案例教学法在高中地理教学中的应用研究

◆杨 静

案例教学法在高中地理教学中的应用研究

◆杨 静

本文首先从掌握地理知识的科学性、地理原理的理解以及学生创新能力提升三个方面论述了案例教学法在高中地理教学中的应用。并从案例选择与案例应用两个方面论述了案例教学在高中地理教学中的应用策略。

案例教学法；高中地理；应用

一、案例教学法在高中地理教学中的作用分析

（一）有利于学生体验地理知识的科学性。地理知识其实与学生的实际生活存在着较为紧密的联系，但是地理知识往往被通过一定的途径进行深化处理，即往往被概括为抽象的概念与原理，这就必然导致许多学生在学习中对于这种抽象概念与原理的理解存在着一定的难度。特别是在文科生群体当中，由于大部分学生在理性思维方面存在着一定的缺陷，从而导致其对地理知识的科学性认识存在着较大的缺陷。而案例教学则通过一种直观的教学方式，让学生深入到现象当中，从而使得学生对相关知识的理解更加轻松，最终提高学生对于地理知识科学性的认识。

（二）帮助学生准确的理解地理原理。地理当中不仅具有一定的材料与知识背景，同时地理学科也具有一定的直观性与形象性，学生在学习过程当中必须要产生一种身临其境的感觉才能提高地理的学习效率，最终实现地理知识的内化与吸收。案例教学法在高中地理中的应用可以让学生更加直接的深入到地理原理与地理概念的学习当中，并引导学生利用地理原理进行相关现象的分析与推导，从而解决实际问题。通过这种方式学生对地理原理的理解会得到一定的强化，有利于学生高层次地理学习能力的提升。

（三）有利于学生创新能力的提升。地理案例往往提供了地理事实和情境，学生想要从纷繁复杂的地理要素中抓住核心内容、探索本质特征，需要分析、综合、抽象、概括案例所隐含的知识和原理；同时也需要教师通过举一反三、引申扩展、迁移模拟、类比评价等，引导学生思维的流畅性。案例教学多用讨论，学生有着较大的自由度、较多的展现自己的机会，有一个良好的宽松的创造环境。让学生发表独立见解，提出自己的思想方法和问题的解决方案，以案例分析的多元结果，拓展了学生思维的广阔性。

二、案例教学法在高中地理教学中的应用

案例教学法在高中地理教学中的应用主要需要从案例选择以及案例应用两方面内容入手看，在下文当中笔者将对这两方面的内容进行详细的论述。

（一）案例的选择。案例的选择将会直接影响到案例教学法在地理教学中的实际应用效果，基于此种情况，必须要加强案例的选择。具体来说案例的选择需要遵循以下几个方面的内容：（1）真实性，地理知识本身就来自于真实世界，同时也服务于真实世界。因此教师所选择的案例在实际生活当中应该具有对应的原型，从而可以通过案例让学生感受到地理知识的价值，激发学生积极主动进行探索与实践的兴趣。（2）典型性，并不是任何一个真实的案例都可以作为教学案例，教学案例必须要具有一定的典型性，可以有效反映出地理知识的内在规律，能够客观的解释地理现象的基本原理。（3）多样性原则。教师需要根据教学知识点的不同尽量选择不同的案例将同一原理通过不同的案例表现出来，从而强化学生对特定知识点的理解。

（二）案例的应用。案例在高中地理教学中的应用需要从以下几个方面内容入手：（1）案例的呈现，在进行案例展示的过程当中，教师需要引导学生将相关的地理知识与地理原理与实际教学内容之间联系起来，最终构建起案例与教学之间的联系。（2）案例分析，在案例教学法中案例分析是影响教学效果的关键因素，在进行案例分析时，学生需要将特定的知识与案例结合在一起。教师可以首先引导学生进行个人分析或者通过小组合作进行分析，在此基础上之上完成教师指导分析。（3）案例总结，在案例总结阶段教师需要对案例中所存在的问题进行分析，并展示解决问题的具体方法，从而对学生进行启发。

三、结语

在本文当中笔者结合自己的实际工作经验对案例教学法在高中地理教学中的作用进行了分析，并总结了对应的应用策略，旨在促进案例教学法在高中地理中的进一步应用。

[1]陈帅．高中地理教学中探究式教学法的应用[J]．读与写(教育教学刊),2017,(04):117．

[2]胡大鹏．案例教学法在高中政治教学中的应用[J]．赤子(上中旬),2016,(16):215．

[3]江修军．案例教学模式在高中地理教学中的应用[J]．学周刊,2015,(17):43．

（作者单位：习水县第五中学）