小学语文作业开放式设计初探

孙雪梅

摘 要：通过“演、养、寻、写、读、访、画”这些新颖独特的开放式的作业设计模式，运用不同手段，通过不同方式，使学生的思维更加开阔，想象力更加丰富，同时也为培养学生的动手动脑、实践创新能力创造更多机会。

关键词：小学语文；作业；开放式

长期以来，人们把作业的功能局限在对所学知识的巩固和对学习技能的强化上，偏重于书本知识，作业布置缺少灵活性，与生活和学生实际脱节。这种陈旧的、模式化的作业配制模式，不利于学生个性的施展和潜能的发挥。针对此，我们有必要对学生进行开放式作业的改革尝试。可以从以下方面入手进行具体操作：

一、演一演——引入语文佳境

我们可以发现，在学生学习的课本中有许多课文是故事情节性很强的，其中一些个性鲜明的角色特别适合学生饰演。较之单调的“读”课文、“演”课文的方式对学生来说更具趣味性和生动性，更能吸引学生的学习积极性和学习兴趣。如《将相和》《西门豹》等，故事情节性较强，场面描写具有较强的动作性，特别适合学生去表演。为了促使学生能更好地理解课文，能更透彻地切身体会文章所蕴含的深意，教师可以布置学生自觉自愿地参加，把课文排成短剧。一些富于表现、乐于表演、喜欢表演的学生都积极参与其中，将无声的文字情节演变成活生生的人物剧情，课文的感染力瞬间就增强了许多，人物形象及文章所蕴含的内容和思想也丰富生动了许多。

二、养一养——体验增长见识

小学语文中有许多涉及动植物的课文，教师可以充分利用这些学习资源，在课外作业中设计开展一些种养活动，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以增长学生的见识，获得难忘的体验。如结合学习《养花》，让学生在家里养花，体会养花的乐趣；结合《猫》的课文，让学生在家里养猫，观察猫的生活习性等。这样的作业设计，将学生所学与学生生活实践融为一体，学生的积极性特别高。

三、寻一寻——激发学习兴趣

在教学《找春天》时，我布置给学生有关“春”的作业：（1）收集有关春天的成语、对联、谜语、谚语、诗歌等。（2）去观察春的美景，享受春的阳光、和风、细雨……并让学生把寻找到的信息拍成照片，将这些与“春”有关的文字、景物进行整理分类，设计成关于“春”的系列照。这样具有拓展性的作业设计，不仅激发了学生学习兴趣，而且学生通过相关“春”系列的学习活动，对“春”有了更深的体验，对大自然有了更深的热爱，而且学会了如何去观察、去发现、去积累。

四、写一写——学习交流

通过写作，学生将自己的所思所想、所感所悟转换成文字表达出来，是学生表达能力、创新能力、情感传达能力的具体表现。如在教学描写春天的古诗过后，让学生根据自己的生活体验，利用自己搜集或摘抄的有关描写赞颂春天的优秀诗篇，自己写一写相关文章，利用班级黑板报，每周刊发一期，供大家学习交流。

五、读一读——拓展知识领域

語文课本知识虽然丰富，但对课内知识进行必要的拓展和延伸也是非常重要的。所以，课后教师也可为学生推荐、介绍一些课外读物。如学了古诗，教师可推荐学生读一读《唐诗三百首》；学了《卖火柴的小女孩》，可推荐《安徒生童话》；学了《景阳冈》，可引导看《水浒传》……通过这样相关或类似的阅读推荐，拓宽学生获取知识的渠道，提高学生的文学素养和写作水平。

六、访一访——提高实践能力

小学生大多活泼好动，而且对任何事物都充满了好奇心、喜欢四处走动。鉴于此，教师可依据学生的喜好、心理特点，在设计作业时多为学生提供实践机会，特别是多为学生创造可以运用所学知识解决各种实际问题的机会，让学生在完成作业中巩固旧知识，学习新知识，增长新才干。如学了《只有一个地球》后可布置这样的作业：让学生做社会调查，了解环境污染的原因，并尽自己所能提出一些合理的环保措施，甚至可以鼓励学生写环境调查报告或建议书。在呼吁人们爱护环境、保护环境的同时，让学生从心里认识到保护环境的重要性，培养起保护环境的意识，产生保护环境的责任感。

七、画一画——乐于正心启智

绘画是一门艺术，也是培养学生艺术气息，开启学生心智的一种途径。有些课文，教师可以通过绘画的形式布置作业。如《访金华的双龙洞》可以让学生根据浏览的顺序，画出旅游线图，以理清课文的脉络。或是在学习一些描写风景的课文时，引导学生依据文中的描述，勾勒一幅图画作品。又如，在教学《詹天佑》时，可让学生先熟读“开凿隧道”一段，然后让学生根据个人的理解，画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。这样的作业设计，让学生通过作画、画图的过程，加深对课文的理解，使学生的想象力和画画能力都得以提升。

现代社会是一个开放的、多元化的社会。语文课的教学活动也应是开放的，语文课的作业设计也应该是开放的、多样的，要根据不同学生，不同学习内容需要来变化和发展，而不是一成不变的。作为教师，我们也要有一颗开放的心，接纳新型的文化理念，转变教学视角，精心设计，使每个学生都能受益，真正把学生从“苦海作业”带到“儿童乐园”世界。

编辑 高 琼