怎样做好后进生的转化工作

■武汉市汉铁初级中学 宋仁才

怎样做好后进生的转化工作

■武汉市汉铁初级中学 宋仁才

教育家蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”成长中的孩子，在他们身上每时每刻都会发生变化，有时这种变化是截然相反的，孩子是变化发展的，我们教师的观念要跟得上孩子的变化发展。有人认为：“那些后进生是生成的眉毛长出的像，落后面貌变不了样，班主任再怎么努力也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样认为，关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。

在二十八年的教学实践和班主任管理工作中，笔者摸索到了一些转后进生的方法，在这方面有几点体会和大家分享。

一、对待后进生，首先要正确的看待和鼓励

他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘其上进的潜能。一旦发现就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

我班有一个典型的双差生，名叫万磊，因在小学时自由散漫惯了，进入中学后，他的坏毛病依然未改，不服班干部管理，甚至顶撞老师，因家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架。进入初中的第二天，他就与初二的一名男生打架，平时看谁都不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加，上课吹口哨，扰乱课堂秩序，下课纠集一伙“哥们儿”寻衅滋事，同学们敢怒不敢言。

对于这名后进生，我没放弃，没严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我，逐渐变为愿意亲近我。

功夫不负有心人。一次，我与他一起散步交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是一个被亲生父母抛弃的孩子，尽管现在的父母百般宠爱他，把他当“小皇帝”，但他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。于是从小学三年级知道自己身世后，他开始厌学，进而逃学，上课捣乱，老师批评他，他当耳边风，到他家告状，他离家出走，几天不归，害得他养父母四处寻找，苦不堪言。每当见到别人孩子跟亲生父母在一起欢愉时，他就心生妒忌，进而产生仇恨。

症结找到后，我就抓住机会，给他讲保尔·柯察金的奋斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动，爱好课外书籍，对某事敢直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班级服务。在我的动员下，学生们选他当上了副班长，负责纪律工作。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”，帮他制定学习计划，一有进步就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写“少壮不努力，老大徒伤悲”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有急湍的河流，行动是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您，宋老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，决不辜负您的期望”。

真是“浪子回头金不换”，在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下，万磊不仅学习刻苦努力，而且对班级纪律工作也尽心尽力，还带领全班同学开展各种有益活动，受到了校长的表扬。昔日的后进生转化成了优秀的班干部，后来以优异的成绩考上市实验中学。实践证明，尊重和爱护、启发、诱导是转化后进生行之有效的措施。

二、转化后进生，要体现因材施教的教育思想

作为教育者应该公平地对待每个学生，这是广大教师特别是班主任应遵循的最起码的行为准则，然而，对待有些后进生，不妨大胆使用所谓的“偏心”，给他们以积极的心理暗示。

我班学生晓辉天资聪明，家庭条件优越，但学习不努力，贪玩，爱撒谎。晓辉和晓婷是前后位的同学，两人经常为一些小事而发生争吵。一次，两人来到我办公室，互相指责对方上课讲闲话，影响自己的学习。一时间，我无所适从，辨别不清孰是孰非，最后我说：“你们俩说，我应该信谁呢？我觉得我应该相信晓婷的话”。晓辉在一旁不服气地说：“老师，您偏心”，“对，老师的这种做法的确有点偏心，可是我有我偏心的理由。你看，晓婷同学从未对我撒谎，说话也能算话，我当然相信她了。而你有时给我的承诺总兑现不了，我当然就不怎么相信你了。可是，在今后的日子里，你如果用自己的行动来证明你是一个不说谎，言行一致的人，我自然也会相信你的话。”后来两人都有所改变，特别是以前表现很差的晓辉变得勤奋诚实了，学会与人合作，学会理解别人，学会感激别人。可见教育得法是何等重要。一个班主任可用自己的智慧从学生生活中的小事入手，逐步改变学生的思想，使他们健康地成长。

三、批评后进生的语言语调都要讲究

那些后进生心理都很敏感，很脆弱，虽然成绩不好，但有很强的自尊心。批评他们时，要注意场合及说话的方式，多用风趣、幽默的语言委婉表达自己的意图，使他们在轻松愉快中接受批评教育。

我曾教过一位名叫王峰的学生，他母亲在他十岁时去世，留下他与双胞胎的姐姐。其父很快找了一位很年轻的女人同居，在他与姐姐出面反对时，其父居然说宁可不要他俩也要那个女人。此事在他的心灵上留下了很大的创伤。此后，他家的“战争”连续不断，而王峰每次“战争”后来上学都是满脸的阴郁，学习成绩就不用说了，当时我刚接班，不了解情况，发现他的不正常后，曾多次与其谈心，每次都是我一通乱猜，然后自认为很有道理地指点，但没有一点成效。有一天，我上课时，发现他走神，就叫他回答问题，他站起来说：“我不会！”我说：“不会，怎么还理直气壮的。”他说：“谁让你叫我！”当时，我很生气，觉得平时对他那么关心都是白费，但转念一想，他的这种不尊敬师长的行为只是表象，内心肯定有许多忧愁和委屈，于是我连忙对他说：“哎呀，真对不起大家，是我的失职，我这个语文老师没有教好你们用得体的语言表达自己的情感，刚才王峰的不礼貌行为是我的责任”。我刚说完，王峰就满脸通红地站起来说：“老师，对不起，是我错了，我不该顶撞您，请您原谅”。从那以后，王峰性格变得开朗了，学习也认真了，还被同学推选为语文课代表。由此可见，对于那些后进生，特别需要保护他的自尊心，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用，用委婉的语言去批评学生，使他容易接受，又达到了批评的效果。

四、对后进生的家访要谨慎行事

那些后进生由于种种原因造成学习有困难或不遵守学校纪律，但他们身上总是存在一些闪光点，做好这些学生的家访，要充分肯定学生的优点，把教师的想法告诉家长，与家长达成共识，找出原因并制定相应的措施。做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透着赏识。这样的家访，一定能激发学生潜在的智能，让学生自尊自信，增强战胜困难的能力。学生的家长也更能全面地了解孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。

班主任充分协调好各种关系，才能使自己的工作运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，使各种教育力量都能促成转化的力量。

记得一位教育家曾说过：“你想在教育战线体现你的价值吗？那你就做班主任工作吧！因为只有做班主任工作，才能使你的聪明才智得到全面、充分的施展，你享受做中学教师的快乐吗？那你就做中学班主任吧！因为只有做班主任工作，才能使你的思想情感在学生身上得到升华，才能使你的精神意志在学生身上得到延伸”。在这里我想再加一句：班主任如果能用自己的智慧和方法做好后进生的转化工作，你将会真正体会到教书育人的成就感和自豪感。

责任编辑 郑占怡