浅谈职业高中数学教学中差生的转化

2017-03-07 10:09张丽梅
新校园·中旬刊 2016年10期
关键词:差生概念中职

摘 要:职中生的素质和基础是学校教育教学停滞不前的影响因素,尤其是对数学教学课,更是困难重重。数学教学的当务之急是做好数学课差生的转化工作。

关键词:职业高中;数学教学;转化中职学生的文化课基础差,尤其害怕学数学,从“怕”学到“厌”学,最后变成数学的“差生”。如何扭转差生,一直是中职数学教师突破的难题。通过二十几年来的教学经验,笔者认为大部分“差生”对学习产生逆反情绪,是在学习过程中逐渐形成的,也是后天因素造成的。下面对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。

一、差生形成的后天因素

差生并非生来就差,其成因是多方面的,教师必须分析每个差生的实际情况,制订相关的措施,做到对症下药。

1.基本概念、定理不清

学生看不懂数学语言表达的概念、公式、定理,不能说明概念的体系,概念与概念之間联系不起来。

2.阅读能力差

学生不会阅读教材,不会预习课本,不会归纳总结。对课本内容叙述的问题不感兴趣,找不出重难点,不会去深钻细研,阅读被动。

3.缺乏学习意识

很多学生认为学点专业知识就满足了,在思想上对数学学习不重视,马虎应付。

总之,部分职中生缺乏独立性,自信心不足,目标不明确,不能主动自主地学习,严重阻碍了他们学习上的进步。因此教师注重差生的转化工作,提高学生的数学素养。

二、转化差生的重要环节

1.重视数学兴趣的培养

(1)加强教学的直观性

数学是一门抽象的学科,部分学生不能正确理解数学的重要性及应用。因此,教师在教学时,要把“抽象”思维转换成学生的生活体验。同时,加强直观教学,吸引差生的注意力,培养学生学习数学的兴趣。

(2)强化教学语言的艺术性

在课堂教学中,教师要时刻关注学生的学习状态,积极调动学生的学习兴趣,尤其是要重视差生的兴趣。他们在课堂上容易开小差,精神不集中。数学教师要运用艺术性的语言来调动课堂氛围,有效引导学生参与教学,让学生对数学课堂教学感兴趣。只有这样,课堂教学才能顺利完成。

(3)注重情感教育

差生在以往的学习过程中,已经习惯了各科教师的“冷嘲热讽”,升入职中以后,对教师充满了“敌意”,所以教师要加大感情投资,拉近师生之间的心理距离,走进学生的心灵。当学生认可教师的信任时,他们也会对教师执教的课产生兴趣,进而身心愉快、聚精会神地投入到学习中去,这种由差转优的转变是不言而喻的。

2.培养学生自主学习的良好习惯

有些差生每天埋头用功,作业也不拖拉,甚至比别人做的题还要多,可是学习效果不佳,究其原因是学习方法不当造成的。教师要根据实际情况指导他们,改进学习方法。如有的学生只会做一些简单题,遇到较难的问题,自己就慌神了,然后抄袭别人的作业,长期下去,对数学概念模糊不清;还有的学生解题时不动脑思考,更谈不上举一反三。所以,教师要培养学生养成自主学习的习惯,改进他们的学习方法。

3.注意作业的难易程度

教师要坚持循序渐进的原则,从最简单的着手,本着少而精的原则,督促他们认真完成布置的作业,努力提高他们的学习能力。同时,对于有进步的差生,教师要在全班表扬鼓励,善于发现他们的闪光点。

4.注重培养学生的阅读能力

教师要带领学生慢慢进入数学阅读模式。一方面,先记忆重要概念、原理、公式,比赛书写速度;另一方面,大声阅读教材,阅读时可以使用纸笔演算推理来“架桥铺路”,以便顺利阅读;最后,从课文中概括归纳知识要点,如解题格式、证明思想,或举一些反例、变式来加深对知识的理解。学生讨论心得,以便以后复习巩固。

5.培养差生的自信心和自尊心

“跳一跳,摘桃子”,教师首先要有针对性地出一些较容易的题目,培养他们的信心,让他们渐入佳境,意识到自己的成功。考试前,教师可以个别辅导,对差生提出明确、具体的要求,对知识的薄弱点进行耐心细致地辅导,严格要求,督促他们认真学习,顺利通过考试。每一次考试完毕,教师要求学生总结,分析考卷,争取下一次更大的进步。差生在学习过程中,逐步形成学习意识,培养了他们的自信心和自尊心。

教师要正确引导差生,消除他们身上的惰性,避免他们将这种惰性带到学习生活中。所以,教师要引导差生扎扎实实地学习,在重拾基础知识的同时,引导学生对数学学习产生兴趣。只要教师多关注、多引导、多督促,再加上学生自身的努力,差生一定会取得进步,做到真正意义上的全面发展。

作者简介:张丽梅(1973— ),女,山西介休人,本科学历,中学一级教师,研究方向:中职数学教学。

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