加强高中生物课堂建设，促进生物教学改革

吴红

摘 要：：新课程标准改革推行逐步深入到各个学科，对不同学科的课堂建设也提出了新的要求。高中生物课堂的建设当中，教学方式、学习方式、评价测评方式等也应该根据新课标作出调整。通过深入分析现阶段高中生物课堂建设中存在的不足，探讨如何通过改革的方式促进生物教学效率的提升。

关键词：高中；生物课堂；教学改革

随着新课程改革的不断深入，给课堂建设带来了很多新的思路。虽然高中生物课堂教学建设从教学方式、学习方式以及评价测评等多个方面已经形成了较为成熟的一套教学模式，但是在新课改背景下对学生的生物学素养和生物学习能力又提出了新的要求。笔者通过分析教学中的实际情况，就提升高中生物教学效率的改革方案进行了探究。

一、现阶段高中生物课堂建设的不足

随着对新课程改革标准的深入学习，笔者在实际的教学过程中发现，经验性的教学已经无法满足学生的课堂学习需求，课堂的教学效率达不到预期教学目标。笔者认为主要的原因是由于课堂建设中的如下不足：

第一，教学方式方面。新课改之后，不论从教学目标设定还是对教材的改编等，都侧重于培养学生的生物学综合素质与学习能力。但是由于受到高考教学压力的影响，老师为了确保学生的生物学科成绩，仍然只注重基础知识的讲解，不注重学生生物学习能力的培养。这样的教学方式下，学生在课堂上缺少独立思考和探索的机会，与老师的互动也较少，容易在课上走神或者产生厌学的心理。

第二，学习方式方面。在新的课程标准要求下，课堂应以学生为中心，由老师引导，调动学生在课堂上的积极性。但是有部分老师对理念的理解存在误差或者在进行引导的时候不能合理地把控“度”。例如，有些老师认为以学生为主体的课堂，就是要把课堂完全让给学生，老师的引导作用也要被弱化，多采用师生互动模式。而在这种以学生为主体的互动式学习模式下，虽然活跃了课堂气氛，但是并不适用于所有的课程类型。这种盲目的学习方式，容易导致学习效果忽高忽低，不利于学生养成良好的学习习惯。

第三，老师自身的业务素质方面。虽然新课改的实施已经走过了一个阶段，但是当前大部分的一线老师对于新课改内容的学习和应用还不够全面。此外，多媒体教学手段进入课堂后，老师们对于这一教学辅助手段的学习和掌握也较为落后，不能很好地利用其为课堂的教学服务。这些问题都说明老师们自身的业务素质有待加强。

二、高中生物教学有效改革的措施

为了加强高中生物课堂的教学建设，提升教学的质量，目前存在的这些不足之处需要一定的改革措施进行完善。笔者结合自己的实际教学经验，对如下措施进行了探究实践。

1.师生互动转变教学方式

生物课程的学习有助于帮助学生更好地了解自己和我们生活的生物圈。因此，在新课改的背景下老师应该从教学目的出发，改变自己的固有教学观念，注重对学生生物学素质和学习能力的培养。这样自然能通过提升学生学习兴趣，来促进学生学习成绩的提高。在教学中，老师可以从备课阶段就让学生参与其中，集体分析出需要老师讲解的内容，并搜集一些学生希望老师拓展的内容。这样互动式的备课，既能体现学生的课堂主体地位，还能帮助学生更主动地参与到课堂当中，从而在老师的引导下进行高效的课堂学习。

2.有效借助多媒体，培养学生良好学习习惯

多媒体教学设备的加入，对各个学科来说都是一把双刃剑，既能够帮助提升课堂互动的实效性，又容易让教学内容被喧宾夺主。老师们应该在备课过程中，充分考虑好多媒体的使用方式和時长，利用其更有效地延长学生的课堂注意力。此外，老师还可以让学生递交以多媒体为载体的预习或复习作业进行学习步骤的监督。

3.完善课堂评价方式

传统的生物课堂学习评价机制主要服务于学生的学习成绩，在新课改之后的课堂评价方式应该向服务于学生的学习能力和综合素质培养方向努力。我们仍然可以借助随堂测验或阶段性测验的方式对学生阶段性的学习状况进行评价，此外还可以借助课堂表现、课堂实验、观察实验、创新探究能力、团队合作等综合表现对学生进行更全面的综合鉴定。

4.加强教师自身业务学习

老师们要保持终身学习的良好心态，及时对新的教改政策进行学习，参加一些教学研讨，对教学方法和多媒体教学工具的使用等进行及时的学习和交流，吸取成功教学经验的同时，也注重自身成功经验的总结和完善，提升自身对生物教学的业务能力，从而促进课堂教学质量提升。

高中的生物课堂当中，随着学生对于知识内容的认知更加成熟，老师的课堂教学活动也更顺利。为了加强课堂建设，促进教学优化改革，老师一定要立足新课改与学生的实际情况，做到与时俱进的同时也不要过于盲目，通过不断地完善自己，逐步带动学生对生物学科的探究热情和学习兴趣，促进整体教学质量的提升。

参考文献：

[1]张立红.浅谈“深化课堂教学改革，构建高效课堂”在高中生物教学中的研究与应用[J].祖国，2017（2）.

[2]陈拥军.如何实施高中生物课堂的教学改革[J].教育科学（引文版），2017（2）.

编辑 高 琼