黑白风景装饰画创作方法初探

张 晶 （无锡工艺职业技术学院 214200）

黑白风景装饰画创作方法初探

张 晶 （无锡工艺职业技术学院 214200）

风景装饰画创作课程可分为黑白、彩色两大模块，其中又以黑白风景装饰画为基础，是装饰专业学生必须学习和掌握的专业技能之一。风景装饰画创作与植物装饰画创作、动物装饰画创作、人物装饰画创作一起构成完整的体系，为主题性装饰画创作，营造丰富、完整的画面效果提供了必要的支撑，培养、提升学生对风景素材的装饰表达能力和创作能力。为之后的壁画课程以及工艺材料类课程，乃至毕业创作课程的顺利开展做好了设计能力培养的准备。本文笔者就教学中遇到的实际问题，总结归纳出两种黑白风景装饰画创作的方法——创作型写生、搜集材料再创作，在此作一介绍。前者着重培养学生对构图形式的敏锐观察能力、对装饰性线条的灵活运用能力以及对画面黑、白、灰处理能力，后者偏重培养学生素材变形能力和组合构图的能力。两种方法以前后为序，循序渐进，已在笔者的课程教学中实践过，并取得了较为理想的教学效果。

黑白风景装饰画创作；创作型写生；搜集素材再创作

风景装饰画是装饰画创作中的一个门类，它既可以单独成画，也可以与人物素材、动物素材等组合成更为丰富、完整的画面，是人物装饰画和动物装饰画的必要支撑。因此在装饰学习中有着十分重要的地位。风景装饰画创作课程可分为黑白、彩色两大模块，其中又以黑白装饰画创作为基础。但在实际教学中，发现学生对黑白风景装饰画的创作往往无从下手：不会选择合适的素材，不知如何合理组织画面，把握不住变形的尺度，出现语言不统一，缺乏构图感等问题。作业或写实照搬，或无目的抽象，缺乏主观目的性和对画面的控制能力。针对此种现象，总结教学中积累的经验，笔者试着将风景装饰画的设计方法归纳为创作型写生与搜集素材再创作两种，引导学生厘清思路，很快上手。

一、创作型写生

风景装饰变形中的写生有别于基础造型训练中的写生练习，相较于如实客观地反映对象的光影明暗、结构比例等，更强调主观的改造，即在写生过程中完成装饰语言的转化。

（一）在取景的过程中有意识地选择带有装饰构图形式的场景。

创作型写生课程作业（刘洁）

创作型写生课程作业（吴芬）

素材的组合方式有人为组合和自然状态两大类。前者如静物，由老师摆放成一定的构图形式，学生只需照样描摹即可，比较适合于初学者。后者如自然风景，没有经过刻意的安排，所有的素材呈现出散漫分布的状态，更不会有边界的限制，需要用艺术的眼光进行筛选和组合。哪些景物具有表现力，哪些景物可作为主要的表现对象，哪些景物只能作为配角，哪些景物需要忽略，完全取决于画者的构图经验和主观感受。如果逮到就画，画到哪算哪，既浪费时间也无法取得理想的表现效果，是十分不可取的。因此，在取景的时候，应当着重培养学生对自然景物中存在的构图形式的感悟和发现能力。

在之前课程的学习中，学生已经积累了一定的构图经验，掌握了一定的构图形式，如对称、均衡等等，但基本都是纸面上的平面造型的练习。在风景写生中，需要将学生的平面构图意识扩展到真实空间中立体物象的选取和组织上去。此外，在风景装饰中比较常见的构图形式需要通过图片形式加以强化，例如垂直线构图、水平线构图、S形构图、C形构图等等。

在创作型写生过程中，若能发现有效的构图形式，对于画面表现是十分有帮助的。若面对的景物没有明确的构图形式，也需要学生逐步养成自由组合景物以及合理筛选的能力。装饰表现讲求散点透视、移步换景，这正好契合此种情况下表现画面的需要。构图不完美的场景可以到别处借景，缺乏直观构图形式的景可以采用移步换景的方法，自行组合画面。如组合三角形构图，可以选择体量比较大的景物作为画面的主体和至高点，再选择其它景物安置两旁作为陪衬。创作型写生最好到户外实景写生，若上课条件不允许，也可以搜集图片资料进行，但图片必须清晰，不然画面会因为缺乏细节而流于空洞。

（二）合理运用带有表现性的线条

装饰画创作型写生有别于普通的造型训练写生还在于：普通的造型训练写生强调如实地表现对象的结构、空间、体量关系等，所加的线条或是为了表现对象结构，或是为了表达光影明暗关系。而装饰画创作型写生所使用的线条侧重要表现的是富有装饰感和条理感的对象表面纹理，纹理可以是非真实的，只是为了更好地表现画面黑白灰关系。线在画面中不只是形的边线轮廓，而升华为美的一种手段。线条是作者精心、刻意表现的。线的粗细曲直，线的疏密聚散，线的均匀流畅，线的各种变化，无不着意于美感，无不匠心于装饰。

通过创作型写生练习，着重培养的是学生对构图形式的敏锐感觉以及对线条的灵活运用能力，同时在练习的过程中增强学生对画面疏密关系，黑、白、灰关系的控制能力。

创作型写生获得的画面自由、生动，在写实中带有一定的装饰意味。对于初学者来说比较容易上手，且容易获得较为理想的画面效果，有利于学生对黑白风景装饰画创作兴趣的培养。

二、搜集素材再创作

此种方法在创作的过程中，首先让学生学会将对象素材用形式美法则（对称与均衡；对比与调和；节奏与韵律；静感与动感等）和基本的变形手法（省略、影绘、夸张、添加、寓意拟人、拟物、透叠、解构等）加以变形处理，获得单体元素。与此同时，也要强调素材库搜集与整理的重要性，让学生注意搜集常见的风景装饰元素，如山、水、云、石等（原始图片素材和经典变形案例都需要），引导学生在学习和借鉴的过程中逐步提升自身的单体变形能力。之后通过基本构图形式的讲授，让学生掌握将单体元素按照主观的构图意愿加以组合，形成画面的方法，此方法类似于行军布阵。

搜集素材再创作也需要写生，这时的写生带有更大的主观性，是为了搜集素材而写生。往往是已经有了一定的构思，确定了主题，才着手搜集相关的素材。因此，写生时不需要完整地描绘对象，而是需要什么画什么，缺什么素材就搜集什么素材。

素材搜集完就需要运用基本的装饰变形手法进行单体变形，整幅画面涉及的所有素材力求变形风格和表现语言统一，这样才能使画面不至于产生拼凑感，达到协调一致的画面效果。此种创作方法最后也是最为关键的是构图环节。同样是司空见惯的一些素材，如何使一幅画面产生新意，变形是一方面，构图是另一方面。很多优秀的作品因为突出的构图样式，使画面效果更突出，感染力更强，表达的主题更深入人心。如维也纳分离派绘画大师古斯塔夫•克里姆特作品《女人的三个阶段》，画面采用十字形构图展现女性从女婴成长为美女，再变成老妪的过程，显示了岁月的无情，使主题更加深刻。常见的构图样式有宫格体（九宫格、田字格、米字格等）、透视体（散点透视、焦点透视、反向透视等）、层叠式、错位空间等。同时还可以尝试适形构图，适形构图使形象更集中，画面更有整体感，有较强的视觉冲击力。可以是几何形适形构图，如圆形、方形、三角形等；也可以是异形适形构图；或是仿生形适形构图，如树叶形、动物形等。更有一些画面开始尝试汉字型构图，如土字型、中字型、里字形等，或简单的英文字母型构图，如V字形、Z字形、X字形等，同样达到了较为出彩的效果。此外适形构图还可以结合一定的主观创意：如将景物造型适合在器皿、人物等形象中。这样可以在有限的画面空间中创造出更多的层次、空间，使表达主题更为深入、完整。

搜集素材再创作练习（作者）

搜集素材再创作的方法，不受时间、场合的限制，使作者有更为充裕的时间进行构思和创作，画面不受真实场景的限制，有更多发挥的空间。取得的画面装饰性更强，可以按照作者的主观意愿创作出具有现代感，主题更深刻的画面。

创作型写生在黑白风景装饰画创作学习中可以放在前期进行，着重培养学生对构图的敏感度，以及对装饰性线条的运用能力。在实践中逐步将学生的兴趣点从以往基础造型训练中对结构、形、光影的追求转变到对装饰语言的表达上，培养学生对装饰美感的体悟和表现能力。搜集素材再创作在创作型写生的基础上推进，在学生已经掌握一定基础构图形式的基础上，着重训练学生的变形和画面黑、白、灰处理，同时进一步提高学生的构图能力，使学生稳步有序地完成黑白风景装饰画的相关课程，切实提高风景装饰表现能力。

[1]徐恩沅.《论装饰图案艺术》.东华大学出版社，2006.

[2]田喜庆.《风景装饰手法与运用》.辽宁美术出版社，2008.

[3]李向伟.《道器之间：艺术与设计论札》.安徽教育出版社，2004.