学术界关于创业动机的研究主要有两类。

1.1 对创业动机类型的研究

著名经济学家熊彼特从精神层面将创业动机分为“建设私人王国，对胜利的热情，创造的喜悦”；全球创业监测项目研究框架中，创业的动机被分为机会型创业与生存型创业两类。国内学者曾照英将创业动机分为事业成就型和生存需求型；童亮和陈劲认为创业动机主要分为环境影响、推动因素、拉动因素三方面。

1.2 对创业动机影响因素的分析

Mc Clelland的研究表明，创业者决定创业可能会受到家庭背景的影响；Foley发现管理者的年龄是企业成功的重要因素；钱永红认为男性和女性创业影响因素具有性别差异。

1.3 创业动机和创业行为的理论关系

帕森斯指出：对目标的追求是一种社会行为，个体动机是为了达到自己的目标。Olson指出：创业动机是创业行为的前提，促使具有创业能力以及创业条件的个体做出创业行为。沈红明指出：创业动机是内在根据及外在条件共同作用而产生的，创业动机反映了创业者的创业需求，促使创业者采取行动去满足自己的创业目标。

1.4 创业动机与创业过程行为关系的研究

Shane和Venkataraman认为：因为动机的个体差异性，创业者会表现出不一样的意愿和能力，造成创业过程的差异性。Bird认为：公司创业初始，创业动机会直接影响公司模式、发展方向和发展策略。Palich和Bagby指出：面对创业成功的不确定性，个性差异会使他们对风险有不同的看法：愿从事创业活动的人相较于被创业风险阻拦的人，可能表现得更加乐观。王丹俊指出：创业动机对风险决策行为有直接的影响，生存动机越强，更倾向于回避风险；而成就动机越强，更倾向于追求风险。此外，创业动机与创业绩效的关系也是研究者关注的另一个问题。研究者将创业绩效分为财务绩效和非财务绩效两类。在主观绩效方面，Luthans指出：创业的自我效能反映创业者的个体信念，而自我效能的强度会对创业者的个体倾向有所影响；范巍认为：创业者的创业倾向会随着自我效能强度的增加而增加；蔡晓珊、张耀辉从创业绩效角度出发，试图获得影响新创企业生命力的源泉。在客观绩效(财务绩效)方面，王华锋、谢从旋指出：创业动机会对创业绩效带来显著的影响，不一样的创业动机对创业绩效的影响不同，成就驱动型创业动机更容易取得创业成功，机会驱动型创业更容易导致失败，而生存驱动型创业与创业成功和失败均没有显著关系。

2 人才培养目标

在区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养过程中，应当结合区域经济发展特点以及民办高校创新创业教育实际，建立科学合理的人才培养目标，在扮演知识继承者的同时，应当基于创新创业教育来培养应用性复合型创新创业人才，以更好地满足区域经济发展中对创新创业人才的多元化需求。第一，培养创新思维。在民办高校创新创业型人才培养过程中，创新思维的培养是一项重要内容，与传统思维模式相比，创新思维具有一定的特殊性，是决定整个创业活动能否成功的关键，因此，基于区域经济发展的民办高校在创新创业型人才培养中，应当加大培养学生创新思维的力度，为创新能力的提升打下良好基础。第二，培养创新人格。基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养中的培养目标，应当以创新人格培养为基础，在学生努力学习科学文化知识的同时，加强情感教育、意志教育、自我教育等，帮助其形成正确的人生观和价值观，不断优化其综合素质。第三，培养创新意识。民办高校的创新创业型人才培养，应当将创新意识培养纳入到人才培养目标体系，树立以创新为荣的理念和意识，产生强烈的创新动机，不断发挥自身的创新潜力，实现创业的成功。第四，提高学生的创新创业能力。高校在创新创业型人才培养过程中，应当积极转变传统条件下的教育理念，牢固树立创新教育、终身教育和个性教育等新兴教育观念，培养学生的创新创业能力和创新创业精神，强化其创业人格。

3 人才培养措施

创新人才培养模式。为全面提高区域经济发展条件下民办高校创新创业型人才培养教学质量，积极调整民办高校办学思想，不断创新人才培养模式，在准确把握民办高校培养目标、服务对象以及生源状况等相关信息的基础上，准确瞄准市场需求定位，坚持走应用性实用型人才培养道路，为社会培养出具有创新创业素质的应用型人才，进一步拉动区域经济的增长。

4 大学生创业教育项目的实施

4.1 大学生创业教育项目的原则和目标

在大学生创业教育过程中，要始终坚持理论与实践相结合的原则。在理论教学的基础上，重视实践锻炼，实现创业教育的最终目标。以培养学生的创业精神和创业意愿为目标。创业教育的本质是提升学生的综合素质和创业技能，并且利用这种技能实现自身的价值和社会价值。各大高校应当将培养学生的创业能力和创业精神作为创业教育的目标，以培养适应经济发展的创新型人才为创业教育的终极目标。

4.2 建设大学生创业教育项目的主要措施

第一，完善的领导机制是项目成功的基础。为保障创业教育项目的顺利实施，各大高校应成立专门的项目小组，负责全局工作，同时成立常设部门，解决日常工作中存在的各类问题。第二，传统的创业教育模式需要更新。要实现当前阶段的创业教育目标，一定要革新传统的创业教育模式。要不断完善创业教育课程体系，使创业教育课程适合学生未来的发展；实现多元化的创业教育教学方式。改变“填鸭式”的创业教育教学方式是当务之急，理论的创业教育教学不能满足学生发展的需求，要在创业教育课堂上增强互动，锻炼学生的动手实践能力。第三，要合理利用校外资源，开展校企合作及产学研相结合的模式，丰富和扩大校外创业实践基地的规模。第四，进一步完善大学生创业教育平台。高校创业教育教师队伍要提升自身素质，不断完善自身的创业知识结构体系。教师队伍应当丰富人员的结构，以专任教师和兼职教师相结合的方式进行团队建设，让更多具备丰富实践经验的创业者走进高校课堂。

[1] 刘雪丽，程艳彬，李汝璇.网络时代背景下应用型本科院校大学生创新创业教育改革研究[J].北华航天工业学院学报，2016，(04)：114-115.

[2] 丁波，郗婷婷.基于应用型本科院校视角构建创新创业课程与专业课程融合体系[J].黑龙江教育学院学报，2016，(03)：94-96.

[3] 董馨.“新常态”背景下应用型本科院校创新创业教育模式的转型与升级[J].开封教育学院学报，2016，(02)：17-19.

Research on innovation and entrepreneurship in application-oriented colleges based on the development of regional economic development

WANG Qiu-lin, WANG Rui-bo

(Harbin University, Harbin 150001, China)

Under the environment of rapid social development, public innovation is an important condition for promoting regional economic development, innovation and entrepreneurship, and stimulating economic growth. In the process of cultivating innovative and entrepreneurial talents in colleges, we should grasp the characteristics of regional economic development accurately, establish clear target of personnel training, and adopt practical and innovative talents to cultivate talents, improve the quality of innovation and entrepreneurship talents, and give full play to their own value, so as to contribute to regional economic growth.

Regional economic development; Applied undergraduate colleges; Innovation and entrepreneurship

G642

： B

： 1674-8646(2017)16-0086-02

2017-05-25 黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题(16Q169)；黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题(GBB1317057)；黑龙江省艺术科学规划项目(2017C022)；哈尔滨学院博士基金(HUDF201711)