促进初中英语阅读教学水平提高的相关措施探析

张玥

[摘要]在实际的初中英语课堂教学中，英语阅读的教学水平影响着初中英语整体教学质量和教学水平，产生着重要的影响作用。在实际的初中英语教学中，英语阅读相关的课堂教学还存在一定的不足之处，需要教师加以改善。

[关键词]初中英语 阅读教学 教学水平 提高措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.173

英语在学生的学科学习中占据重要的影响作用，其中，在英语学科的学习中，阅读教学又是影响学生的整体学习情况的重要教学部分，无论是在影响学生的整体学习成绩上，还是在影响学生的整体英语学习素养方面，都会产生极其重要的影响作用。在初中英语的实际课堂教学中，很多教师都意识到英语学习在影响学生的整体学习中的重要作用，但是，大多数的学生和教师在对英语教学和学习的实践中，将重点偏向于对提高学生的知识学习成绩这一方面，而对除了学习成绩以外的其他学习技能，或者是学生的情感、态度以及价值观念等方面内容的提高，则注重和关心的不多。为此，在实际的初中英语课堂教学中，教师要改变以往的教学缺点，逐渐采取积极的教学策略，最终实现从教学理念到教学方式层面上的全方位的转变的教学效果。为此，教师要想促进初中英语阅读教学质量的提升，就需要从多方面入手，循序渐进的加以实现。本文结合笔者自身的教学经验，就促进初中英语阅读教学水平提高的相关措施进行了探析，具体来讲，教师可以从以下几个方面人手加以解决。

一、新课改教学背景下。促进初中学生英语阅读能力提高的積极效果

首先，在新课改的教学背景下，重视促进和提高初中英语的阅读教学水平，能够有效地提高学生的学习兴趣，加强师生之间的联系，并能够进一步改善教师和学生之间互动沟通的联系。具体来讲，在传统的初中英语课堂教学中，教师的教学往往会采取单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，教师采取这种教学方式的前提之一就是，教师需要将自己置于课堂教学的中心位置上，而这种以自己为课堂教学中心的教学方式的运用，就会将学生置于课堂教学的边缘位置上。但在实际的课堂教学中，学生才是课堂教学的中心，教师以自我为中心的教学方式，恰恰是对正常的教学理念的颠覆和倒置。为此，在初中英语的阅读教学中，提高和改善课堂教学质量就需要教师从改变教学理念人手。为此，在新的教学理念的引导下，教师要逐渐将课堂教学的中心和重心转移到学生的学习主体的位置上，这样学生的学习主动性和学习能力就能够得到进一步的发挥，而长期以来的师生实践的尴尬教学状态也会有所减少。

其次，在新课改的教学背景下，重视促进和提高初中英语的阅读教学水平，能够有效地改善课堂教学的质量。教师在新的教学理念的引导下，要不断接触和学习新的教学知识和内容，不断促进学生的学习积极性的提高，来实现教师和学生的“教”与“学”之间的沟通与交流的教学目的。在这种教学助力的影响下，学生的学习兴趣得到提高后，师生之间的教学氛围就会有所改变，而学生的学习积极性的提高也会进一步影响到学生的知识学习能力的提高，从而影响到教师的整体教学效果的提升。可以说，在新课程教学理念的影响下，教师对促进和提高课堂教学质量效果的重视，将会给英语阅读课堂的教学带来连带性的教学影响。在这种教学策略的影响下，学生的英语阅读水平以及整体的英语学习水平都会获得相应的提升。

二、新课改教学背景下，促进初中英语阅读能力提高的具体教学措施

在新课改的教学背景下，教师要想促进初中学生的英语阅读能力的提升，除了在教学理念层面上有所转变以外，还需要将理念付诸于具体的教学实践和教学行动之中。为此，教师可以从以下几个层面人手，加以解决。

第一，为改善初中英语阅读教学的效果，教师要全面提升学生听、说、读、写的能力。具体来讲，教师在平时的课堂授课中就应当注重对学生学习注意力的关注，并时刻提醒学生要认识英语学习的最终目的，不是简单地提高学习成绩，而是综合提升学生在英语阅读学习中的听、说、读、写等多方面的能力。而教师对学生的这些方面能力的提升，可以通过系统化的教学，或者是将这些方面的内容相融合的方式加以解决。比如教师在讲解听力、作文等教学内容的时候，可以将常用的短语以及知识结构，甚至是优美的语句等一并融入到学生的综合学习能力的提高进程之中。毕竟这些教学内容所涉及的教学能力都是相同的。

第二，为改善初中英语阅读教学的效果，教师可以采取多样化的教学方式，不断促进学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师可以采取现代多媒体的教学方式，这种教学方式是一种融合了声音、动画、影视等多方面的教学因素，在这种教学因素的影响下，教师会获得更多的教学条件的选择权。而在具体的初中英语阅读课堂的学习中，现代多媒体的教学技术是一种契合了学生学习特点的教学方式，初中正是学生对很多事情产生强烈的好奇心的阶段，同时，也是对新鲜的事物容易产生好奇心的阶段。而现代多媒体信息技术恰好能够满足和适应学生的学习好奇心，而教师也可以借助多媒体技术，将相关的内容有效地传递给学生，并帮助学生构建完整、完善的教学知识体系。

第三，为改善初中英语阅读教学的效果，教师还需要完善教学评价标准体系。具体来讲，教师在英语阅读的教学中要改变以往单纯的以学生学习成绩作为评判教师的授课水平的唯一标准，应当将有关于学生综合素养培养的教学层面考虑在内。比如，教师在课堂上对学生的学习兴趣和学习情绪的带动程度、教师的具体教学内容的安排、教师对相关教学计划的设置以及教师对某些教学手法的使用等情况，教师只有将这些情况考虑在内以后，才会使学生的英语阅读学习水平得到有效的提升和改善。比如，教师在讲解有关“holiday”相关的主题内容的时候，就可以选择与学生生活相关的或者是相近的教学阅读文章和阅读主题进行讲解。这样，学生不仅既能够获得知识水平上的提高，也能够进一步获得生活的实际体验，最终在产生情感共鸣的情况下，将自身的学习体验融入到具体的教学情境中。

总而言之，在具体的初中英语阅读教学中，教师的教学还存在一定的不足之处。新课程教学理念对于初中英语的阅读教学来讲，既是一种挑战，又是一个机遇。在这种教学环境下，教师的教学不仅需要做好教学理念层面的准备，还需要做好教学方式这一层面上的准备，以此来推进初中英语阅读教学质量的不断提高。