浅谈初中英语教学中常用的几种方法

张丽福

摘 要：英语课堂教学是教师传授知识给学生最直接、最有效的途径，因此课堂教学方法是否得当势必影响学生掌握知识的好坏。好的教学方法能使学生对知识掌握得更加透彻，理解得更加深刻，提高知识掌握的效率，因此，在课堂教学中教师掌握好的教学方法至关重要。

关键词：英语；教学；互动操练

随着社会经济的发展和新课改的要求，英语在日常生活中的地位显得更加突出，运用也越来越广泛，因此，在教学中的地位也日益突出。但是在初中英语教学中，由于英语不是我们的母语，学生学习语言的环境有限，存在很多的困难。所以在教学中我们要使用灵活多变的教学方法来教授学生，使学生能更加清楚地掌握所学的知识，增加对英语的兴趣，从而提高教学质量，下面就介绍自己平时在教学中所使用的一些方法。

一、归纳法

使用这种方法能使比较复杂的知识变得通俗易懂，归纳在一起方便学生掌握和理解，也能使零零碎碎的点滴知识融成一个整体，学生对整个知识结构体系有比较清晰的认识，如在教授九年级现在完成时态时可以通过以下的归纳方法来讲解：

现在完成时表示：（1）过去发生或已经完成的动作或存在的状态对现在造成的影响或结果。（2）过去已经开始，一直持续到现在的动作或状态。其结构是“have/has+过去分词”。过去分词的变化分规则与不规则两种。规则变化与过去式相同，不规則变化需要另记。它的否定句是在助动词have/has后边加not，变一般疑问句是把have/has提前。E.g. I have ridden a horse.I have not ridden a horse.Have you ridden a horse？它的时间状语通常为already， just，yet，ever，never，before等。另外还可和since+表过去的时间点，for+时间段连用。

Has he written since he left home？She has left for 2 hours.

通过以上的归纳和总结使完成时态变得更加容易理解，学生一目了然。

二、举例子方法

在英语教学中时常会碰到一些词汇、短语和时态的用法，在授课的过程中通过这种方法来进行讲解，能使学生对这些知识的了解更加深刻，同时通过举例子的方法能使学生把所学的新知识进行灵活运用，从而达到学和用的统一，如：在讲到arrive这词的用法时通过以下的例子就可知arrive in/at的区别。

They arrive in Beijing He arrives at his hometown.从而总结出in加大地方，at加小地方的用法。

三、操练法

操练是英语教学中最关键的一个环节，是学生掌握新知识的重要体现。它不仅能活跃课堂气氛，而且能把所学的新知识学以致用。学生通过操练这一环节，可以活跃他们的思维，调动他们学习的积极性和主动性，师生之间也可以友好地进行互动，同时通过这一重要的环节又能够发现学生在这节课中存在的不足之处，老师能及时进行补缺补漏，当然在这一环节中又能锻炼学生的听、说两方面的能力，又能提高学生的自信心和敢于回答问题的能力，使学生在操练中学好新知识的同时，又能在轻松的课堂气氛中把所学的新知识巩固下来，从而达到学和教的统一。如：在教仁爱版七年级英语上Unit 1 Topit 1时，通过操练这一环节可以锻炼学生对以下口语的运用能力，同时又能对这些问候语的用法了如指掌。

（1）——Hello/Hi——Hello/Hi

（2）——Good morning/afternoon——Good morning/afternoon

（3）——How do you do？——How do you do？

（4）——How are you？——Fine，thank you，and you？

对于以上的问候语句型可以通过两人对答的操练形式，也可以通过分组的形式进行操练。

四、直观情景教学法

直观教学是英语教学中最直接的教学方法，直观教学法的优点是给人以真实感、亲切感。它能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的参与意识：（1）利用现有的教学资源和现代一些多媒体的设备，使难以理解的知识变得通俗易懂，学生对知识的理解也由感性认识上升到理性认识。在教学中利用自制的图片、音乐、动漫和多媒体的录像等让学生能从多方面去理解新知识，有利于激发学生对学习的兴趣和热情，同时活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。如：在讲到九年级上册Unit 2 Saving the earth 这一单元时，首先通过课件来展示环境污染的严重性，如水的污染、噪音的污染、空气的污染等，通过多媒体的演示，加上里面图片和音乐的效果使污染的问题形象化、简单化，学生看完短片就一目了然，能意识到环境污染给我们带来严重的危害，增加学生的环保意识，并将这种好的意识在学校传播开来，增加学生对祖国的使命感和责任感。（2）教师的形象而生动的言语是直观教学的另一条有效途径，是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观的教学形式。言语直观的教学的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用，同时也能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象力和创造思维能力。如在讲授七年级上Unit 2有关人体部位的名词head，nose，eye，face，ear，mouth，hand，foot等时，通过教师直接的言语表达，边教授单词并指出相应的人体部位，这样使学生对单词的理解更加牢固，掌握得更清晰，也使单词的讲解变得更加形象。又如在讲到What color is it？这一单元时，可事先准备好相关颜色的图片，然后依次让学生来回答问题，这样学生很轻松地就能学会有关颜色的词汇，又能提高口语的表达能力，做到一举两得。

五、对比法

世间万物都有其相似之处，又有其特殊的地方，我们只有通过比较才能发现。在英语教学中也是如此，特别是在词汇和时态的教学中位置显得更为突出。（1）在讲授look for/at/afer/etc，take off/up/care of/etc，虽然有共同的动词构成但，后面接上不同的介词，它们的意识就完全不一样，通过比较，学生能更加明白其中的含义，对词的理解更加透彻。（2）在讲到现在进行时和过去进行时的区别时，使用这种方法能让学生对这两种时态的理解更方便。现在进行时表示（说话瞬间）正在进行或发生的动作。其谓语的构成am/is/are+V-ing.而过去进行时则表示过去进行时主要表示过去某时的一个动作正在进行其谓语的构成was/were+V-ing，经过这样的对比就能发现两种时态的不同用法和不同的谓语构成方式，从而使学生把这两种时态的用法区别开来。

综上所述，在英语教学中有很多的教学方法，不同的教学方法能带给学生不同的感受，“路漫漫其修远兮”，让我们一起“上下求索”来发现更好的教学方法。但无论如何就是要让学生能在轻松、和谐的课堂气氛中把新知识掌握住，同时又能做到学以致用，激发学生学习的兴趣，再现情境，寓教于乐，做到教和学的完美统一。

参考文献：

[1]周顾红.初中英语教学现状与问题分析[J].经贸实践，2017（17）.

[2]魏雪娟.反思高中英语教学，提高目标达成度[J].英语教师，2017（13）.

编辑 谢尾合