如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性

陶安兵

摘 要：高中语文课堂作为高中基础教学的重要组成部分，有着启迪学生阅读思维，拓宽学生文学眼界，培养学生写作能力的重要作用。阅读教学作为语文课堂的重要教学方法之一，可以提升学生的阅读技巧和朗读能力，有助于学生加深对文本的理解。优化语文阅读教学路径是提升高中语文教学质量，实现素质化课堂教育的重要方法。高中语文教师应该对高中的教学现状进行细致的反省与思考，对当今语文教学不足做出改进。通过提升高中生的朗读能力、粗读速度、精度技巧提高高中语文教学质量，从而推进我国教育事业的进一步发展。

关键词：高中语文；课堂教学；阅读教学

阅读教学注重对学生阅读能力和文本理解能力的培养，是一种通过教学方法开阔学生阅读视野，丰富学生阅读元素的重要办法。因此，在高中语文教学的过程当中，我们要注重对高中生的朗读指导训练，加强他们对文本感情的理解；传授科学的阅读技巧，帮助他们进行文章大意和细节的理解；保证学生的阅读质量和阅读数量，从而开拓他们的文学眼界，达到语文教学的真正目的。以下是提升阅读教学有效性的具体办法。

一、培养学生的朗读能力

学生的朗读能力是阅读能力训练的基础部分，只有通过培养学生朗读课文、朗诵文本的能力，加强他们对文本的感情色彩的理解，才能进一步推进阅读教学训练进程。最近有一节目，叫做《朗读者》，这个节目对于我们高中教师有着重要的启迪作用。高中教师可以借用这种节目形式对学生进行朗读训练，也可以在课堂上为学生播放这个节目。培养学生的朗读能力，要从朗读技巧、感情色彩、读者背景进行全面的分析，让学生在朗读文本的过程之中体验阅读的乐趣。中国的文字有着五千年的文化积淀，既优美动人，又大气磅礴，只有将这种美好读出来，才能体会到它的美妙。朗读技巧的训练是提升学生阅读综合能力的重要手段，也是培养学生阅读兴趣的重要办法。

二、教授给学生阅读方法

教授给学生阅读方法，对于他们在语文应试考试中解析阅读题型有着重要的助益作用。围绕粗读方法和精读技巧展开。教师应该教授学生在阅读文章之前对文章进行段落的大体划分，在定义文体类型后进行阅读。在确定文章类型之后，学生可以对文章进行粗略的阅读和大体的分析。粗读技巧要求学生有一定的阅读速度和文字掌控能力，学生要通过粗读文章大概理解文中所讲述的内容，把握作者的写作方向和大致情感。精读文章则需要学生在初读之后，对每一段文字进行阅读和处理，了解作者所运用的写作手法，把握细腻的感情表达方式和文体走向。

初读阅读技巧和精读的阅读方法都需要教师对学生长期的训练，应该围绕教学目标和要求，结合材料的具体内容和教学大纲，精心设计好阅读技巧的教学程序。既要教授具体的阅读方法和技巧方式，也要注重学生阅读速度和文字浏览速度的培养。

高中语文教材大多选用名家名篇，字里行间都蕴含了作者充沛的感情和炉火纯青的表达方法。学生只有在掌握了一定的阅读技能的基础之上，才能对高中课文进行深入的理解，从而达到教育大纲的总体要求。

三、加大学生的阅读训练

加大學生的阅读训练包括加大学生的阅读数量，提升学生的阅读质量。当今的高中生容易受到网络阅读和快餐阅读模式的影响，一些网络小说和网络段子的盛行在很大程度上影响了当今年轻人的阅读方式，浅思维的阅读方法让高中生们对于文学经典的阅读失去耐性。作为高中语文教师，我们应该加大对学生高质量的阅读训练，提升他们读经典，品文学的阅读感知能力，优化自我的阅读品味，成为一个眼界开阔、心胸宽广的青年。

四、开展与阅读教学有关的活动

单纯在高中课堂上进行阅读技巧和阅读方法训练并不能起到良好的效果。作为高中教师，我们应该结合课堂开展更多的课外活动，培养学生的综合能力和文学素质。开展征文活动就是有效的办法，在日常的教学工作中，我们可以要求学生通过阅读经典写出自己的阅读体会，进行经典书籍观后感征文。与此同时，高中教室可以设置图书角、阅读空间，为学生阅读提供有益的场所。只有开展丰富多彩的阅读活动，才能将高中语文教学目的与综合素质培养目标有机融合在一起，响应我国素质化培养的教育号召。

五、扩大阅读能力的作用范围

高中语文教师在教学的同时，应该结合高考考点和考试热评对学生进行阅读指导，让学生的阅读能力不仅仅作为一种内在修养存在，更成为学生提升成绩的重要助益能力。提升学生综合的阅读能力技巧，强化学生的阅读品质，是培养人才的重要方法。

对教学过程当中出现的问题和漏洞进行具体的思考和分析，对于当今语文阅读教学的现状进行反思，提出具有实效的阅读教学办法，从而推进我国教育的进一步改革创新。在语文阅读教学方面，我们应该从学生的朗读水平、阅读技巧、阅读品质、阅读质量方面入手，思考符合学生需求的、有助于提高学生成绩的阅读教学办法，从细节入手，从学生实际出发，开展更多有利于学生阅读习惯培养的课外活动，从而提升学生的阅读质量。

参考文献：

[1]李雨.当今语文阅读教学方法讨论[J].教育在线，2006（1）.

[2]赵国良.如何提升中国教育教学的整体质量[J].天津师范大学学报，2002.

编辑 高 琼