高校勤工助学学生主体变化带来的挑战和机遇

（三峡大学科技学院 医学系，湖北 宜昌 443002）

高校勤工助学学生主体变化带来的挑战和机遇

王传历，卢 珊

（三峡大学科技学院 医学系，湖北 宜昌 443002）

随着当今的大学生逐渐形成以“九五后”为主的群体，越来越多的中等收入家庭学生和小部分高收入家庭学生加入到勤工助学的队伍中，逐渐打破了过去以家庭贫困学生为主力军的局面。一方面，这给高校勤工助学管理工作带来了新的挑战；另一方面，这又是对当前高校德育工作的有效推动，高校应该主动抓住这个机遇，保障勤工助学顺利开展。

主体；变化；挑战；机遇

近些年，大学生就业难成为每年毕业季的一个热门话题。一方面是以北京、上海、广州为代表的大城市出现“用工荒”潮，一方面是我们的“天之骄子”——大学生群体就业困难。社会上为这种高额学费付出换来低就业能力回报的现象起了一个戏谑的名字，“为与文革期间和改革开放初期的‘读书无用论’相区别，社会各界将称之为‘新读书无用论’。”[1]究其原因，除了学生自身的问题以外，也暴露出我国现行高等教育体制与社会实际用工需求存在严重的脱节。

作为高校，如何培养一名优秀的高校毕业生，落到实处，就要求高等教育不仅仅要重视学生专业知识的教育，还要加强学生的德育。增强学生的实践动手能力和人际沟通能力，让学生真正做到学以致用。勤俭一直被视为中华民族的传统美德，勤工助学是学生通过自己的劳动改变学习环境的一种有效途径，是高校德育的一个重要组成部分。

一、新时期高校勤工助学学生群体的新特征

随着大学生逐渐形成以“九五后”为主这样一个群体，越来越多的独生家庭孩子出现在大学校园中。当我们抛开过去对这个群体“衣来伸手饭来张口”的偏见时，会发现他们之中的大多数其实很有主见，并且愿意参与社会实践。勤工助学无疑是最佳的一种形式，既可以锻炼自己，还能获得一定的经济补偿。然而在如今高校这个环境中，勤工助学的主体逐渐发生了变化，其主力军他们不再是那些以简单劳动换取酬劳弥补学费的家庭困难学生，而是那些愿意参加社会实践来提高社交能力和改善学习环境的中等收入家庭学生和小部分以体验社会为主的高收入家庭学生。

“‘中等收入’是一个抽象而又具体的概念。说它抽象，是因为每个人都可以对其给出自己的理解；说它具体，是因为一旦给出自己的理解，每个人都可以据此找到自己的位置。”[2]笔者在此引入这个概念放在具体的高校环境中，指的是这样一些家庭：学生的教育费用可以不用通过借贷，整个家庭一年的收入刚刚够家庭的开支，而又没有多少富余。

正是因为“中等收入”这个概念的多变性，加上调查家庭收入属于敏感问题，采取问卷调查形式不易得出客观的结论，本文主要采用座谈法。对勤工助学学生主体发生改变这个总结主要来自笔者与其他辅导员同事的聊天，与学生会干部以及班干部的谈话，还包括本人对自己所带班级的学生的观察。

然而，对于这样一个新的变化，学校相关部门还未引起足够的重视。勤工助学学生主体的变化，实质上对当前高校勤工助学管理工作提出了新的挑战。

二、高校勤工助学学生主体变化带来的挑战

（一）勤工助学管理亟需跟踪服务

勤工助学作为高校的一项常规工作，但一直以来未受到相应的重视。正如姜继红所言：“高校现行的教育管理体制，如学生的评价体系、学籍管理、学分制等都在一定程度上制约了勤工助学工作的拓展。”[3]加上辅导员本身承担的事务性工作太多，人员配备又紧张，所以勤工助学的跟踪服务严重滞后。随着高校勤工助学学生的主力军从原来的贫困生变为中等收入家庭学生，勤工助学的跟踪服务更应得到重视。正如习近平所言：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[4]并且，勤工助学的跟踪服务与其他思想政治教育工作相互交叉，做好跟踪服务对其他事务可以起到事半功倍的效果。如安全教育、价值观教育、实践能力培养等。

1.安全教育。高校勤工助学是一种多层次的有偿社会实践活动，其岗位分为校外、校内两种形式。在新时期，由于校内勤工助学岗位的数量有限以及实践层次和报酬相对较低，大部分学生选择在学校外面从事勤工助学。尽管学校多次宣传学生在外参加勤工助学须在资助中心报备，但依然有部分学生因嫌麻烦、出于自尊心不想让大家知道等缘故没有在校登记。而学校的跟踪服务又未到位，这就出现了学生出校门的管理真空。特别是当这个群体还在呈增长趋势的时候，学校承担的安全压力也在随之加大。

其次，勤工助学的岗位多为一些“临时顶替”性质的工作，用人单位也多为个体户或家庭，他们之间的雇佣关系多是停留在口头协议上。一旦发生经济纠纷，没有任何实质上的“纸质协议”，这些学生将无法获得法律上的保护，只能认栽吃亏。

最后，当今是一个信息爆炸的社会，招聘信息形形色色。而许多学生都是初出茅庐的孩子，容易被骗子利用信息不对称和施予小利而损失“大财”。

总之，学生安全无小事。除了学校要加强学生安全意识的培养外，还要告诫学生始终要相信“一分耕耘一分收获”。在加强校外勤工助学学生的管理中，掌握学生的具体动向和详细的数据至关重要。学校可以通过辅导员，以各班级班干部、寝室长为抓手，变被动为主动，以摸底的形式统计数据。这样一来，既获得了比较详实的数据，也维护了部分学生的自尊心。

2.实践能力培养。在加大高校德育比重的过程中，社会实践这一块始终处在课程改革的风口浪尖上。在课程设置方面，实践部分逐年在增多。像 《思想道德修养与法律基础实践》、《大学生心理健康教育及安全教育实践》等公共课实践，以及各门专业课程的认识实习等等，这些实践课程虽然在某种程度上对学生的实践动手能力有一定的提高，但要论强度跟勤工助学远不在一个层面上。笔者特别注意到，针对学生有一门专门的《就业指导》课程，与其纸上谈兵，不如让这帮跃跃欲试的孩子们勇敢走出去，接受社会的锻炼。

3.价值观教育。学生从事勤工助学的目的有物质需求和精神需求两种。物质需求当然以金钱为主；而精神需求则较为多样，包括实践需要，交往需要，打发时间需要等等。适当的物质需求和精神需求能够可以帮助学生提高自己，改善学习环境。而过度的物质需求和精神需求则可能适得其反，而且这里面存在着大量的校园安全隐患。

随着经济社会大环境的变化，部分学生受金钱至上的影响虚荣心膨胀，有的花大量的时间参与勤工助学挣钱，还有的甚至贷款高消费。最近几年出现的网络贷款以及张贴在校园各个阴暗角落和卫生间墙壁上的无抵押分期购、校园贷广告，这些都属于新时期的校园不安定因素。而如果能对勤工助学做到跟踪服务，对学生从事勤工助学的目的和动向有一定的了解，则可以有效预防学生陷入这些“旋涡”以及在他们最无助的时候拉他们上岸。

而过度的精神需求则表现为一些学生出于打发时间的目的，抱着对社会肤浅的认识，盲目求职，四处乱撞，在这种情况下反而很容易陷入传销等骗局中。

王涛和戴均在《改革开放30年来大学生价值观变迁的轨迹及其规律研究》中提出，进入21世纪以来，“大学生逐步摆脱了社会义务本位的主流价值，由传统的政治化、道德化的价值倾向转变为以经济为基础的功利实用倾向，开始全面重新审视并高度重视自我价值，显示出强烈的‘自我’意识，崇尚价值主体的自我化。然而，世俗化和大众文化的进一步加强，将使大学生裹挟在大众文化的价值洪流中，缺少思维的空间和理想价值的维度，导致主体不能自主。”[5]价值观教育在当今的高校环境中显得日益重要。

针对上面提出的网络贷款、校园分期等广告，之所以蔓延到校园是因为有市场需求,这也从侧面上反映了一些畸形的价值观存在于部分学生之中。随着勤工助学学生主体的变化，勤工助学的的目的性也变得越来越复杂。在这种情况下，勤工助学的跟踪服务也变得越来越重要。其实，这些“提前消费”形式也只有在学生无法正常还款的情况下才会显示出它狰狞的面目。“技术是中性的，只不过在某些特定的条件下放大了人的贪欲和人性之恶。”[6]真正的“危险”来自于学生的内心，来自于不合理的物质追求。用社会主义核心价值观引领学生，对物质的需求和精神的需求建立在一个合理的预期之上，这些“商业陷阱”将自动退出校园。

（二）创业型勤工助学管理亟需精细的指导

随着勤工助学学生主体的变化，创业型勤工助学逐渐活跃起来。“创业型勤工助学模式，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，把勤工助学与济困育人有机结合，产生了良好的社会效应和经济效应。”[7]像一些学生利用课余时间，做淘宝卖家、微商，跑腿送快递、送盒饭等等，把小事业做的风风火火。大学四年既顺利完成了学业，有的还收获了人生的第一桶金。然而，创业型勤工助学由于有许多家庭较为优裕的学生的加入，也暴露出许多问题。

1.把创业型勤工助学与经商混为一谈。大学生活相对宽松，大部分时间都由学生自己支配。因此很多学生对勤工助学存在一些误区，有些学生把时间过多地投入到勤工助学之中，导致学习成绩下滑。甚至有些人请假、逃课去从事勤工助学，完全本末倒置。在创业型勤工助学学生群体中，这种情况最为典型，争议也最大。此外，在创业型勤工助学这个群体中，有大量家庭情况较为优裕的学生加入，甚至部分学生还抱有这样一种错误的认识：“大学就是混个文凭，打好创业基础才是关键。”于是他们把学业完全废弃到一边全心投入到社会实践上。笔者认为，出现这种错误价值观的根源在于他们把经商与创业型勤工助学混为一谈。这种错误的认识不但存在于部分学生之中，也存在于部分学校管理层之中。

学生在校创业可以“合法”不用上课吗？这在当前的部分高校中，还真成为了一个很难回答的问题。据笔者所知，国内的多所高校都有专门的创业学分置换政策。其中以武汉工程科技学院最为典型，该学校出台的《武汉工程科技学院学分转换原则性意见》里规定：“在保证学生学习本专业基本的专业基础和主干课程的条件下，学生可跨学科、专业选择创业所需知识的课程，由学生所在学院和学生本人共同制定个性化人才培养方案。在该方案中可进行不超过50学分的课程学分转换。”该消息一出便在社会上引起了不小的反响，当然评价也不一。笔者认为，此举其实更加模糊了经商与创业型勤工助学的界线。此外，何为非主干课程？创业对一个完全的社会人来说，尚需要投入全部精力，学校如何保证在为创业学生的非主干课程开绿灯的情况下，让他们去专心学习专业课？这都是要在执行文件过程中不得不回答的问题。

笔者认为，问题的关键在于没有把经商与创业型勤工助学区别开来。创业型勤工助学是一种小规模的兼职行为，其从事者的主要身份依然是学生，他们的“上班时间”是课余时间。而一旦这种行为变成了全职，那就属于经商的范畴。虽然国家层面支持大学生创业，但笔者认为，对创业型勤工助学应大力支持，对创业经商需谨慎对待。

作为学校也应对两这种行为有所区分，上至学校政策的宣传，下至班主任和辅导员对学生的引导，更应该从学生这个群体的实际情况认真考虑。笔者曾在《论当前形势下的大学生创业热潮》中分析过大学生创业需要有一定的资金支持，需要有合适的项目，需要有持续的激情和成熟的心态，还要有一定的人脉基础[8]。显然大多数大学生在这些必备条件上都不是很充分。创业是一个小众的事情，大部分学生还是应该把主要精力投入到学习之中。“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式。”[9]大学四年是人生学习的黄金时间，错过了将不再有，而工作经验可以用一辈子的时间来学习和积累。

对于个别有条件且有能力创业的学生，可以支持，并让学生办理休学手续。这也是对学校正常课堂秩序的一种维护。作为管理者，我们的态度完全可以不用含糊其辞。在学校这个环境中，没有什么事情可以越过正常的教学秩序。否则，其实是对学生的另外一种不负责任。

2.创业型勤工助学学生法律意识的淡薄和道德的缺失。创业型勤工助学与经商一样，都是以追逐利润为主要目的。经商有法律的规范，有道德的约束。而创业型勤工助学虽然是“立足校园、服务社会”，但同样需要道德的把关，像有些学生利用课余时间干起了代课、职称论文代写、考试枪手等这种事情，美名其曰“创业”。实质上这些行为是对公共道德的一种践踏，是对整个社会公平的一种扰乱。

这都是在新时期暴露出来的新问题，这些新问题产生的根源在于市场的需求，并通过网络新媒体的便利性得以迅速成长。大部分代课、枪手都是通过网络QQ群和微信朋友圈联系。我们不能因为新问题的产生对网络产生抵触情绪，对于这种有市场才产生的需求，需要从源头上去治理和引导。首先要给学生灌输法律意识，根据中华人民共和国刑法修正案（九）第二百八十四条后增加一条规定 “代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金”，以前代考作弊是违规，而现在作弊是违法。其次，依然是用正确的价值观引领校园文化，让学生自觉接受道德的监督。最后，学校要联合执法机关对论文代写和考试枪手的中介机构进行严厉打击，把不正之风驱逐出校园。

三、高校勤工助学学生主体变化带来的机遇

（一）高校德育的顺利开展

高校勤工助学学生主体的变化，对当前的高校管理工作是一种挑战。然而，越来越多中等收入家庭学生的加入社会实践，恰恰是对高校德育工作的一种有效推动。作为高校管理部门应主动适应国家经济社会发展的大局和当前高校德育工作的新形势，积极推动勤工助学工作健康开展。

教育部与财政部于2007年联合印发的《高等学校勤工助学管理办法》总则里阐述道“为规范管理高等学校学生勤工助学工作，促进勤工助学活动健康、有序开展，保障学生的合法权益，培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力，帮助学生顺利完成学业。”[10]笔者认为这个“健康”用在此处显然有两层意思：第一层意思是学校资助中心要健康开展学生资助工作，保证此项工作具备持久的生命力。首先，高校勤工助学体制要健康，包括勤工助学岗位的招聘信息要公开透明，用工酬劳要合理并及时发放等。其次，作为高校资助中心，除了要提供一定量的校内勤工助学岗位，还有积极搜集校外勤工助学信息的义务，为学生提供更多安全可靠的岗位，以弥补校内岗位“僧多粥少”的局面。另外，大学生涉世未深，由学校资助中心对各种招聘信息把关，可以有效地减少学生在外人身财产被侵害事件的发生。第二层意思是学生参加勤工助学的过程要健康。首先，勤工助学作为高校德育的一个重要手段，除了让学生获得一定的经济报酬之外，帮助学生树立健康的人生观、价值观才是根本。“工作不分贵贱”、“穷人的孩子早当家”，让学生在实践中领会这些格言的内涵。“自己动手，丰衣足食”，无论是对家庭贫困的学生，还是非贫困生，都是一次心灵上的洗礼，是迈向成熟的重要一步。其次，确保学生在从事勤工助学的过程中人身财产有安全保障。学校要积极承担义务，加强学生出行安全意识教育。另外，一旦学生在外发生经济纠纷时，学校要做好“家长”的角色，挺身而出维护学生利益。

无论社会如何发展，勤工助学这项工作都有开展的必要性。因为勤工助学的核心不在于“经济支持”，而在于培养学生自立自强的品格，这是一项树人工程。勤工助学虽然立足于校园，然而其实质是社会实践活动。大多有勤工助学经历的学生都能够更好地发展自己的性格，挣脱眼高手低的 “牢笼”。这也是现在为何有越来越多的学生愿意参加勤工助学的主要原因。实践出真知，通过勤工助学，学生可以在实际工作中检验自己的知识结构，努力做到学以致用。学生可以通过对不同岗位的体验，结合自己的兴趣点，为自己的职业生涯提前做好规划。最后，挣钱的来之不易，既能激发学生对父母的感恩之情，也能激发学生的社会责任感。

（二）学生自立意识的加强

高校勤工助学学生群体的主力军的变化跟我国的实际国情是分不开的。目前我国正处在中华民族伟大复兴的征程上，中产阶级的崛起让更多家庭有财力供给子女接受高等教育。“中等收入家庭是全社会成员中的重要组成部分,他们对社会、经济的发展有着举足轻重的影响。他们的社会地位、经济现状及其变化情况将直接关系到中国改革开放的成败,关系到中国社会、经济的发展目标能否实现”[11]。

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 “实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”[12]党的十八大以来，国家高度重视扶贫开发工作，“精准扶贫”的推行就是要确保贫困人口到2020年如期脱贫。而让更多的人有机会接受教育（特别是高等教育），以提高我国国民总体素质，让更多的人在思想上“脱贫”显然也是全面建成小康社会的重要目标之一。

而参与勤工助学的学生主力军从家庭贫困生悄然转变为中等收入家庭学生，也恰恰证明了当今的一代更加注重自己动手能力的培养。他们有着“世界这么大，我想去看看”的想法，更有敢闯敢拼的决心。他们渴望早点证明自己，早点融入社会。而他们这一代无疑是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，这种自强的决心便是开辟未来荆棘之路的一把利剑。有了他们，实现伟大的中国梦将指日可待！

四、结语

受中国社会经济大环境的影响，高校勤工助学学生主体的变化倒逼高校勤工助学管理工作必须做出新的调整。但是挑战与机遇总是并肩而立的，随着高校勤工助学学生主体的变化，这项工作的复杂性和重要性也日益凸显出来。“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”［13］勤工助学工作扮演着越来越重要的角色，作为管理者，只有认清形势，迎难而上，才能开创学生管理工作新局面。

[1]庞明礼.“新读书无用论”与大学生就业压力相关性研究[J].高校教育管理，2013，7（2）：110-115.

[2][11]刘伟，周月梅，周克.中国中等收入家庭界定方法探讨[J].经济评论，2007,1.

[3]姜继红.大学生勤工助学的社会学思考[J].广西青年干部学院学报2003，13（1）25-27.

[4][12][13]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-09.

[5]王涛，戴均.改革开放30年来大学生价值观变迁的轨迹及其规律研究[J].高等教育研究，2009，30（10）6-13.

[6]彭健.让她们交出身体的神秘“裸条”[EB/OL].http://news.ifeng.com/a/20161207/50376398_0.shtml，2016-12-07.

[7]许国彬,杨敏生.高校创业型勤工助学模式与其济困育人功能的研究与实践[J].广东外语外贸大学学报，2009,20（4）：22-25.

[8]王传历，卢珊.论当前形势下的大学生创业热潮[J].青年与社会，2014，（14）：53-54.

[9]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话 [N].人民日报，2013-05-05.

[10]教育部，财政部.高等学校学生勤工助学管理办法[J].中国职业技术教育，2007，（22）：15-22.