大数据时代大学英语教学生态环境分析

朱云翠

(吉林华桥外国语学院，长春 130117)



大数据时代大学英语教学生态环境分析

朱云翠

(吉林华桥外国语学院，长春 130117)

大数据时代使大学英语教学环境发生了很大的变化，尝试从生态语言学的视角，探究当今大学英语教学生态环境系统中存在的不足和生态失衡问题，提出了优化大学英语教学生态环境的策略建议。

大学英语教学；生态教学环境；生态语言学

当今社会，互联网及各类移动终端的日益普及，将人类带入了一个全新的大数据(big data)时代，一个知识信息爆炸的时代。大数据时代，人们生活的时间和空间都发生了很大的变化，大学英语教学也随之受到很大的影响，尤其是大学英语教学环境发生了翻天覆地的变化。在这一社会环境和背景下，尝试从生态语言学的视角，重新审视大学英语教学生态环境，分析当今大学英语教学生态环境系统中存在的不足和生态失衡问题，提出优化大学英语教学生态环境的策略建议。

1 大数据时代对大学英语教学的影响

近年来，大数据一词被越来越多的提及。美国互联网数据中心认为大数据是通过高速捕捉、发现和分析数据，从海量数据中获取价值的一种新的技术架构[1]。根据Mayer Schonberger和 V. & K. Cukier[2]的观点，大数据具有海量(Volume)、高速(Velocity)、多样性(Variety)和真实性(Veracity) 等特点，即 4V 特点。

大数据时代的到来，对大学英语教学产生了很大的影响。教师的角色作用和内涵意义变得越来越丰富。教师不再是知识的唯一提供者，还起到引领者、动机激发者、组织者、帮助者、监督和评价者等作用。学生成了教学的中心，他们可以有更多的选择并安排自己的学习内容、学习时间和进程安排等，能充分发挥其学习的积极性和主动性。

教学材料和学习环境的变化。在传统纸质教材和参考书基础上，音频、视频资料会大大增加。多媒体的普及和网络资源的开发利用，不仅改变了传统的教育模式，还极大地丰富了教学资源，拓展了学生学习的时间和空间。相应地，教学评价也变得更加多元化、生态化。

2 大学英语教学生态环境构成

生态语言学(ecolinguistics)又称语言生态学，是生态学和语言学结合而形成的一门新兴交叉学科，是研究任何特定语言与环境之间相互作用关系的一门学科[3]。其中，生态环境是生态语言学研究的主要课题。

“大学英语教学生态环境”是指与大学英语教学产生直接和间接影响的诸因素的综合，是一个由多种不同要素构成的复杂系统。教学生态环境不仅指传统的物质教学环境，还包括社会文化环境和精神环境。物质教学环境主要包括教学硬件环境(教学设备、多媒体教室，图书馆、课堂教室环境及布置等)和软件环境(教学大纲、课程设置和教学目标、教学资源及教学平台、教学评价及教师教学能力水平等)。社会文化环境包括社会制度文化环境、家庭环境、人际关系、教学氛围、学校学风、班风等对师生的影响等。精神环境不仅包括外界对师生精神世界和认知上所产生的影响，也包括师生的生理心理变化，环境、情绪和性格的发展变化、情感态度体验、个性特点等方面。

3 大学英语教学生态环境存在的问题

本研究采用定量和定性相结合的研究方法，对部分高校进行了抽样问卷调查、课堂观察、访谈和实地考察。研究发现，目前大学英语教学生态环境存在一些生态失衡现象。

3.1 课程设置与实际需求脱节

调查发现，各大学都能够按照《课程要求》“设计出各自的大学英语课程体系……”[4]，实施分级、分类指导。但是问卷结果表明，学生对目前大学英语教学课程设置的满意度不足60%，通过深度访谈，进一步证实目前大学英语课程设置、人才培养目标与学生和社会的实际需求脱节，无法满足学生多样性的需求。

3.2 教学内容和学生需求及现实生活脱节

问卷调查发现，学生对教师课堂授课内容较满意的比例不足30%。大学英语教学内容过度强调课堂内课本知识的学习，教师缺少对教材的再加工、创造的过程，而教材内容更新慢，普遍存在与实际生活脱节、应用性不强等问题。而学生想用、想说的内容又无法从课堂教学中获得，出现了教学内容与学生需求及语言实际应用失衡的现象。

3.3 课堂生态主体与课堂生态环境失衡

“课堂生态主体”是指教师和学生，在大学英语课堂生态系统中，存在学生人数过多、师生互动交流不足及教师课堂教学管理不到位等问题，导致课堂生态主体与课堂生态环境的失衡。目前的大班授课使有限的课堂生态空间产生了“拥挤效应”，导致教学活动效能降低。教师缺乏对教学内容和教学环节科学合理的设计，师生交流互动不足，没有形成良好的学习氛围。另外，大学英语课堂的物质教学环境也不尽如人意，师生对多媒体、语言实验室、网络自主学习系统及外语氛围环境等都表示了不满。

3.4 课内学习与课外语言实际运用失衡

在大学英语教学中，课堂教学与学生课外学习未形成有效的统一，出现了课堂教学与课外学习脱节的现象。一方面，多数教师上课是以“导入”开头，似乎学生根本没有事先预习或自主学习的环节，一定程度上表明教师缺乏对学生课外学习的指导和监控。而且课堂上多以教师讲解为主，学生能够参与语言实践应用的教学活动机会不足。另一方面，学生在课堂上还能勉强说些英语，可是到了课外需要英语交流的社会情境中却无话可说，缺乏语言实际交际能力。

4 优化大数据时代大学英语教学生态环境的建议

4.1 构建立体化、生态化大学英语课程体系

我们认为，大数据时代的大学英语课程体系要体现立体化、生态化、模块化和个性化特点。由通用英语、专门用途英语和通识教育类英语组成的三个模块，应体现语言、文化和学术综合一体的“三维目标”，以及大学英语课程的工具性和人文性双重属性。当然，各学校应根据实际情况，灵活调整开设课程类型、学期及学分要求，确保学生大学阶段英语学习不断线，满足不同学生的个性化需求。

4.2 构建学以致用、开放、多样的生态化教学内容

教师要根据学生实际，变“教教材”为“用教材”，尽可能地将语言教学内容与社会、生活和学生实际相结合，通过补充网上最新的国内外英语时事新闻，提供各类英文电视节目、英文原版电影、TED演讲内容等，使教学内容更加丰富多彩、生动有趣，使学生在真实的情境中学得语言，从而达到学以致用的目的。另外，教师要努力拓展教学空间，积极开展英语第二课堂活动，调动学生学习英语的积极性，使其处于更开放的学习环境中，主动地投入到英语学习之中。

4.3 营造和谐的生态化大学英语教学环境

4.3.1 优化物质教学环境，发挥环境育人功能

由于我国大学英语课堂的学生人数大大超过最佳群聚度(10～20人)，因此应采取学习小组的办法，帮助学习群体达到最适密度，从而达到大班课堂人口密度生态平衡。另外，为外语教学创造安静、舒适的教学环境也至关重要。各高校应增加对教学硬件设施的资金投入, 改善教学设施，更好地发挥环境育人的功能。

4.3.2 创建开放的英语学习生态环境，防止花盆效应

花盆效应是指盆内作物一旦离开了“人为”培养和花盆“小”环境，就很难经受大自然的风吹雨打。我们应将大学英语教学置于开放的生态系统中，把课堂延伸到社会，引导学生从封闭的教室小课堂，走进开放的社会大课堂中，注重课内学习与课外运用的关联，达到与外界不断地互动，增强课堂的生机与活力。

4.3.3 共建和谐、健康向上的校园精神文化环境

校园精神文化是一所学校独有的历史传承、道德规范、精神氛围和人文气息，是通过其培养目标、教学理念、校训、校风、教风、学风、考风及校园文化活动等形成的一种渗透整个校园的精神氛围。共建和谐、健康向上的良好校园精神文化，有利于形成浓厚的教育学习氛围，对师生教与学活动有很重要的影响，是学生健康成长的必需。

4.4 形成多元化、生态化大学英语教学评价体系

多元化、生态化大学英语教学评价体系分为内部评价和外部评价两个系统。内部评价指学生的自我评价。外部评价主要是指教师和小组成员对学生个人的评价。该教学评价体系是以学生的发展为目标，通过评价主体的多元化、多样化的评价内容、评价方法和手段，采用内部评价与外部评价相结合的方式方法，尽可能地对学生给予全面而客观的评价。

5 结语

大数据时代背景下，大学英语教学生态环境发生了翻天覆地的变化，这就要求我们应从生态语言学的视角，整体优化大学英语教学生态环境，使大学英语教学生态环境达到良好的动态生态平衡，最终实现提高学生的英语综合应用能力，提高大学英语教学质量的目的。

[1] 蔡基刚，林芸. 大数据时代下的外语社会化考试[J].中国电化教育，2016，(06)：127-131.

[2] Mayer-Schonberger，V. & K，Cukier. A Revolution that Will Transform How We Live, Work, and Think[M]. New York：Houghton Mifflin Harcourt，2013.

[3] Trampe，W. Language and Ecological Crisis: Extracts from a Dictionary of Industrial Agriculture [C]//A. Fill & P. Mühlh?usler (eds.). The Ecolinguistics Reader: Language, Ecology and Environment ，London：Continuum，2001：232-240.

[4] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M]. 北京：外语教育与研究出版社，2007.

Analysis of the ecological environment of college English teaching in the era of big data

ZHU Yun-cui

(Jilin Huaqiao Foreign Languages Institute, Changchun 130117, China)

College English teaching environment has undergone great changes in the era of big data. This paper first explores the problems and ecological imbalance in the system of the ecological environment of college English teaching from the perspective of ecolinguistics, and then puts forward some corresponding strategies for optimizing ecological environment of college English teaching.

College English teaching; Ecological teaching environment; Ecolinguistics

2016-11-29

本人主持的全国高校外语教学科研项目(2015JL0016A)和吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目(吉教科文合字[2014]第B071号)的阶段研究成果

朱云翠(1968-)，女，博士，教授。

H319

A

1674-8646(2017)03-0031-02