浅谈核心素养理念下高中地理教学对学生能力的培养

李凤岩

摘 要：论述了地理核心素养的理念及合格公民应具备的基本素养，探讨了地理教学如何对学生的非学术能力进行培养，也就是对学生的生存能力、自我认知能力及人际交往能力的培养研究。

关键词：核心素养；地理教学；生存能力；自我认知能力；人际交往能力

《义务教育地理课程标准》提出了核心素养的新理念——“立德树人”的教育思想，向我们展示了地理素质教育的新视野。所谓核心素养就是在地理课程学习中所获得的关键能力和必备品格。其核心理念就是通过地理教学培养出适应未来需要的合格公民，使其具备生存能力、自我认知能力、人际交往能力等。

一、生存能力培养

生存能力是一种在各种场合里，能够与他人相协调并能自律地进行社会生活的实践能力；是以文化和社会知识为基础，并在社会生活中进行实际运用的能力。

培养对策：（1）注重学习对生活有用的地理，做到理论与生活实际密切相联

在进行地理教学时，始终把培养学生的能力问题放在首位。通过每一节相关课程传授给学生不同的生存知识与技巧，使学生能够具备最基本的生存发展能力。如，在教学“火山和地震”时，通过播放地震发生时的录像资料，让学生总结地震发生时应该怎样做是正确的，教会学生生存办法，使其具备一定的生存能力。

（2）增加学生的生活体验和自然体验

在教学中要尽可能多地让学生直接接触社会、接触大自然，只有尊重自然，自然才能为人类造福。例如，在教学“环境”时，让学生调查附近的自然环境状况，可以是河流，也可以是城郊田地等，然后写出调查报告。（为什么会污染？污染给当地居民和环境带来了什么危害？应采取什么措施进行治理。）这些活动对学生增加知识、提高生存能力意识起到了重要的作用。

二、自我认知能力培养

自我认知能力，也称个人内在能力或自省能力，是指一个人自知与自处的能力，是对人的内心世界的认知。一个具有良好自我认知的人，比较能掌握自己，并对自己有积极的看法。

培养策略：（1）开展挫折教育，培养坚定信心

生活不可能事事如意，中学生只有经受得起挫折，才能正确对待困难，成为生活的强者。教师要了解学生，对学生提出的疑难问题，可适时适度地点拨，使其经过自己的努力突破难点，有利于培养学生正视和克服困难的毅力，增強信心和勇气。例如，在教学“地理信息技术”时，把全班同学分成几个小组，每组发一份市交通旅游图、人口分布图、地形图，指定一条交通线路，分析其是否合理；如果让你对交通重新规划，你该如何设计线路？在规定的时间内看哪个小组先完成问题。该活动难度大，能够充分磨炼学生意志，最后使其体会到成功的喜悦，增强学生正确的自我认知。

（2）唤醒同学的积极情绪，消除消极自卑心理。

罗森塔尔效应表明，教师看待学生的态度和方式是影响学生学习和发展积极性的重要变量。教师首先要善于发掘每个人的优点，肯定学生的进步，其次要理解和尊重学生，避免一切偏爱，尊重学生的创造性，帮助学生消除自卑感，有利于学生形成积极的自我认知。教师应为学生提供自由表达思想和感情的机会，激发其开展积极自我认知的兴趣。如，在教学“水循环”时，利用角色扮演法，把全班同学分成三个小组，分别代表不同的循环类型：海上大循环、陆地内循环、海陆间循环。给大家10分左右的时间分析：每个循环都有哪些环节，每种循环都有什么意义，人类活动对每种循环内的环节起到哪些影响等，发言时要求组内每人至少要说出一点相关内容，这样能够充分调动学生的积极性，避免总是爱发言的学生表现，强制性地给每名学生表现的机会，提高了学生学习地理的积极性，消除了成绩差的学生的自卑感。

三、人际交往能力培养

人际交往是指人与人之间直接进行的信息交换，这种交换包括认知上的信息交换，情感上的相互体验（如同情、共鸣）和行为上的相互影响，人际交往能力主要包括理解和觉察能力、团队协作能力、沟通能力、组织能力。

培养对策：开展小组合作学习，创设人际交往环境

在地理教学过程中，教师应根据教材内容和新课标理念多设计一些合作学习的问题，合作学习是培养人际关系能力的重要途径，合作学习能促进同学间的相互认识和信任，使他们学会正确的交流和相互接受，培养团队协作能力和组织能力。如，在教学“常见天气系统的锋与天气”时，把全班同学分成3组，分别为冷锋，暖锋和准静止锋，每小组经过讨论后，描述该天气系统的特点，并表演该天气系统的形成过程，经过某地区时给该地区带来的影响，也就是该地区的天气变化过程。每组同学精心设计，然后分工合作，充分培养了他们的组织能力和协作能力，为以后良好的人际交往打下了坚实的基础。

总之，“以德树人”是新课程改革的核心理念，为了让学生更好、更全面地发展，我们地理工作者要坚持在地理教学中进行全面科学的教育，我们必须坚定信念，从自身做起，踏踏实实地做好每一件事，为全面实施素质教育改革而努力。

参考文献：

[1]林宪生.多元智能理论在教学中的运用[M].开明出版社，2003.

[2]王萍吉.充分发挥教学评价功能 培养学生自我评价能力[J].昌学院学报，2003（1）.

编辑 温雪莲