提高数学教学质量的一些思考

王志强

[摘要]提高数学教学质量的方法很多，而最重要的是要乐教与乐学，和如何才能乐教与乐学，本文就此做了一些探讨。

[关键词]积极性 德育为首 “包装教学”做中学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.135

怎样才能学好数学呢？学生们常常提出这样一个问题；怎样才能教好数学呢？老师们常常思考着这样一个问题；怎样才能提高数学教学质量呢？很多人都在思考，很多人都在期待，很多人都在探索，有的人说应该这样，有的人说应该那样……其实啊，这是一个没有标准答案的问题哦。我从教三十多年了，先后教过语文，教过物理，教过化学，最近十多年教小学数学，下面谈谈我对提高数学教学质量的一些思考。

一、提高教师的积极性，使教师乐于工作

谈到提高数学教学质量，很多人首先想到的就是提高学生的积极性，可是，我却很欣赏毛主席说过的一句话：在正确的政治路线确定以后，干部就是决定的因素。因此，我觉得要提高学生的积极性，关键是要提高教师的积极性，而要提高教师的积极性，关键在领导！有人说：某某人能力强，依我看多数人是不服气的，关键是我们的态度，关键是看我们愿不愿意干！如果领导校长尽量公平，多关心教师，提高其积极性。教师愿干，肯干，质量自然就提高了。

二、磨刀不误砍柴工——德育、纪律为首

为了提高教学质量，有人研究教材，有人研究教法……这些都不错，但我觉得首先得研究人。有的教师一上课就讲教材，何怕耽搁了一点点时间。但是啊，教学生不要怕耽搁了时间来进行思想教育，来整顿纪律哦。只有思想通了，纪律好了，才会事半功倍啊。如果学生畏难，不愿学，注意力不集中，纪律不好，你费心费力讲得再多也等于零啊。要给学生讲理想，讲前途，讲优秀人物的故事，讲……把要我学变为我要学哦。要改变师生关系，走近学生，走进学生，融入学生，把教师角色，保姆角色尽量变为哥哥姐姐角色，变为朋友角色，让学生喜欢你，亲近你，有了这样的师生关系，质量还会提不高吗？

三、“包装”教材一贴近生活，联系实际，让数学趣起来

教学也学一学制药商吧：原来是“良药苦口利于病”现在是“糖衣药片甜蜜蜜”。教学也学一学制造商PE：原来是“方型擦子整整齐，”现在是“心型”“兔型”喜洋洋。药品要包装，食品要包装，用品要包装。教学何不也包装包装呢？通过包装，让老师乐教，让学生乐学，真乃“乐教乐学，乐中学文化”啊。

1.改变教材，让数学与学生密切相关。如教百分率时，把“某科研所进行玉米发芽实验，用300颗种子做实验，结果有297粒发芽，求发芽率”改为：请班上学生演讲，你家今年收入多少菜籽？榨了多少油？请每个学生算一算，你家菜籽的出油率是多少？谁家的出油率高？比一比，学生的积极性一下就起来了。

2.改变教材，让数学有意义。如接手一个差生，连90÷3也不会做。这时我变了一下问他：90元，平均分给3个人，每人分多少元？他几乎是应聲而答：30元。我说除法也不是你想象的难吧？然后再给他讲90÷3，他就专心得多，容易得多。再如，已知r=10米，求圆周长和圆面积。学生做得是枯燥无味。现改为操作与计算：没有圆规，给你一颗小钉，一根10cm的线，你能作出一个圆吗？量一量它的半径、它的周长是多少？面积有多大？学生先动手再计算，兴趣一下就起来了。

3.包装改变数学的呈现形式，让学生乐学。（1）利用“名人效应”包装呈现数学题。学生对名人是很崇教的，与名人相关的事，他就用心得多。如简便计算：167×3/166，学生觉得又难又无趣。改为：××（名人）小时候做了这样一道题167×3/166，他用了3分钟，你能在几分钟内做出来呢？学生的积极性一下就来了。（2）通过图片呈现数学题。如把纯数学的3+5变为展示三只纸片兔子和五只纸片兔子，再（ ）+（ ）=（ ）学生就来劲得多了。（3）通过游戏包装数学题。如做10=0+10=1+9=2+8=3+7=4+6=5+5可以设计成找朋友，把0-10的卡片发给10个学生，请1上台说：我的朋友在哪里？9高兴地跑上台说：你的朋友在这里。和1手拉着手……（4）通过多媒体呈现数学题。如在黑板上板书13-8，就不如多媒体展示。（5）通过故事的形式包装呈现数学题。把枯燥的数学，通过直观形象地展示，通过学生喜闻乐见的形式呈现，就能抓住学生的心，使他集中注意力，激发出他的兴趣，从而获得好的效果.千万千万不要怕耽搁了一定的时间啊.

四、少讲多练——做中学，练中学

听不如看，看不如做！知识可以教，技能、能力必须练！正如教骑自行车，教要领：身子要坐正，两手用力摇均匀……记住了要领，就会骑车吗？不行啊，要会骑车，只有、必须多练啊！因此，要学好数学，就要自己多做多练。否则，我会，教师行，不等于学生会，学生行啊。

五、“鼓励犯错”——少说“这么简单你都不会”

我们常常说：这道题很简单，我就不讲了；这道题这么简单你昨都不会！其实，我们自己才错了：我们几十岁觉得简单，学生才几岁，十几岁啊！我们做了几十年了，做了几十几百遍了，学生才初次遇到，昨会这么简单呢？如果我们经常这样责备学生，就会压抑学生，学生就会怕犯所谓“简单错误”而不动脑，等着老师讲。不怕学生出错，就怕学生“目瞪口呆”不动脑啊！因此，要容忍学生犯错，甚至有时还要“鼓励犯错”呢。

六、数学要重视基本计算

要求学生熟记20以内加法，10以内减法，九九表有人说：现在有计算器了不需要重视基本计算了。不对啊，一是，我们不可能丁丁点点都用计算器哦；二是，如果学生20以内加法，10以内减法，九九表都不熟的话，那他做什么题都将很慢，很难呢，很可能会失去自信心哦。

七、改变评价方式

不统一排名，分类、分组评比，鼓励进步。第一名只有一个吗？是，又不是。如果总是与第一名比，我们很多人会失去信心，不要用一把尺子量学生哟。要分类比，这样不行那样行！相当于行行出状元哦。要分组比，每组有第一，人人有进步。这样才能树立自信心，让学生有经过努力能达到的目标，学生就会一步一步踏实前进了。

八、要善用资料——不能照搬

个人的智慧是有限的，因此我们不能自以为是，自高自大。要学习，要订一些资料。但是，对资料要认真学习，善于取舍，不能照搬。

九、培养“小老师”。建立帮扶学习小组，并加强反思

建立帮扶学习小组，既能巩固优生的知识，又能转化差生，还能解放教师，一举几得啊，何乐而不为呢。我们不妨经常这样问一问：这道题，这么做对不对？还可以怎么做？这件事，这么处理好不好？还可以怎么办？不断反思，不断进步提高！